世界最大的黄土堆积区黄土高原

人教版地理八年级下册第六章第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学设计课题第六章第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原单元第六章学科地理年级八年级下册学习目标知识与技能

1.知道黄土高原是世界最大的黄士分布地区;知道黄土高原千沟万壑的地形特征;初步掌握运用实验验证假设的方法。

2.通过对黄土高原形成原因的分析，初步了解科学论证的-般方法;对黄土高原过去至现在发展变化的过程分析，初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用,是区域地理环境特征形成和发展变化的主要原因。

3.知道黄土高原是一个脆弱的生态环境区域:知道黄土高原进行生态建设的重要性:初步掌握以综合分析的方法分析区域发展问题。

4.通过对黄土高原自然灾害形成原因的分析，初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用，构成一个整体环境，而具有独特的区域地理环境特征以及人地关系的矛盾与协调对区域发展的影响。

过程与方法读图、分析、讨论法。

情感态度与价值观

1.客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作验证自己的假想,体验追求真理的艰辛,从而培养对真理的执着探究精神和科学的方法。

2.使学生认识到人与自然及自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。重点黄土高原水土流失严重的原因。2.黄土高原脆弱的生态环境及成因。难点黄土高原千沟万壑的地形特征的成因。2.黄土高原人地关系的矛盾和协调。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课阅读下列诗文，回答问题山的一面是流失的黄土一面是生命的绿意之间迷失的是人类的欲望云朵轻轻飘过远山遗失了远方绵延起伏的是狰狞的沟谷风中消散的是时光的呓语草儿无声哭泣拷问了谁心?请问诗文描写的是我国的哪个地区？黄土高原激发学生的学习兴趣，使学生带着积极、高涨的情绪投人课堂。

讲授新课第三节世界最大的黄土堆积区--黄土高原文明的摇篮

请同学们看教材上第23页到第25页有关文明的摇篮的内容，了解黄土高原文明的特点。

出示图片，学生读图找到黄土高原的位置和主要跨越的省区板书：

1.

位置:

2.主要跨越的省区:

课件展示有关革命圣地延安、黄帝陵、北京中山公园社稷坛、黄土民俗风情的资料片，让学生尽可能多用度地获取课本外的知识信息,拓展学生的思维空间。

总结：板书;

3.

文明的摇篮，灿烂的古文明、革命圣地，黄土高原民俗风情。过渡：有人说，黄土高原是风刮来的，你赞同这个观点吗？请同学们讨论。板书：二、风吹来的黄土

学生讨论黄土高原的形成原因。学生通过阅读教材

26页“阅读材料”及教材27页“活动”提供的资料，我们小组赞同“风成说"的观点，理由如下:

第一,从“阅读材料”中可以看出，我国的戈壁、沙漠、黄土的分布规律与风向是一致的。在黄土高原的北部是分布在内蒙古高原上的沙漠，如毛乌素沙漠等，在内蒙古高原的西北部是分布在新疆、甘肃和蒙古境内的戈壁。因此，我们认为黄土物质是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。

第二，从以下的证据中不难得出“风成说”的结论:

1.“黄土就像冬季地面积雪那样，以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。”“黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细。”

3.“黄士的矿物成分与其下面的基岩成分不一样。”总结：目前对于黄土高原的成因问题在科学界有着不同的认识，“风成说"得到普遍的认可，同时还需要更加完善，希望同学们能努力学习，为科学的探索出一份力。

板书：

1.

黄土高原的形成原因一风成说

过渡：既然“风成说"

被广泛认为是黄土高原的形成原因,那么黄土应该是均匀覆盖在现在的黄土高原地区，又为什么会形成沟壑纵横的景象呢?请同学们观看图片。描述黄土高原的景观特征?

总结：听了同学们的介绍，看了同学们搜集的图片，用“千沟万壑"来形容黄土高原还真是不过分。

板书：2.黄土高原的地貌景观沟壑纵横

“我家住在黄土高坡,日头从坡上走过.照着我的窑洞和晒着我的胳臂，还有我的牛跟着我，不管过去了多少岁月，祖祖辈辈留下我，留下我一望无际唱着歌，还有身边这条黄河..同学们，你们听过这首歌吗?这首歌唱出了我国黄土高原地区的自然特色、风土人情。它是一个非常特殊的地形区，由于自然和人类活动的原因,造成了非常严重的水土流失。那么,严重的水土流失会给这里的生态环境造成怎样的影响?我们该如何加强生态建设，,改善环境?让我们进一步了解这个特殊的地形区。三、严重的水土流失分析黄土高原水土流失的自然原因读图,说说水土流失与地表植被的关系。

提问:黄土高原水土流失的原因有哪些?总结：板书：1.原因过渡：黄土高原地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢?

板书：2.后果提问1.水土流失带走了什么?是表层土还是深层土？两种土哪个含营外物质更多?

这样对农业生产造成了怎样的影响?

让学生结合图“黄士高原上的聚落和耕地“回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形?

让学生结合上学期所学内容及教材29页活动3,分析黄土高原水土流失的危害，认识水带着泥沙流向何处?它给黄河带来了什么问题?

总结：经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础上做简要总结:水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降:使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少;对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。

过渡：黄土高原生态环境脆弱,已严重制约着当地社会、经济发展，如何解决这一问题?

板书：四、水土保持

引导：学生读图

"黄土高原某县生态建设”，认识了解生活在黄土高原的人们在生态建设、改善环境中摸索出的成功经验。

通过上述措施:一是改善了当地的生态环境;二是增加了当地人民的收入,提高了当地人民的生活水平。

提问：同学们，既然要保持水土，是不是对黄土高原所有的土地都要退耕?退耕的土地又是不是都要还林呢?让学生做31页活动第2题,分组讨论。总结：在黄土高原生态建设中各级政府要根据当地的地形和气候条件等自然因素以及当地人们的生产生活习惯，因地制宜地发展。要掌握好“度”，不搞一刀切。对黄土高原来说，既不能过分强调经济发展，也不能只求水土保持。要二者兼顾，协调发展。因为我国人口众多、耕地面积有限，人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原,南抵秦岭

跨越了晋、陕、宁、甘等四省

这说明只有风才能将黄土均匀覆盖在不同的地形上。这说明由于风力从西北到东南是逐渐减弱的，因此在风的吹送下，越向东南黄土的颗粒越细。

3.这一点就更加说明了黄土高原的黄土不是本地基岩受侵蚀和风化形成的，是外来的，而外来的动力只有风最合适。学生甲：介绍“黄土塬”:黄土覆盖较厚的平地，又称“黄土平台”。四周流水切割，顶面广阔平缓，面积一般在数平方千米以上,侵蚀作用微弱,是良好的耕作地区。学生乙：介绍“

黄土梁”:长条状的黄土高地，由两条平行的沟谷分割地面，或黄土塬被切割而成。一般长几百米至数十千米。顶面一般比较平坦。学生丙：介绍“黄

土峁”:孤立的黄土丘陵。顶部浑圆，斜坡较陡。由黄土塬和黄土梁经长期侵蚀切割或黄土覆盖原来的

学生丁介绍“黄土川”:沟谷进一步发育而成，是黄土高原农业较发达、人口集中的地区。

（1）植被有涵养水源、保持水土的作用。（2）植被破坏——容易造成水土流失。1.自然因素主要有士壤(地面物质组成)

.植被、降雨等。地面物质组成。黄土高原几乎为黄土所覆盖土多为风积物，土体疏松、多孔隙，垂直节理发育，干燥时较坚硬，能保持直立陡壁，遇水侵蚀后易崩解,抗蚀力很低。

(3)植被。达到一定郁闭度的牧草植被有保护土壤不被侵蚀的作用。郁闭度越高，保持水土的能力越强。

(4)降雨。产生水土流失的降雨，一般是强度较大的暴雨，降雨强度超过土壤人渗强度才会产生地表径流，造成对地表的冲刷侵蚀。黄土高原地区降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加剧了水土流失。

2.人为因素有:

(1)人多地少,开发历史悠久，长期的过垦过牧破坏了地面植被，导致生态环境恶化。

(2)开矿修路等基本建设不注意水土保持，破坏了地面被和稳定的地形。同时，将大量废土弃石随意向河沟倾倒，造成大量新的水土流失。水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多,这样会使土壤肥力下降，粮食减产。如果水土流失继续发展,最终会导致耕地没有了,村庄也不知道该搬到哪里。

3.水带着泥沙流入黄河，黄河流人下游，泥沙沉积形成“地上河”。给黄河下游的人民带来安全隐患。

采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合,治理水土流失。

1.在坡脚建挡土坝、护坡等,用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地实行生物工程,种草、灌木和山杏。3.在缓坡建梯田,种山杏和优质牧草。

(二)合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量。

目的是让学生了解黄土高原的位置及所跨的省区。培养学生综合分析问题、解决问题的能力。图文并茂，易于学生掌握、理解所学知识。由学生讲解，较好地达到了培养地理表述能力的目的。课堂小结通过这堂课的学习，我们知道黄土高原是我国文明的摇篮,革命圣地，了解了黄土高原的形成及地貌景观。还学习了黄土高原脆弱的生态环境和黄土高原的生态建设。黄土高原的生态环境脆弱，不仅是因为水土流失严重、自然灾害频繁，而且因为其生态环境被破坏之后不易恢复,因此必须进行生态建设,