八年级语文下册 24 送东阳马生序 新人教版

《送东阳马生序》整理课件联想导入囊萤映雪悬梁刺股

凿壁借光闻鸡起舞整理课件知人论文宋濂，明代散文家、文学家，字景濂，号潜溪。自幼家境贫寒，但聪敏好学，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文质朴简洁，或雍容典雅，各有特色。曾被明太祖朱元璋誉为（），刘基曾赞许他“当今文章第一”。

与（）（）并称为明初诗文三大家。“开国文臣之首”刘基高启整理课件

书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。赠序始于唐朝，亲友离别，赠言规勉。整体感知整理课件嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊（）shìchìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùn整体感知整理课件整体感知请同学简要概括文章内容整理课件古今异义通假字一词多义

（“之”，“以”）整体感知词类活用整理课件古今异义1.走

走送之古义：今义：跑行走2.汤媵人持汤沃灌古义：今义：热水食物煮熟后的汁,菜汤3.趋

尝趋百里外古义：今义：快步走趋势整理课件4.或或遇其叱咄古义：今义：5.卒卒获有所闻古义：今义：6.假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵借虚假古今异义整理课件四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。日再食。“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。“食”通“饲”，给饭吃。通假字整理课件

词性活用手自笔录（手──动手，名词用作动词。笔──用笔，名词作状语）腰白玉之环（腰——挂在腰间，名词用作动词。）整理课件弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此之代“抄书”宾语前置代词，指“书”结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的

一词多义整理课件无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译把，介词因为，连词介词，用

一词多义整理课件

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。特别喜欢抄录假借:同义得到天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。弯曲伸直跑超过因此广泛地阅读整体感知整理课件既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。学说担心奔向学术界的前辈先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；道德高声望高挤满提出询问整体感知整理课件或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。有时训斥周到辩解等待终于整体感知整理课件

当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。支通肢严冬皮肤因寒冷干燥而开裂热水围裹覆盖名作动，居住食:提供伙食，动词整体感知整理课件同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

穿着腰:名作动，挂在腰间光彩照耀毫不（我）心中吃的穿的大概整体感知整理课件深入学习1234我能归纳作者在求学路上所遇到的困难以及战胜困难的秘诀。我能赏析文中所使用的写作手法。写法我能举例说说勤学的故事或身边的勤学事例事例我能有感情地背出其中的一段内容。整理课件师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度

生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：缊袍敝衣，日仅再食对比对比对比的写作手法整理课件马克思写《资本论》，辛勤劳动，艰苦奋斗了四十年，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有一千五百种以上。我国历史巨著《史记》的作者司马迁，从二十岁起就开始漫游生活，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。德国伟大诗人、小说家和戏剧家歌德，前后花了五十八年的时间。搜集了大量的材料，写出了对世界文学和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。巨著的产生——勤出成果整理课件1揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：2最能表现作者抄书之苦的句子是：

3表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：

4对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，