人民音乐出版社出版的普通高中音乐教材编写特点简介

人民音乐出版社出版的一般高中音乐教材编写特点简介?三明市教育科学讨论所?

人民音乐出版社出版高中教材是依据教育部公布的?一般高中音乐课程标准?编写的，总共有六个模块〔音乐鉴赏、音乐与戏剧表演、唱歌、音乐与舞蹈、演奏和创作〕全部由教育部教材审查会审查通过，并在广州、海南、山东、宁夏和江苏五个省市进行试验，得到了师生们的较热闹的欢送和领导、各方面专家的好评。每个模块都配有丰富的教学音像资源，有CD、MP3、VCD等供教学使用的参考资料。

一、教材主编简介

于润洋：中心音乐学院教授，原院长、博士生导师。主要社会兼职有：国务院学位会学科评议组成员，教育部人文社会科学讨论询问会，北京高校、首都师范高校、厦门高校等11所高校兼职教授。于润洋是我国着名音乐学家、音乐教育家，在音乐史学、音乐美学领域有很深造诣和学养，在音乐界及音乐教育界具有广泛影响，其讨论成果分获教育部、嘉奖，被授予“国家级有突出奉献专家称号〞，业绩被收入?国际传记辞典?、?国际学问分子人名录?〔英国国际传记中心出版〕、?世界五千人名录?。

吴斌：人民音乐出版社总编辑，?中国音乐教育?和?音乐讨论?杂志主编，编审。主要兼职有：中国教育学会音乐教育专业会秘书长，中国音协理事、中国教育学会理事、中国出版工作协会理事，教育部艺术教育会专家讲学团成员、国家?音乐课程标准?研制组副组长等。吴斌在音乐出版和音乐教育领域具有较高学识水准和广泛影响，享受国务院特殊津贴，受聘于高校的客座教授及硕士生导师。

二、本版本教材的特点

1、以同学为本

本教材从同学的需要和开展动身，充分重视高中生的音乐爱好及力量要求，亲密联系同学的生活阅历，突出了情感态度与价值观，结合音乐学习过程与方法，溶入音乐学问与技能，为高中同学的音乐学习供应一个新的方式。

2、以音乐文化为主线

本教材以音乐文化作为编写主线，由中国民间音乐、中国创作音乐、西方音乐和亚非拉音乐四个版块构成，充分表达了多元文化价值观。既强调对我国民族音乐的弘扬，又重视对世界音乐的了解；既强调对传统音乐的继承，又重视对现代音乐的学习。同时，亦留意了音乐文化与其他艺术形式的同构关系，有益于开阔同学的视野。

3、以小见大，以点代面

本教材在设计理念上从同学的实际需要动身，选取最具代表性的音乐人物、大事，展现音乐历史的开展脉络；选取最典型的音乐体裁及形式，表现音乐的风格特点。各版块由假设干单元组成，每单元均突出一个点，如：民歌局部突精彩彩区；民间器乐局部突出丝竹乐与吹打乐；戏曲音乐局部突出京剧。在作品选择上，表达传统与现代相结合的方式，既有原汁原味的民歌和传统京剧唱段，又有经过改编的民歌与交响音乐结合的现代京剧等。

4、统筹考虑，突出重点

本教材由?音乐鉴赏??唱歌??演奏??创作??音乐与舞蹈??音乐与戏剧?六本教科书及配套老师用书，MP3、VD、VCD、音乐课件光盘组成。依据各本教科书的不同要求，实行以简谱为主，并兼顾五线谱。教材以主题方式组成单元，各单元由文字、谱例和图片三位一体方式呈现，并配以光盘，以利于同学的可读、可听、可视。

本教材在各本教科书的设计上都有一个“突出点〞，如：?音乐鉴赏?以“风格〞为突出点，使同学学会倾听；?唱歌?以“合唱〞为突出点，使同学学会唱歌；?演奏?以“小合奏〞为突出点，使同学学会一般的小合奏；?创作?以“歌曲〞为突出点，使同学学会创作简洁歌曲；?音乐与舞蹈?以“舞蹈片段组合〞为突出点，使同学走近舞蹈；?音乐与戏剧?以“会看戏〞，能够进行简洁表演为突出点，使同学走近戏剧，以便高中同学进行探究性、自主性学习。

三、分卷特点

1、?音乐鉴赏?

〔1〕突出对各种音乐风格的把握和提炼，以点代面，从小见大。

〔2〕开放性的学习，留意实践，使课堂延长到了同学的日常生活当中。

〔3〕每个单元都设计了讨论性学习的课题。

〔4〕本模块内容丰富并配有数百幅精致宝贵图片，配有88首教材涉及的中外经典名曲MP3光盘和11张CD光盘，配纸质老师用书和按章节配有音乐课件光盘。

2、?唱歌?

〔1〕选择了不同体裁、地域、风格的演唱形式的经典作品。

〔2〕强调对合唱艺术的鉴赏力量的提高。

〔3〕传统与现代、外乡与外来有机的结合。选用了很多本国优秀的合唱曲如?踏雪寻梅?和?祖国颂?。

〔4〕突出以合唱为主，独唱与重唱的学习融于合唱之中。

〔5〕配有2张CD光盘和纸质老师用书。

3、?演奏?

从学校教学实际动身，我们设置两局部内容：

〔1〕乐队合奏。18课时完成。在这局部中我们突出学习的是在混合乐队中演奏。同时也为有条件的学校编选了民族乐队和

阳管弦乐队。

〔2〕吉他与电声乐队。18课时完成。以适应同学对吉他学习的热忱和现代音频技术的开展。

〔3〕本书为倒装装订书。配有2张CD光盘代老师用书。

4、?音乐与舞蹈?

〔1〕观赏与表演相结合。

〔2〕多元化舞蹈风格与形式的呈现。

〔3〕在实践中强调听音乐即兴表演与命题创作，表达音乐与舞蹈的有机结合。配有“跟我学〞和舞蹈观赏内容的2张VCD

盘代老师用书。

5、?音乐与戏剧表演?

〔1〕以了解我国及世界经典戏剧形式〔歌剧及音乐剧〕为主要内容。

〔2〕适量进行戏剧表演与编创实践。

〔3〕突出音乐在戏剧中地位与作用的理解。

〔4〕特殊设置了音乐剧单元，以期更贴近群众化的观赏趣味。

〔5〕配置戏曲、歌剧、音乐剧经典的2张VCD光盘代老师用书。

6、?创作?

〔1〕观赏领先，贴近同学生活，激发同学创作热忱。

〔2〕以歌曲创作为主要内容。

〔3〕创作实践求质不求全。

〔4〕开放性的学习方式，设计了音乐采风与观摩的单元。

四、本版本教材的审查意见

送审的教材〔共6个模块〕，仔细讨论和探究了一般高中音乐教材的编写思路、框架结构和呈现方式，较好的表达了一般高中音乐课程标准的根本理念和内容要求。以同学开展为中心，面对全体同学，遵循同学的认知规律，努力贴近同学的生活阅历，满意不同层次同学的开展要求和爱好爱好。

教材结构能突出鲜亮的人文主题，教材内容具有实践性、制造性和学问性，所涉及的学习方法以体验和探究为主，表达了以同学为本、以音乐审美为核心、突出音乐文化内涵为主线，富有以小见大、以点带面的特色。

?音乐鉴赏?内容丰富、结构清楚，选材留意了经典性和时代性，结合高中生的特点并有新的拓展，全书图文并茂，可读性强。

?唱歌教材?结构合理，以观赏切入，留意感性认知，并逐步深化、难易适中，版面美观大方。

?演奏?模块在编排上有特色、有新意，较好表达了本套教材“以小见大，以少见多〞的编写思想，符合高中生的爱好爱好，所选合奏曲目很有特点，以多声部缩写形式消失，敏捷、有用，给同学供应了较好的体验、创作空间。

?音乐舞蹈?、?音乐与戏剧表演?对新的教学领域进行了有益的探究，内容全面、材料丰富，对舞蹈、戏剧的开展历史、艺术特色进行了较详实的介绍，同时较好地表达了实践性和探究性。

?创作?能较充分地表达“课标〞的精神和本模块的教学要求，紧紧围绕歌曲写作的教学内容，重点突出，结构层次合理、鲜亮。在选材和行文中融思想性和学问性为一体，教材定位精确?????。能从高中生的认知水平和接受心理动身，很多学问点留有同学自主学习的空间和可操作性，如其次单元后的三道“实践〞题〔P3233〕均带有启发性和引导性；附录中的简谱记谱标准和人声唱歌的音域与定调，既是学习歌曲创作必不行少的根本学问，又是同学在实践中可以通过自学和相互沟通探讨把握的内容。

在教材的呈现方式上，坚持“少讲精练〞、“从感性认知入手〞的原那么，专业术语、定义、概念表述清楚，用语精确?????，引述材料有较为牢靠的依据。在古今中外众多歌曲作家中，只重