八年级语文下册 23 马说 （新版）新人教版

说马韩愈整理课件

“说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。说整理课件《马说》解题：“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的题。”这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。整理课件

韩愈（768——824）字退之，河阳人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。世称韩昌黎，作品都收在《昌黎先生集》里。

作者简介《马说》作者简介整理课件

《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

写作背景整理课件祗zhĭ骈pián策cè槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石dàn读准字音shísìsìsù整理课件

世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。

马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！听读课文，注意字音、节奏和感情整理课件疏通文意

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此，即使有很名贵的马，也只是在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马厩里,不因日行千里出名。整理课件马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？整理课件

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知也。鞭打马，不能按照（驾驭千里马）的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，马嘶鸣却不能懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！整理课件你能把文章中的通假字找出来吗？食马者才美不外见食之不能尽其材其真无马邪

食通“饲”，喂养见通“现”，表现材通“才”，才能邪通“耶”,表示疑问，相当于“吗”。整理课件1、策之不以其道执策而临之2、其真无马邪？安求其能千里也3一食或尽粟一石

食马者不知其能千里而食也

食不饱，力不足

食之不能尽其材用鞭子打鞭子表反问语气，难道

代指马，代词Shí吃（一顿）Sì饲养，通“饲”Shí吃

Sì喂养

一词多义整理课件4、能

是马也，虽有千里之能

安求其能千里也5、尽

一食或尽粟一石食之而不能尽其材6、虽故虽有名马

虽有千里之能能力能够吃尽竭尽即使虽然整理课件助词“的”代词，指“千里马”助词，无意义骈死于槽枥之间策之不以其道鸣之不能通其意不以千里称也策之不以其道用，拿按照整理课件第二课时整理课件作者的观点是什么？他是如何提出的？世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。正面论述反面论述千里马和伯乐的关系“伯乐”决定着“千里马”的命运,

“千里马”依靠

“伯乐”生存整理课件千里马被埋没的原因。第一段提出论点：世有伯乐，然后有千里马。正面论证千里马常有，而伯乐不常有反面论证故虽有名马…...不以千里称也。第二段进一步从反面论证：作者的论证思路根本原因：食马者不知其能千里而食也。直接原因：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得千里马的角度整理课件课文分析第三段痛斥执策者的愚蠢勾画执策者狂妄无知的形象作者厉声反诘执策者，点明中心：其真不知马食马者的角度整理课件重点品读，体会情感抓住句末的叹词也不以千里称也？安求其能千里也？其真无马邪？其真不知马也！无限痛惜深刻嘲讽愤怒谴责整理课件千里马伯乐食马者（能发现赏识任用人才的人）（人才）（愚妄、浅薄、不识人才、无知的统治者）千里马不遇伯乐贤才难遇明主主旨：本文通过千里马的遭遇，阐述了封建社会人才被埋没摧残的原因，表达了作者对封建统治者埋没摧残人才的无限痛惜、愤怒谴责、深刻嘲讽和自己怀才不遇的思想。托物寓意整理课件如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。A.韩愈怀才不遇写文章B.苏秦

悬梁刺股发愤C.韩信另寻明主创大业D.