中小学教师招考教综主观题整理

教育综合观题知识点理教育学一教威的立培良好的道德质；培良好的认知力和个性特征；注良好仪表、度和行为习惯的养成；给生以良好的一印象；做生的知己、友。二教威的护教要有坦荡的围和实事求是的态度；教要正确认识合理运用自己的威信；教要言行一致做学生的楷;教要有不断进的敬业精神。三教的业养职道德素养(1)待事业忠人民的教育事业待学生:热学3待集体团结协作4）对待自己：为人师表。知素养政治理论修养深的学科专业知识（本体性知识的科学文化知识必备的教育科学知识件性知识）富的实践知识。能素养语言表达能力组织管理能力组织教育和教学的能力）自我调控和自反思的能力（较高的教育机智职心理健康）高尚的师德）愉悦的情感良好的人际关系（）康的人格。四如建良的生系教师方面：了和研究学生；树正确的学生;尊、热爱学生，平等公正对待学生；正处理师生矛盾；发教育民;提教师自身素质；提法制意保护学生合法权;加师德建设，纯化师生关系；主与学生沟通，善于与学生交往。学生方面：正认识自己；正认识教师。环境方面:加校园文化建确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁;加学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的氛围下健康地学习。五良的生系何义是育教学活动顺利进行的保障；是建和谐校园的基础；是学相长的催化剂

可满足学生多种需;有于教师树立威信；有于师生心理健康发.六教职道规的容爱守法根要求））面贯彻国家教育方针）自觉遵守教育法律法，依法履行教师职责权力；不有违背党和国家教育方针政策的言行。爱敬业（本质要)对作高度负责(2)认真备课上课认批改作业）真辅导学生；（）得敷衍责。关学生（师德的灵魂（）关心爱护全体学生，尊重学生人平公正对;(2）学生严慈相济，做学生的良师益友关学生健保护学生安,维学生权（）讽刺、挖苦、歧视学,不体罚或变相体罚学生。教育人（教师的天职遵教规律，实施素质教（）循循善,人不倦，因材施教培养学生良好品质，激发学生创新精神，促进学生全面发;（不分数作为评价学的唯一标准。为师表（内在要求坚守高尚情知荣明耻严律己，以身;(3）着得体，言语规范，举止文明(4）心集体团协，尊重同事，尊重家长作风正派廉洁奉公自抵制有偿家教，不利于职务之便谋取私利。终学习（教师发展的不竭动力尚科学精神，树立终学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构）潜心研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。七教原思性与科学性相结合原则；因施教原则；直性原则；理联系实际原则；启性原则量性原则循渐进原;巩性原则。八教方以言传递为主的教学方:讲授;（）话法(3)讨法(4)读书导法。以观感知为主的教学方法）演示法(2)参法。以际训练为主的教学方法）练习;（）验法（）实习作业;（）践动.以感陶冶为主的教学方法）欣赏教学法情教学法.以究为主的教学方法：发现.九教的般务引学生掌握科学文化基础知识和基本技能；发学生智特别是培养学生的创新精神和实践能力；发学生体提高学生身心健康水平；培学生高尚的审美情趣和审美能;培学生具备良好的道德品质和个性心理特征，形成科学世界.以上五项任务相互联系相促.握基础知识形基本技能是基础，发展智能是核发体是保,思想品德是方向良的个性心理品质是理想目标。十教工的本节备（）好三方工作：了解学生、研究教材和设计教法，即备学生、备教材、备法。

（）好三种划：学年（或学期）计划、课题（或单元）计划、课时计划（教。上（教学工作的中心环（）节好课标要学的注意力集;要使学生的思维活跃；要使学生积极与到课堂中来；要使个别学生得到照顾。（）好课的本要求：教学目标明确；教学内容准教学结构合;教方法适当讲教学艺术；板书有序；充分发挥学生的主体性（根本要)作的布置与反馈（）业形式阅读作业；口头作业；书面作业；实践作业。（）业要求作业内容符合课程标准的内容虑不同学生的能力需求分量度难适要求明,规定作业完成时间；作业形式多样，具有多样性；作业反馈清晰、及时；作业要具有典型意义举一反三的作用；作业应有助于启发学生的思含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素；尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实.课辅导学成绩的检查与评定十、前学织式革重适缩小班级规模，使教学单位趋向合理化；改班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用；多化的座位排列，加强课堂教学的交往互;探个别化教.十、育原导性原则；疏性原则知统一原则；因施教原;依积极因素、克服消极因素原则；正教育与纪律约束相结合原则；尊信任学生与严格要求学生相结合原则；集教育与个别教育相结合原则；教影响的一致性与连贯性原则。十、育程规德过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程；德过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过是育与自我教育相结合的过;德过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。十、育方说教育法；榜示范法；陶教育法；实锻炼法；角扮演法品修养指导;品评价法；8.合学习法十、育途

思品德教育与其他学科教学；社实践活动；课、校外活动；共团、少先队组织的活动；校、班会、周会、晨会、时事政策的学习；班任工作二一班体形与养确班集体的发展目;建得力的班集体核心；建班集体的正常秩序；组形式多样的教育活动；培正确的舆论和良好的班风。二二班管的能有于实现教学目标，提高教学效—主要功能；有于维持班级秩序，形成良好的班—基本功能；有于锻炼学生能力，学会自治自—重要功能。二三班任作内了和研究学生；有地组织和培养优秀的班集;组课外、校外活动和指导课余生;协校内外各方面教育力;学指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；建学生档案；操评定；班任工作计划和总结；个教育工作；10.班会活动的织；11.偶发事件的理。二四学观力培引学生明确观察的目的和任务，是良好观察的重要条;充的准备、周密的计划、提出具体的观察方法，是完成观察的重要条件；在际观察中应加强对学生的个别指导，有争对性地培养学生的良好观察习惯引学生学会记录整理观察结在分析研究的基础上写成观察报告、日记或作;引学生开展交流、讨论并汇报观察结,断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质；努培养学生的观察兴趣和优良的性格特.四七古东方育主内西的“六艺礼乐、射、御、书、数四—《学五—《西教会教育的七艺文、修辞、辩证法（三科）和算术、几何、天文、音乐（四)西骑士教育的七技骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗四十八、社会政治经济制度对教育发展的影响和制约社政治经济制度决定教育的领导权；社政治经济制度决定受教育权；

社政治经济制度决定教育目的；社政治经济制度决定着教育内容的取舍；社政治经济制度制约着教育体制；社政治经济制度制约教育的改革与发教相对独立于社会政治经济制.四十九、教育的政治功能教培养出政治经济制度所需要的人才；教通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度；教促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。五十、生产力对教育发展的影响和制约生力的发展水平制约着教育发展的规模和速;生力的发展水平制约着人才培养的规格；生力的发展水平制约着教育结构的变生力的发展水平制约着教育的内容、方法与手段；生力发展水平制约着学校专业的设置；教相对独立于生产力的发展水.五十一、教育的经济功能教再生产劳动力；教再生产科学知.五十二、文化对教育发展的影响和制约文类型影响教育目的；文观念影响教育观念；文传统影响教育内容和教育方.五十三、教育的文化功能教能够传承文;教能够改造文选和整理、提升文化教能够传播、交流和融合文;教能够更新和创造文化。五十四、遗传素质是人的身心发展的前提，具体表现在以下几个方面：遗素质是人的身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能，但不能决定人发展；遗素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；遗素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段。五十五、环境对人的身心发展的作用社环境为个体的发展提供了多种可使遗传提供的发展可能变成现实；环是推动人身心发展的动力；环不决定人的发展人环境的反应是能动的。五十六、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因学教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；学有专门负责教育工作的教相对而言效果较好；学教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。五十、教学过程的基本阶段口诀：引领宫孕检1。理准备阶段（引)

2。会知识阶段（领）3。固知识阶段）4。用知识阶段（孕）五十一、课外作业的布置与批改要求口诀：内容符合、分量适当、难易适度、明确要求、规定时间、检查批改1。业的内容要符合课程标准和教科书要求2。业分量要适当，难易要适度3。置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成时间4。师要经常检查批改学生作业五十二、教学智慧的基本特征口诀：高个闯集市（高个创集实）1。效性。性化3。创新性集性5实践性五十三、简述现代学生观口诀：用发展的观点看学生、学生具有个别差异,学是有巨大潜能的、要尊重学生1。生是一个完整的人2。生是能动的人3。生是发展的人学是需要尊重5学是以学习为主的人五十四、简述现代教师观口诀：学生、教学、课程、社区1。师是学生学习的促进者2。师是教育教学的研究者教是课程的开发者和研究者教是社区型的开放教师五十五、简述合作学习的基本特征口诀：分工、配合、尽责、互动、团体分合作密配合3。自尽力4。会互动团历程心理学十、生象的养在学中培养学生的再造想象(1）大学生头脑中的表象储备(2）助学生真正弄懂描述中关性词句和实物标志的含义）唤起学生对教材的想,以深对知识的巩固和理解。在学中培养学生的创造想象引导学生学会观,丰富学生的表象储备(2）导学生积极考，有利于打开想象力的大门引学生努力学习科学文化知识扩大学生的知识验以发展学生的空间想

象力）引导生进行积极幻想结学科教学，有目的地训练学生的想象力）注意发展学生的语言能力。十、何发生学动？创问题情激发兴趣，维持好奇心；设合适的目标；控作业难度，恰当控制动机水平；表明确的期望；提明确的、及时的、经常性的反;合运用外部奖;有运用表扬；对生进行竞争教育适开展学习竞.十、何高师职道修？加学习；勤实践磨砺，增强情感体验；树榜样，虚心向他人学习；确可行目标，坚持不懈努力；学反思；努做到“慎。十九、影响个体性格形成和发展的因素：家庭2.学校教3同伴体；4.自我教育社实践；社会文因素二、何养生良格(记技巧：强三观、强良行，利用集体和榜样，自我教育要提个指导要及时，实践锻炼少不了性格是指人的相对稳定的态度和习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特加人生观、价值观、世界观的教育；及强化学生积极的行;利集体的教育力量；充利用榜样的示范作用；提自我教育能力；及进行个别指导；提实践锻炼的机.二五影识效的素识的目的与任；识的态度与情状态；活任务的性质识材料的数量性质；识的方法；二六艾浩遗规遗忘的进程是不均衡其势是先快后慢、先多后呈负加速，且到了一定的程度就不再遗忘.二七影遗进的素学材料的性质；系位置效应；识材料的数量和学习程度；记任务的长久性与重要性；识的方法；

时因素；情和动机。二八有组复的法复时机要得当及复习合分复习时（间隔复习循环复习。复方法要合（）散复习与集中复相结;(2)复方多样化用多种感官参与复（）尝试回忆与反复识记相结.复次数要适宜复内容的数量要适当适当过度学习.重对记忆品质的培;注用脑卫.二九再想产的件丰的表象储;提的词语及实物标志要准确、鲜明、生动；正理解词语与实物标志的意.三、造象生条强的创造愿望；丰的表象储;积必要的知识经验原启发；积的思维活;灵的作用。此外，创造性思维能力、高水平的表象改造能力、丰富的情绪生活、正确的理想和世界观，也创造想象产生的条件。三一如培学的造思能?运启发式教,护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动调学生学习的积极性和主动性培学生的发散思维，并将发散思维与集中思维相结合；发学生的创造性想象能力；组创造性活动，正确评价学生的创造性；开具体创造性课程，教授创造性思维策略和创造技.三二促知保的法:明记忆目增强学习的主动性；理学习材料的意义；对料进行精细加工，促进对知识的理解；运组块化学习策略，合理组织学习材料；运多重编码方式，提高信息加工的质有运用记忆;适过度学;重复习方法，防止知识遗忘。三三运无注的律织学创良好的教学环境注讲演、板书技巧和教具的使用；注教学内容的组织和教学形式的多样化。三四运有注的律织学明学习的目的和任务；

培间接兴趣；合组织课堂教学，防止学生分;运多种教学手段。三五防学分的体制施预控制；信控;提控制；表控制三六情调的法认调节法；合宣泄法意调节法；如化悲愤为力量。转注意法；幽法三七小生志质培树远大的理想和信培养小学生行为的目的性，减少其行动的盲目性；加养成教育，培养小学生的自制能力；教小学生正确对待挫折；在境中锻炼小学生的意志。三八中生志质培加生活目的性教育树科学的世界观；组实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验；根学生意志品质的差异，采取不同的锻炼措;发教师、班集体和榜样的模范作用，给予必要的纪律约加自我锻炼，从点滴小事做起。三九培和发生习趣方（速记小贴:三过，两根据，一引导，一利)通各种活动发展学生的兴趣；通提高教学水引发学生的兴趣；通积极的评价使学生的兴趣得以强;根学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣；根学生的知识基础培养学生的学习兴引学生将广泛兴趣和中心兴趣结合起来；充利用原有兴趣的迁.四、德多智理言智力数逻智力视—空间智力音智力运智力人智力自智力四一加纳元力论新程革启积乐观的学生观；

科的智力观；因施教的教学观；多化的人才观和成才.四二个能差表在些?能类型的差;能表现早晚的差异能发展水平的差异特能力的差;能的性别差.四三影能形和展因遗与营养；早经;教与教学；社实践；主努力。四四现教制的展势加学前教育，并重视与小学教育的衔接；强普及义务教延长义务教育年;中教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高教育大众化；终教育体系的构建；教社会化和社会教育化；加教育的国际交流；学教育与非学历教育的界限逐渐淡化。四五皮杰知展段论感知运动阶段（—2岁前运算阶段2岁、体运算阶岁式算阶12-15岁）1、感知运动阶段：感觉和动作的分化、客体永久性的形成、问题解决能力得到发展、延迟模仿的产2、前运算阶早期的信号功能、自我中心性、不可运算、不合逻辑的推理、不能推断事实、泛灵论、不能理顺整体与部分的关系、认知活动具有具体性，不能进行抽象的思维运.3、具体运算阶段：去自我中心性、可逆性、守恒、分类、序列化。4、形式运算阶段：命题之间的关系、假设演绎推理、类比推理、抽象逻辑思维、可逆与补偿、反思能力、思维的灵活性、形式运算思维的逐步发展。四六埃克人发阶理基信任感对基本不信任感0-15岁培信任感。自感对羞耻2-3岁培养自主.主感与内疚—5岁养动性.勤感对自卑岁养勤奋感。自同一性对角色混12-18岁养自我一.一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保.口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150，读试忆相交替复习方式多样化集分散相结合（明记忆要,增知识巩固的自觉性。(2深度加工材料、

（）效运用忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。（进组块化编码。（）当过度习。一般认为学习的熟练程度达到％时，记忆效果最好。(6合理进行复习①时复习；②分散习；③反复阅读结合尝试背诵。二、简述有效迁移的策略或简为迁移而教的一般建议。口诀目材程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。（）理确立学目标三、简述新课程倡导的教学观。口诀三教学过程一学科结论1。教学过程的课程创与开发2。教学过程的师生交与互动3.学结论的过程价值4。教学过程的人文关四、简述学习动机的激发口诀：上课布作业学习馈奖惩归因1。设问题情境实启发式教学（上课）2。据作业难度，恰当控制动机水(布作业）3。用学习结果的反馈作(学反馈）妥进行奖惩，维护内部学习动机（奖惩）5。确指导结果归因，促使学生继续努力学归五、简述教学过程应遵循的基本规律。口诀：教师直接掌握传授1。接经验与间接经验相统一的规律教主导与学生主体相统一的规律3。握知识与发展智力相统一的规律4。授知识与思想教育相统一的规律六、简述提高问题解决能力的教学。口诀：双量双练加思考1。高学生知识储备的数量与质量2。授与训练解决问题的方法与策略提多种练习的机会4。养独立思考问题的习惯七、学习动机的培养

口诀：两设置两利用一培养一注意1。置榜样2。置具体目标及达到目标的方法利学习动机和学习效果的互动关系培养学动机4。用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机培学习兴趣注学生的归因倾向八、如何培养学生良好的记忆力口诀：一增强二掌握三减少四培养1。强记忆的目的性2。握良好的识记方法根遗忘规律，减少遗忘培良好的记忆规律九、课外活动的特点口诀：组织上形式上内容上过程上1。织上的自主自愿性2。式上的灵活多样性内上的灵活性和广泛性4。程的实践性十、简述教育目的的功能口诀导选择激励评价1。育目的的导向功能教目的的选择功能3。育目的的激励功能4。育目的的评价功能十一、简述素质教育的基本内涵口诀：全面个性要兼,创实要全体1。提高国民素质为根本宗,核心是学生新能力的培养是向全体学生促学生全面发展的教育全面、全体）3。质教育以培养学生学生实践能力和创新能力为重创实践）4。质教育贯穿教育全过程并渗透在教育的方方面面5。促进学生个性发展的教育（个十二、简述德育的基本原则口诀双二施三结合1。向性原则疏性原则因施教原则4。善救失原则5。别教育与集体教育相结合原则严要求与尊重学生相结合原则

7。育影响一致性与连贯性原则十三、简述师职业道德口诀：三爱两人一终身1。国守法（基)2。岗敬业（本)3。爱学生魂）4。书育人（根本体5。人师表内）终学动力)十四、简述人本主义典型教学模式口诀开题自由做1。放课堂教学模式以目为中心的课堂讨论模式自学习的教学模式十五、简述人文主义思想的教育理念口诀：两培养两推崇（行）一提倡1。平常教学中培养健全人格2。养团体精神的合作学习3。行以学生为中心的教育理念4。崇人性中心课程5。倡情感型师生关系十六、简述布鲁纳结构教学观原则口诀：强化动机结构程序1。化原则2。机原则结原则4。序原则十七、简述布鲁纳认知结构学习论口诀：借助于语言主动发现学科基本结构的过程1。儿童实质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键学是一个主动认知的过程3。倡发现学习4。调对学科基本结构的学习5。视学习过程

十八、简述终身教育思想的主要观点口诀：超越过程学习目标内容方式1。越学校围墙的教育从儿到坟墓的教育终教育的目标完的人和和谐的社会无不包的学习内容终学习的方式自导向学习十九、简述教师自我发展的策略口诀依自我意识规划专业发展1。立良好的专业自我意识2。定专业发展的自我规划3。日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素.口诀：常念知能德身心1。尚的职业道德。表现在热爱教育、学生，严于律己，诲人不倦，为人师表合的专业知识。表现在精深的学科专业知和广博的文化科学知识精的专业能力。表现在处理教学内容上和析研究学生的能力上4。壮的身体素质。表现为健康的体魄和旺盛的精力健的心理素质。表现为良好的心态和良好自制力6。进的教育理.二十一、简述我国教育目的的基本精神口诀根是培养强调全面发展1。会主义是我国教育性质的根本所在培社会主义事业建设者和接班人3。养受教育者的独立性和创新精神日益得到重视强教育与生产劳动相结合5。受教育者在道德才智体质等方面全面发展二十二、简述新时期德育目标的特征口诀：品德层次二统一注对学生基础性品质的培养注发展学生道德思维力3。有鲜明的层次性。注重社会要求个人发展相统一。注重继承性与变革性相统一二十三、简述德育的途径口诀：家庭学校社会班级品德学科共青团1。德课和其他学科教学社实践活动共团和少先队教育4。级教育活动5。级教育活动6。庭工作

二十四、简述我国新时期师德规范的特征口诀：一理念三结合1。现了以人为本的教育理念2。持继承与创新相结合3。导性要求与禁行性规定相结合4。律与他律相结合二十五、简述教学的基本任务口诀：德智体美双基1。学生掌握现代的科学系统文化知识，形成基本技能、技巧2。展学生智力，特别是培养学生创新精神和实践能力3。展学生体力提学生的身心健康水平4。养学生高尚的审美情趣和能力5。成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质二十六、简述我国中小学常用的教学原则口诀直巩循理因思及量直性原则2。启发性原则3。巩固性原则、循渐进原(系性原则）理联系实际原则（增加必要的乡土教材）6。因材施教原则科性与思想性相统一原则8。及时反馈原则量性原则二十七、简述班集体具备的四个特征口诀：目标结构准则氛围1。确的共同目标一的组织结构3。定的生活准则4。体成员之间相互平等、心里相容的氛围二十八、简述班集体的教育作用口诀：三个有利(自群体社会）1。利于学生形成自我教育能力有于形成学生的群体意识3。利于提高学生的社会交往与适应能力二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法口诀：三建立（确立）一组织一培养

确班集体的发展目标建班集体核心队伍3。立班集体正常秩序4。织形式多样的教育活动5。养正确的舆论和良好的班风三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育口诀：帮助激活争取改进帮学生锻炼学习毅培良好的学习习惯2。活学习动机消厌学情绪3。取家长和社会各界力量的有效支,构良好的支持系统4。进学生评价方式，构建良好的支持系统三十一、简述班级活动设计与组织的原则口诀生生成开放个性1。命性原则2。成性原则3。放性原则个化原则三十二、创新教育的实施原则口诀基主动放个饭代1。础性2。次性开性4.活动性5。范性。别性7.主性。现代性三十三、古代教育的特征口诀阶专刻象1。级性2。统性3专制性。刻板性5象性三十四、学习策略的原则口诀：煮花生特有效主性内性生性4。定性5。效有监控性和个人效能感）三十五、简述近代教育的特点口诀：公义世法公教育崛起2。等义务教育普遍实施3。育的世俗化教的法制化三十六、简述现代教育的特点

口诀全多现身1。民化民化3。元化教技术的现代化5。身化三十七、简述夸美纽斯教育思想口诀：寻大直智班泛（寻大侄子拌饭）1。序渐进原则2。著作《大教学论》是近代最早的一部教育学著作（萌芽）被称为教育学之父3。观性原则4。循自然原则论了班级授课制6。出泛智思想三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想口诀：一教育原则）二（两个理论基三旧中心四教学四阶段好普通《普通教育学》1。出教学要有教育性原则2。育学是建立在伦理学和心理学之上的3。尔巴特是传统教育学派代表人物，主张旧三中(教、教材、课堂）提教学过程包括四个阶段：明了、联想、统、方法他代表作是《普通教育学,标志教育学为一门规范独立学科，被称为现代教育学之父，科学教育学之父。三十九、简述杜威的主要教育思想口诀：一书民主主义与教育）三（教育即生活、学校即社会、从做中学）三（学生、活动、经验心）五（五部教学法）反传统的教育以学科教材为中心和脱离学实际的做法，主张学生在实际的生活中学习，提出教育即生活、学校即社会、从做中学2。经验为基础强儿童的中心地位，提新三中心：学生中学、活动中心、经验中心提了五部探究教学法（困难、问题假设、验证、结)4。的代表作是《民主主义与教育实主义思想四十、简述教育的文化功能口诀：(传精选择）博（融合）(创新）教的文化传承功能教的文化选择功能教的文化融合功能教的文化创新功能四十一、简述教育的独特功能的表现口诀：加速射鸡眼，特个性

加个体发展的特殊功能（加速）对体发展做出社会性规范（社会性规)3。个体发展的影响具有即时和延时的价值（鸡眼）具开发个体特殊才能和发展个性的功能（个性）四十二、简述影响人身心发展的因素和作用口诀：主角是外物1。校教育在人的身心发展中起主导作主个主观能动性对人的身心发展起决定作用角）环包括物质环境和精神环境，为人的身心展提供了外部条件（是外）遗为人的身心发展提供了物质前提（物）四十三、简述教师自我发展的策略口诀：思行读写合作交流谋发展日教学反思（思