描家乡美景赞祖国河山：语文三上第六单元大单元解读及教学设计

描家乡美景，赞祖国河山：语文三上第六单元大单元解读及教学设计一、要素和目标组织性要素——“围绕一个意思写（阅读能概括主要内容）的能力”贯穿语文学习的各个阶段，呈阶梯状发展，每个阶段既可以横向划分不同主题或者类别，如写景，叙事，状物，写人，每一个类别或主题的课文可以作为一个单元，进行单元整体设计。以三年级为例，上下册共有9个写作单元+1个口语交际话题涉及此项训练，占到一半以上的比重，可见此项能力的重要性。三年级上册六单元核心目标，“借助关键语句理解一段话的意思。”“习作的时候，试着围绕一个意思写。”是课程标准学段目标要求“能把握文章大意；能抓住关键词句理解文章思想内容，能抓住要点复述文章大意；听人说话能把握主要内容，并能简要转述。”的基础目标，只有落实好这个核心目标，才能很好地达成后续目标。我们以三年级上册第六单元写景主题为例，进行整体设计，使读写一体，课内外阅读一体，融入游览等综合实践活动，单元设计和课时设计详见见下表。还可以把不同类别和主题的几个单元放到一起，组成一个更大的单元。采用何种方式，根据学生实际需要和教学实际情况而定。在反复的训练中，提升能力，提高综合素养。

二、情境与任务（一）学习情境“围绕一个意思读写”这个核心目标，在三年级上下册共涉及10个教材单元，分布在“人、事、景、物”四类阅读习作中。本单元处于这个序列的第三位（即上册的第三单元），写景类的第一序列。应该是这项能力的初步形成阶段。本阶段孩子处于想象力丰富的阶段，会用简单的词语说、写句子，多数朗读能做到正确、流利。经过两年的学习，虽然积累了少量古诗词和优美词句，但主动运用能力没有形成，需要引领指导。本阶段训练学生按顺序观察周围事物、人物、观察自然是训练思维、训练表达理解的基础；抓住关键词句理解文章思想内容，抓住要点复述文章大意；听说交流中能抓住主要内容转述清楚表达自己的意思。进而能写成段的话，能把见闻、感受和想象尽量写清楚是需要反复训练的能力，本单元处在本序列第三位，写景的第一位，属于基础阶段，需要引导学生在具体的语言实践活动中，打牢基础、掌握方法，形成初步能力。三年级学生已经掌握了至少3种以上识字方法，大多数有正确的写字姿势，本学期在识字兴趣、书写习惯方面继续培养，并培养能独立识字的能力。三、设计说明本单元共安排了《富饶的西沙群岛》、《海滨小城》、《美丽的小兴安岭》三篇文章，及习作《这儿真美》和一个语文园地。三篇文章词句优美，均采用总—分—总结构，除去首尾自然段，文中的每个自然段都围绕一个意思来写，关键词句明显，是落实单元目标“借助关键语句理解一段话的意思。”“习作的时候，试着围绕一个意思写。”的较好范例。本单元核心目标，“借助关键语句理解一段话的意思。”“习作的时候，试着围绕一个意思写。”是课程标准学段目标要求“能把握文章大意；能抓住关键词句理解文章思想内容，能抓住要点复述文章大意；听人说话能把握主要内容，并能简要转述。”的基础目标，只有落实好这个（类）核心目标，才能很好地达成后续目标。任务一

阅读落实核心目标1“借助关键语句理解一段话意思。”1.课内阅读三年级上册第六单元文本，能抓住文段的主要内容；2.课外阅读（3-5篇写景段落或文章），能抓住文段的主要内容。任务二

综合实践活动落实一般目标3、听读一段文本，能把握文本的主要意思；4．能围绕一个意思说一段话；落实审美价值观目标：6.在活动中感受语文的乐趣，感受大自然之美、进而受到热爱家乡、热爱祖国的感情熏陶。1.和爸妈或老师同学尽情游览，至少游玩一处景点。2.整理录像或照片，回忆和爸妈或同学去某处景点、公园、植物园或动物园游览的情景，讲给别人听一听，互相提提意见，看是否围绕着一个意思说的。听的同学把听到的意思说一说，看是否听明白了。任务三

写、读、评、改、展活动落实核心目标2.习作的时候，试着围绕一个意思写。1.写——围绕一个意思写一段话；