部编一年级语文下册 全册教案 3

-2017第二学期语文一年级下册教案人教版教材校区：姓名：语文知识树芳草地国际学校知行课堂教学评价表（试行）评价项目评价要点知行观察点符合程度完全符合基本符合不符合教学目标1.符合课标要求和学生实际的程度；2.可操作的程度；学习条件3.学习环境的创设；4.学习资源的处理；学习指导教学调控课堂气氛5.学习指导的范围和有效程度；思维表达实践6.教学过程调控的有效程度；7.课堂气氛的宽松度；8.课堂气氛的融洽度；学生活动9.学生参与活动的态度；10.学生参与活动的广度；11.学生参与活动的深度；12.学生参与活动的基本学习习惯：13.学生参与活动的学科性学习习惯；教学效果14.目标的达成程度；15.解决问题的灵活程度；16.师生的精神状态；学科特色17.构建知识框架，提升学科素养；18.见《北京市课堂教学评价标准》基本等级评定标准7个以上不符合评定为D；7个或7个以下为不符合的评定为C；没有不符合，8个或8个以上为基本符合的评定为B；没有不符合，有12个或12个以上完全符合的评定为A。等级评价：知行课堂基本观点聚焦学思知行基于四个清晰提升学科素养实现个性发展每节课都是带班育人课语言发展课思维训练课综合实践课思维善于发现、提出、分析、解决问题，观点有理有据；重视形象思维、逻辑思维的训练与应用，提升创新能力；板书运用熟练，书写规范，整体感强，并具生成性；表达学科表达：能用规范准确的学科语言表述学科内容；学科阅读：重视文本阅读，并获有效信息；语言清楚、简练，语速、音量适中，适当运用体态语；实践重视学科的运用、实验、操作等环节，具有实效；重视学科与生活的关系，丰富常识，增长见识；重视跨学科主题综合实践活动设计，突出学科特点；核心能力道德：价值判断；语言：阅读、表达；数学：数学运算、问题解决、空间想象；体育：身体运动水平能力；科学：观察、实践、体验；艺术：鉴赏、色彩、韵律：对教案及开学后课堂监控、教学反思的要求学情学情分析内容体现的点教案检查点课堂监控点及教师反思的点学前学情1.学期分析针对整册书整体的教学，对学生的知识基础、学习方法、心理状态、理解能力、学习兴趣等进行分析。观察点：要点要全，分析体现该年龄、学段的特点。2.单元、课时分析针对每一课、每一个单元具体教学内容，分析学生的特点、学生的差异、学习兴趣、学习风格、学生对本课或单元内容的熟悉程度等。语文、数学以班级为单位分析，其他学科以校区、年级为单位进行学情分析。1．集体备课部分看要点。此分析为一般分析。观察点：结合分析，制定的教学目标、选择的教学内容及如何围绕制定的目标展开教学。2.个人复备，主要看教师补充的对班级的情况分析。教案检查观察点：eq\o\ac(○,1)教学目标上：除集体备课教案上的目标，教师根据自己本班的实际情况，有意识地教什么知识、训练学生什么能力。或在完成集体备课订好的目标中，本班重点教什么知识，培养、训练什么能力？eq\o\ac(○,2)教学内容选择上，是否根据本班情况做一些调整。eq\o\ac(○,3)教学设计上，教学环节是否围绕本班的情况制定的目标有所调整。让备课目标、教学内容选择为班级学生服务，为教学设计服务。教师及教学干部：分析是否正确，选点是否符合班级实际，是否有效。学时学情教学流程与教学效果是否有效学生课堂的学习经历与学习状态在教案检查中，主要看教学环节设计是否能体现目标，设计是否能突破重点、难点。学校教学监控与教师反思：1学生是否主动参与学习。表现出对学习内容的兴趣，全体参与，全程参与，认真倾听的程度如何。有没有获得积极的情感体验。2学习的空间、时间、材料是否得到保证，每一个学习过程是蜻蜓点水，还是完整穿透。3设计的活动与学生学的任务是否完全一致，结果吻合。4课堂讨论和不讨论比，是否明显有助于学生的理解。5教学内容与学生的理解水平是否适应，既不过高也不过低。6教学的起点与达到的终点是否非常清楚，而且达成。7学生对知识是否形成真正的理解。能用自己的话去解释、表达所学的知识，能基于这一知识作出推论和预测，是否能运用这一知识解决变式问题，能将所学的知识迁移到实际问题中去。8学生思维是否在教师的提问中得到开启，获得新的认识，并有了自己的有价值的想法，且融入课堂。学后学情三个维度的提升知识与技能：基础知识和基本技能。基础知识从了解——理解——运用。基本技能从模仿——独立操作——迁移。过程与方法：是否培养了学生“能够主动参与、乐于探究、勤于动手”的学习行为。情感态度与价值观：从经历——反应——内化出每课书融合三方面的检测练习，检查迁移情况，判断学生是否真的学懂、学会。或作为教学的最后一个环节，对学习进行检测。教学效果监控、教学反思是否有实效。人教版语文一上总备课学段目标：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教材分析：（详见教研员的教材培训内容）（一）教材的突出特点1.内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》；《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点。又如：每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。2.梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。3.选文：营养与趣味并重坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。4.弹性：注重开放性和弹性，增强适应性尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。（详见课后练习）（二）教材的基本结构及内容一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元中包括课文3-4篇；口语交际（间隔安排）；语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。学情分析：（一）心理特点1.以自我为中心。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。任性，随便，在课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。2.活泼好动，喜爱游戏。他们的模仿力强，可塑性大。3.好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。热切地关注着周围的人和事。他们的新鲜感比较强，但是能保持的时间却很短，如：刚刚纠正的握笔姿势过了一会又错了，刚刚挺直的背不出一会又弯了.4.活动、行为缺乏目的性。注意力容易被外界吸引。（二）认识和记忆特点一年级儿童的认识过程中无意性和具体形象性思维与记忆占很重要的地位。（三）注意的特点1.一年级的儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。2、一年级儿童的注意还不稳定、不集中，不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务。容易受不相干的事物吸引而分散注意，以致离开原有的目的任务。（四）一上的知识储备重要的语文知识点举例：1.汉语拼音，声母表23个，韵母表24个，整体认读音节16个；2.偏旁部首及认识了300个字，会写了100个字。3.量词的使用4.词语积累：AABB形式的词语；ABAC式的词语；反义词；（如：对—错，深—浅）；5.给词语加上形容词（如:美丽的鲜花，美丽的春天，白白的雪花）；扩词6.一般的比喻句（弯弯的月亮像小船）；“有”的使用；“越”的使用；“从”在句子中的使用。（如：雨点儿从云彩里飘落下来。）7.基本句式的掌握；扩句；8.语气词及标点符号的使用（五）应有的能力储备1.学过的识字方法，如：加一加、减一减、熟字合起来、按结构记字，结合生活识字、利用反义词识字、看图识字等。2.学习了观察独体字的方法，初步掌握了写字方法。3.找出课文中明显的信息；学习了借助读物中的图画阅读。4.学习了朗读方法，会分角色朗读课文，能做到不唱读，读好停顿。5.有认真倾听的习惯，乐于与他人交流。教学目标：1.识字写字（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（4）学习借助读物中的图画阅读。（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事，能记住并讲述主要内容。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。教学重点：1.认识常用汉字400个，会写汉字200个。2.学习使用音序查字法查字典。3.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。7.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。教学难点：1.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。2.学习借助读物中的图画阅读。3.听故事，能记住并讲述主要内容。教学进度：周次时间教学内容备注12.20--2.24识字1、2、322.27--3.3识字4、口语交际、语文园地一、快乐读书吧33.6—3.10课文1、2、343.13—3.17课文3、4、语文园地二53.20—3.24课文5、6、763.27—3.31课文7、口语交际语文园地三4.1上班74.3—4.7课文8、9、10清明节84.10—4.14课文10、11、语文园地四94.17—4.21识字5、6、7104.24—4.28识字7、8口语交际、语文园地五115.1—5.5课文12、13、14劳动节125.8—5.12课文14、语文园地六135.15—5.19课文15、16、17145.22—5.26课文17、18、口语交际语文园地七5.27上班155.29—6.2课文19、20端午节166.5—6.9课文21、语文园地八176.12—6.16复习186.19—6.23复习196.26—6.30复习207.3—7.7考试217.10—7.12期末分析7.12放暑假第一单元备课教学内容:《春夏秋冬》、《姓氏哥》、《小青蛙》、《猜字谜》口语交际：听故事，讲故事,语文园地一,快乐读书吧教材分析：本单元为识字单元，编排主要以呈现形声字的构字规律为主，如《小青蛙》《动物儿歌》，“识字加油站”中的“包字族”识字。《小青蛙》和“包字族”识字通过母体字“青”“包”与不同形旁的搭配，构成不同意义的字，让学生了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。此外，像《姓氏歌》、“识字加油站”中的“加一加与减一减”，都体现了合体字的构字特点。本单元还以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。同时，体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。可以让学生感受到悠久的中华文化与文明，为学生传承中华文明搭建了一个适宜的平台，同时为促进和提高学生的文化修养确立了一个很好的支点。第一单元：有趣的汉字1．积累看图识字、生活中识字、基本字带字识字、猜字谜识字等识字方法。《春夏秋冬》——看图识字、用以前的方法识字，拓展想画面巩固识字。1、2、3课和《语文园地一》生活中识字：景物、天气、身边人……《姓氏歌》（结构识字和组词记字结合）。《小青蛙》基本字带字识字渗透形近字构字特点。2．了解汉字的一些特点，激发学习汉字的兴趣。《猜字谜》通过猜字谜让学生初步了解汉字的一些特点：笔画繁复、结构组合多变。3．积累好词和句式。《春夏秋冬》如：吹、落、降、飘、出、入等，再如和：青、红等，并引导学生向生活中识记更多表示动作和颜色的字。《姓氏歌》积累一问一答句式。4．训练听故事和讲故事的能力。《口语交际》听故事的要求：借助图画或想象画面记住故事内容。讲故事的要求：回忆画面，声音洪亮。5.认识大写字母。字词句运用中为学习查字典做准备。学情分析：有了第一学期的基础，学生们学过的识字方法有，如：加一加、减一减、熟字合起来、按结构记字，结合生活识字、利用反义词识字、看图识字，结合象形字的特点识字等。大部分学生有识字兴趣，但是运用识字方法的能力和水平存在差异，因此，教学中要多关注学困生。根据学生有意注意时间短暂的特点，教学中，要多采用丰富多彩的形式，游戏等吸引学生的注意力，引导学生多关注汉字本身的特点，发现规律，利用语境，反复复现，结合生活，激发学生的联想和想象，达到事半功倍的效果，使识字过程成为促进学生思维发展的过程。新偏旁的掌握对学生来说是个难点。可以结合汉字或者是利用常用偏旁名称表，知道名称，采用笔画记忆等方法识记，也可以让学生有创意地记忆。为学习音序查字法。语文园地一中，通过大小写字母对照呈现，让学生学习并熟记大写字母。由于学生在上学期学过了英文的26个字母，因此，记住字母顺序不难，要注意区分英文的大写和汉语拼音字母大写的不同。写字方面，上学期学习了基本笔画和独体字的观察方法，这个学期结合合体字的特点，继续引导学生把字写正确，写端正。要充分利用语文园地中设置的“书写提示”栏目，督促学生掌握汉字笔顺书写规则，为学生打好写字基础。教学目标：1.认识“霜、姓、清、相、阴”等51个生字，会写“春、什、青、字”28个生字。知晓描述天气的词语。2.正确、流利地朗读《姓氏歌》、《小青蛙》，并能背诵《姓氏歌》。3.了解《春夏秋冬》四季的自然现象，试着结合书中图片进行词语、句子练习。4.了解课文层次结构，激发学生对传统姓氏文化的兴趣，结合课后题目，进行问答练习。培养学生热爱祖国文化的情感。5.学习字族识字的方法，培养初步的识字能力。6.体会猜字谜带来的乐趣，培养学生的观察，分析，想象，记忆等能力，培养合作精神。7.通过听说训练，做到声音洪亮，吐字清晰，可以自信地站在台前讲故事。教学重点：1.认识“霜、姓、清、相、阴”等51个生字，会写“春、什、青、字”28个生字。知晓描述天气的词语。2.正确、流利地朗读《姓氏歌》、《小青蛙》，并能背诵《姓氏歌》。3.学习字族识字的方法，培养初步的识字能力。教学难点：1.了解《春夏秋冬》四季的自然现象，试着结合书中图片进行词语、句子练习。2.通过听说训练，做到声音洪亮，吐字清晰，可以自信地站在台前讲故事。教学课时：121.春夏秋冬一、教材分析：这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课有8个需要认识的生字，7个需要书写的生字，有的是左右结构，有的是上下结构，还有的是独体字。借助生字，需要认识“雨字头”和“双耳旁”。二、学情分析：大部分学生能够借助拼音读准字音，教学中对三拼音节和声母、韵母容易混淆的音节多加注意即可。对于学困生的拼音回生现象要多辅导。记忆字形是学生的难点，要引导学生运用按结构分类识字等，已经学过或者掌握的识字方法记忆字形。要给学生创设自学，互学的空间，培养识字能力与合作能力，给不同学生搭建展示的平台。书写生字仍是学生的学习难点。要在观察独体字的基础上，从这一课起，要教给学生书写合体字的基本方法，培养学生观察合体字的能力。可以通过学习单，确定需要指导的生字，提高书写指导的效率和效果。三、教学目标：1.结合图画认识8个生字，学习书写7个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。2.看图、结合生活实际了解《春夏秋冬》四季的自然现象，激发学生热爱大自然的情感。3.试着结合书中图片进行词语、句子练习。四、教学重点：结合图画认识8个生字，学习书写7个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。五、教学难点：试着结合书中图片进行词语、句子练习。六、教学准备：课件、搜集描写四季的词语、古诗等。预习生字，做字卡。七、课时安排：2课时第一课时教学目标：1.结合图画认识8个生字，学习书写3个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。2.看图、结合生活实际了解《春夏秋冬》四季的自然现象，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：结合图画认识8个生字，认识“雨字头”和“双耳旁”。教学难点：学习书写3个生字教学准备：课件、搜集描写四季的词语、古诗等。预习生字，做字卡。教学过程:一、谈话导入：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你最喜欢哪个季节？为什么？还记得我们学过一首诗歌《四季》。我们一起背一背，好吗?（忘了的，可以看屏幕读一读）这节课，我们要认识的词语就和四季有关。二、学习生字，新词(一)自学1.看看图上画了什么？2.读一读图下的词语，想一想词语的意思。3.读一读本课生字，不会读的看拼音解决。（二）看图学词，了解词义1.出示扇面图：这四幅图画分别画的是哪个季节？表现了这个季节什么的气象现象？你是从图画中的哪些地方看出的？预设：依据学生回答，相机张贴词语卡片，理解“春风、夏雨、秋霜、冬雪”的意思。霜：（1）出图：在气温降到0摄氏度以下时，接近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。大多出现在秋季，所以是秋霜。（2）认识“雨字头”仔细观察，说说“雨”作偏旁时，在写法上有什么变化。你怎样记住“霜”？你还认识哪些带有雨字头的字？（雪、雹、雾、霾、雷……）想一想这些字的意思，你有什么发现？（它们都是自然想象，和天气有关。）（3）你怎样记住“霜”“雪”？小结：识字方法（依据学生的方法总结）2.朗读词语（1）小老师带读，（哪个词语不好读，可以多读两遍。）开火车读。（2）这些词语的意思，还有不懂的吗？预设：依据学情处理词义3.四季的气象现象是怎样来到我们可爱的大地的？预设：春风——吹；夏雨——落；秋霜——降；冬雪——飘（相机贴出该词串的词语）（1）小老师带读，（哪个词语不好读，可以多读两遍。）开火车读。（2）春风吹来了，夏雨和秋霜降落了，冬雪飘落了，看图体会它们的样子。（3）谁能根据词语的意思，做个动作，让我们猜一猜词语。（春风吹、夏雨落、冬雪飘、秋霜降）①你发现“落和降”的意思怎样？（意思相同）认识“双耳旁”？（“降”字的“双耳旁”像两座山坡；“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关；“降”字的本义是指从山坡、高处往下走，现在一般是指落下的意思。）你怎样记住“降”？交流自己积累的带有这个部首的其他字。②依据学生的表演，教师可以提问：你为什么轻轻地读？冬雪用“落”下来可以吗？和“飘”有什么不同？③带着你的想象读一读这四个词语。4.出示第三、第四组词语（1）小老师带读，（哪个词语不好读，可以多读两遍。）开火车读。（2）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物，这些景物有什么特点？你能用文中的词语说一说吗？（例如：小鱼跳出了水面鱼出水）（三）识记生字，新词1.完整地读词语（词串）2.出示：“霜”“雪”、“降”我们按结构记住了这三个字？你能给其他字也这样归类识记吗？不能用这个方法的，可以用其他办法识记。3.学生独立记字形三、巩固生字，新词1.利用学习单，巩固学习效果春夏秋冬（学习单）春夏秋冬（学习单）一、我会读（互读，不会读的问同学）春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘青草池草青红花山花红游鱼鱼出水飞鸟鸟入林二、我会记（互相问一问不会记的加点字怎样记住）秋霜降春风吹夏雨落冬雪飘游鱼池水飞入山花三、我会写（写一写，难写的字）（最多3个）2.游戏:找朋友（音和形相对应）、（出示图片，学生出示词语）四、示范指导，书写生字1.出示：雪（1）读一读，组词语（2）看结构、看笔画、看位置上宽下窄，上大下小；横钩最宽，四个点有变化；“竖”压竖中线，“点”压横中线。（3）教师范写、学生书写（4）评价、反馈；二次评价，反馈2.出示：“风”和“飞”（1）两个字中有一个相同的笔画，是什么笔画？（横斜钩）（2）“横斜钩”要写得稳当。（3）教师示范：学生观察笔顺，结构特点、位置等。（4）评价、反馈；二次评价，反馈板书：春夏秋冬图图图图雪、风飞春风夏雨秋霜冬雪……课后检测：1.看拼音写词语dàxuěfēnɡlìfēiniǎo2..选择合适的词语填空。(填序号)A.吹B.落C.降D.飘春风()夏雨()秋霜()冬雪()第二课时教学目标：1.复习巩固8个生字和“雨字头”和“双耳旁”。复检书写3个生字。2.试着结合书中图片进行词语、句子练习。3.学习书写4个生字教学重点：结合书中图片进行词语、句子练习。教学难点：学习书写4个生字教学准备：课件、搜集描写四季的词语、古诗等。预习生字，做字卡。教学过程:一、看图导入：（出示图片）同学们都知道了，一年有四个季节，这里有四幅图，你能分清他们分别是哪个季节吗？（学生贴板书：春、夏、秋、冬）看到这四幅图，你想到了哪些词语、句子或是古诗，给大家说一说？例如：（1）古诗:《咏柳》、《春晓》……（2）词语积累：莺歌燕舞……烈日炎炎……秋风送爽……白雪皑皑……二、复习巩固生字、词语1.你们说到了上节课学到的词语，请根据提示，举出生字卡片，把它们补充完整。dōnɡxuěpiāochūnfēnɡchuī夏雨luò秋shuāngjiàng()()()（）yóu鱼水chífēirù红huā（）（）（）（）2.连一连:yǔzìtóushuāngěrpang阝雨3.看拼音写词语xiàxuělefēichūqùdàfēnɡ（1）自己完成（2）互相订正三、读课文，结合书中图片进行词语、句子练习。1.自读——齐读（可多种形式）2.结合书中图片进行词语、句子练习。（1）基本句式的练习：什么地方有什么；谁（什么）做什么；谁（什么）怎么样……（2）在基本句式的基础上，可以加形容词：例如：什么地方有（什么样的）什么？（3）可以说一句话，也可以说几句话（要注意句子之间的联系）四、指导书写（依据学习单中学生认为难写的字进行指导）预设：春、冬、花1.看结构：这三个字都是什么结构的字？上下比一比，你发现了什么？（春、冬：上大下小，上宽下窄；花：上小下大，上窄下宽）2.看笔画：春：三横有变化；人字要舒展；日字要穿插冬：折文要舒展；两点要穿插花：化字要写紧凑3.看位置：（边说边显示）（1）看每部分的起笔位置；（2）看横竖中线附近的笔画；4.教师范写5.学生书写、评价、反馈；二次评价、反馈预设：入1.这个字和哪个字相似？（人、八）2.你有好办法区分他们吗？人：撇高捺低要封口；入：撇低捺高要封口；八：撇低捺高不封口3.自己观察，书写4.评价、反馈；二次评价、反馈板书：春夏秋冬图图图图春、冬花春风夏雨秋霜冬雪……课后检测：1.读课文（互评：读正确、流利、声音洪亮，一方面一颗星）2.看拼音写词语rùchūnfēngkāihuādōngtiān出反思:2姓氏歌教材分析：这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。学情分析：一年级的学生对于姓氏的知识并不陌生，这是生活中经常接触的内容。很多孩子在学前就接触过《百家姓》，了解一些常见的姓氏。因此，本节课可以多联系学生的生活经验，从身边同学的姓氏出发，激发学生兴趣。在识字教学上，学生经过一学期的学习积累已经掌握了一定的识字方法，在教学中教师应放手，引导学生运用自己学过的方法进行识记。教学目标：1.通过归类识记等方法，认识“姓、氏、李”等12个生字、会写“姓、什、么”等7个生字，认识部首“弓、钅走”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.通过读课文了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

教学重点：正确朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。教学难点：会写“姓、什、么”等7个生字课前准备：1．生字卡片。2．课件。课时安排：2课时。第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.认识“姓、氏、李”等12个生字，认识部首“弓、钅”。3.会写“姓、什、么”3个生字。教学重点：正确、流利地朗读课文，识记生字。教学难点：会写“姓、什、么”3个生字。教学过程：一、诵读导入，激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。2．说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题，并板书。4．随文识字：“姓”。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。（预设：加一加，女+生）(3)组词。（预设：姓名姓氏百姓）(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，“女”字的横变成了提，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红、书写。二、自读课文，初步感知1．请同学们自己读一遍课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。2．教师范读。3.指名读，齐读。三、合作学习，识记生字1．出示生字“张”“钱”，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、钅”。带“弓”的字多与弓箭、丝弦类乐器等有关。（展示弓字的溯源）钅是金，代表金属的意思。（展示图片，对比）（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2.自读课后生字，说说有什么好方法可以快速记住它们。3．小组合作交流。4．全班交流展示。（预设：李：木+子（加一加）氏：纸去掉纟（减一减）钱：把线的左边换成钅（变一变）……）5.比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)6.齐读课文四、指导书写“什、么”1.观察字的结构、笔顺和位置。2.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)4.教师巡视，对个别学生进行指导。5.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。五、课后练习1.连一连，把两个字合成一个字。

女

木

弓

口

又

子

生

天

又

长2.给生字选择正确的读音，画“√”。

姓（xìn

xìnɡ）

氏（sì

shì）

李（lǐ

nǐ）

张（zhānɡ

zānɡ）板书设计：姓氏歌木+子=李口+天=吴弓+长=张彳+余=徐古+月=胡讠+午=许第二课时教学目标：1.复习巩固生字新词，会写“国、双、王、方”4个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。教学重点：背诵课文，会写“国、双、王、方”4个生字。教学难点：会写“国、双、王、方”4个生字。教学过程：一、复习导入1.这节课我们继续学习《姓氏歌》，这些生字宝宝你还记得吗？出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。

2.全班齐读姓氏歌。

3.板书课题。二、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一小节。1．指名朗读第一节。2．齐读第一节。3．问答形式对读。（1）师生示范（2）小组合作问答（3）你能用问答形式说一说后面的几个姓氏吗？（什么胡？古月胡。什么吴，口天吴）4．采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。①师生问答。②学生同桌之间游戏问答。（3）全班交流，介绍自己的姓氏。5．齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1．引读：师：中国姓氏有很多——生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。3．出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。4．指名读第二节。5．齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1．个人挑战赛。2．男生女生集体比赛。3．齐读课文。三、合作学习，识记生字1．出示生字：国、方、双、王，说说有什么好方法可以快速记住它们。2．小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(加一加)王：一+土（加一加）3．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。4．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)四、指导书写，掌握笔顺1．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。2．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。3．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(如：国——方框儿要稍微大一些，竖画要直，“玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双——两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)4．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)5．教师巡视，对个别学生进行指导。6．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。五、小结同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。板书设计：姓氏歌国方双王课后练习1.按要求填空“双”共_____画，第二画是_______。“方”共_____画，第三画是_______。“国”共_____画，第六画是_______。2.比一比，再组词。

王（

）

万（）玉（

）

方（

）反思:3小青蛙教材分析《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。学情分析一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇爱玩好动的特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的效果。让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。本课通过一首短小的儿歌引导学生感受形声字的特点。形声字在现代汉字中占绝大部分,利用形声字可以帮助学生更快地识字，而识字教学决不是简单的劳作：仅仅教学生孤立地识字。依据新课标精神，识字教学应“刺激儿童心智的发展”，教儿童学会自觉地识字。“清、睛、晴、情、请”这几个字，可让学生在比较、发现中学到一种新的识字方法——利用形声字识字，并把这种识字方法运用到生活中。教学目标1.能正确认读12个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会形声字识字方法。教学重点1.能正确认读12个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会形声字识字方法。课前准备：1．生字卡片。2．课件。课时安排：2课时。第一课时教学目标1.能正确认读12个生字，会写3个生字，认识一个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，掌握形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点能正确认读12个生字，会写3个生字，认识一个偏旁。教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，掌握形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！4.说说你对青蛙有哪些了解？（预设：青蛙绿绿的，青蛙有大眼睛，青蛙吃虫子……）5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)过渡：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.请大家自由读课文，要求：读准字音，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。2.标出课文中一共有几句话。3.检查读文，正音。(二)学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。②导学：怎样区分“睛”和“晴”？③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。①说说这两个字都和什么有关。②请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。（三）学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。（四）学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。6.齐读课文。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、晴”。2.学生读字。3.教师指导书写“青”。①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。4.学生独立写“清、晴”。板书设计：小青蛙氵清日晴青+目睛忄情课后巩固练习选择正确的字填入括号中。（1）晴（2）清（3）请（4）睛（5）情1.（）让我来帮助你。2.天气真（）朗。3.心（）愉快。4.河水真（）啊。5.我有一双明亮的大眼（）。第二课时教学目标1.复习巩固生字新词，会写4个生字。2.了解青蛙的习性，知道保护动物，爱护自然。3.掌握形声字的构字规律，初步学会形声字识字方法。教学重点会写4个生字。教学难点掌握形声字的构字规律，初步学会形声字识字方法。教学过程一、复习导入1.上节课我们认识了小青蛙这个好朋友，今天继续来了解它。2.这些生字宝宝你还认识吗？（出示生字、词语）3.自己读一读4.开火车读词语5.指着“青”字族的字，介绍形声字的概念（在一个字中，一个偏旁表示这个字的意思，一个偏旁表示这个字的读音，有这样特点的字，叫形声字。）在中国的汉字中，大部分是形声字。以后，你们就可以利用形声字的特点来记字了。6.把生字宝宝带回课文里再读一读。（齐读课文）二、品读课文1.自读课文，想一想你读懂了什么？2.全班交流感受。（预设：小青蛙保护了禾苗，我们应该保护小青蛙）3.我们该如何保护小青蛙呢？4.小组讨论。5.全班交流。（预设：不捕捉青蛙、保护青蛙的生活环境……）6.你还知道哪些动物对人类有益？（预设：蜜蜂、蜻蜓、壁虎、燕子、啄木鸟……）说一说：我知道（），它能帮助人类（），我们应该保护它。7.全班齐读课文。三、指导书写1.课件出示生字：“情、请、气、生”。2.观察字的结构、笔顺和位置。3.教师范写。4.学生写，教师巡视指导。5.讲评修改。板书设计：小青蛙爱护益虫爱护自然课后练习1.完成书后习题“想一想，填一填”。2.拓展练习：猜一猜，填一填。包抱饱跑泡炮拥（）（）步（）火书（）吃（）水（）反思:4猜字谜教材分析《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。学情分析一年级的学生活泼好动，好胜心强，喜欢游戏。本课的内容对他们来说充满趣味性。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和两点水;会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。教学难点通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排2课时。第一课时教学目标1.认识“相、遇”等5个生字;会写“红、时”等4个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。3.通过字谜学习，进一步了解合体字的构字规律。教学重点认识“相、遇”等5个生字;会写“红、时”等4个字。教学难点通过字谜学习，进一步了解合体字的构字规律。教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了一则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.请大家自由读课文，要求：读准字音，如果遇到不认识的字，多读几遍。2.检查读文，相机正音。(二)随文识字。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。板书设计：猜字谜字左右红课后练习1.选择加点字的正确读音，画“√”。相遇(xiānɡxānɡ)喜欢(huānhān)

2.猜谜语银燕把它撒下来，好似花儿满天开。又像亭子空中立，飘飘悠悠落下来。1.谜底是什么呢？()A.降落伞。B.雨伞。2.“银燕把它撒下来”中“银燕”指()。A.燕子B.飞机第二课时教学目标1.认识“言、互”等7个生字和两点水;会写“时、动、万”3个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解形声字的构字规律。教学重点认识“言、互”等7个生字和两点水;会写“时、动、万”3个字。教学难点通过字谜学习，进一步了解形声字的构字规律。教学过程一、复习导入1.复习生字词2.自己读一读3.开火车读词语4.今天我们继续学习猜字谜。二、学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。三、创编字谜1.导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？2.指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)3.交流字谜。4.小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！四、指导书写1.课件出示生字：“时、动、万”。2观察字的结构、笔顺和位置。3.教师范写。4.学生写，教师巡视指导。5.讲评修改。板书设计：猜字谜时动万课后练习猜字谜1.人在云上走。（）2.一个人，他姓王。（）3.月月在一起，友字最欢喜。（）4.我也会编字谜：____________________反思:口语交际：听故事讲故事教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。学情分析一年级学生注意力弱，不善于倾听他人。本次口语交际的重点在于培养学生倾听的习惯，通过观察连环画和听故事，可以想象情节，锻炼学生思维，学习讲故事的方法。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重点认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。教学难点掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。课前准备1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？预设：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？预设：1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)预设：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？预设：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？预设：1．我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。2．太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。3．风可以吹散乌云，所以说风很强大。4．围墙能挡住风，围墙就比风还强大。5．围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。6．老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。1.小组合作讨论。2.全班交流汇报。三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)2.学生进行点评，总结讲故事的要点。3.学生试讲第一节，师生评议。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)四、表演故事，升华理解1.小组合作，分角色演故事2.全班交流汇报3.评选最佳表演奖语文园地一教材解析“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母一一对应，为学习音序查字法作准备；二是“读一读，写一写”，通过区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写；三是“读一读”，读儿童诗《祖国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。学情分析经过一个学期的学习，学生对汉语拼音已经比较熟悉，本课内容主要让学生熟悉大小写字母，为学习音序查字法作准备。对于韵母an和ang中“a”的发音不同，学生易混淆读音，教学中要指导学生注意辨析。书写提示可让学生回忆还有那些字运用了相同的笔顺规律。教学目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。5.正确、有感情地朗读儿歌，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学重点1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。教学难点指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。课时安排2课时第一课时教学目标1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。3.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。教学重点借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。教学难点指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。教学过程一、趣味识字1.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音导学：同学们，这些字词你们认识吗？试着读一读！(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。2.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？3.学生自由读生字并交流识记生字的方法。4.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字：雷独体字：电夹预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴阵两点水旁的字：冰冻预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉5.说说你还知道哪些有关天气的词语。二、字词句运用导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关。（一）读一读，记一记。1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）2.导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。（2）能按顺序背诵字母表。（3）能默写字母表3.导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表）。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。5.汇报交流。(1）小组举行背诵字母表接龙游戏。(2）各小组推选代表进行背诵比赛。（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。6.导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！(二)读一读，写一写。1.导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。)2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（预设：这些生字中有的是带有韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。）3.导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？（1）学生自己先试着读石头上的字。（2）同桌之间互读。（3）全班比读。4.导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!5.学生自由练写，展评指导。

(三)读一读。1.导入：同学们，我们一起欣赏美丽的风景吧。（出示：大兴安岭、长江、海南岛图片）2.孩子们，你们觉得这些地方美不美呀？这都是我们伟大祖国的领土。今天我们就来学习一首儿歌《祖国多么广大》3.教师范读。4.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。6.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？7.学生自读，比赛读。8.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！三、布置作业回家把《祖国多么广大》读给爸爸妈妈。第二课时教学目标1.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。3.正确、有感情地朗读儿歌，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学重点1.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。教学难点指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。教学过程一、书写提示1．指导学生观察“白、回、国”的书写过程。2．让学生说说这三个字书写过程中共同的笔顺规则。3．总结“先外后内再封口”的笔顺规则。4．学生练写“小、水、月、问”。二、日积月累1.同学们，现在是什么季节？（春天）2.你知道春天都有哪些特点吗？（预设：天气变暖有小燕子柳树发芽了桃花开了冰融化了。。。。。）3.今天我们一起来学习关于春天的四字词。（出示词语）4.学生自读词语。5.指名读，齐读。6.通过字面猜猜词语的意思。7.教师讲解纠正。8.说说你还知道哪些关于春天的词语？（春暖花开春意盎然春光明媚寸草春晖……）三、和大人一起读1.同学们，你们都有自己的好朋友吗？你和谁的关系好呢？今天我们学习一首儿歌《谁和谁好》。2.自己读儿歌，不认识的字借助拼音。3.指名读，齐读。4.用直线画出儿歌里每个小节写了谁和谁好？5.说一说他们的关系怎么好？心情怎么样?（1）小组合作讨论（2）全班汇报交流6.指导朗读，有感情地读课文。7.小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。四、作业布置回家和爸爸妈妈一起读儿歌快乐读书吧“读读童谣和儿歌”教材分析快乐读书吧的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。学情分析本次“快乐读书吧”由童谣和儿歌组成的。对于学生来说，这是他们熟悉并且喜爱的内容，在教学中引导学生交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围，培养课外阅读的良好习惯。教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。课前准备1.多媒体课件。(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜