21 大自然的声音（教案）部编版语文三年级上册

大自然的声音（第二课时）【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵第3自然段。2．能体会课文中生动的语言，并主动积累摘抄，能仿照课文围绕一种听到过的声音写几句话。【教学重难点】1.教学重点：体会课文中生动的语言，并主动积累2.教学难点：了解作者的写作方法，能仿照课文围绕一种声音写几句话【教学过程】一、谈话导入1.（播放大自然声音的视频）引导：大自然是个神奇的音乐家，这节课我们就继续走进森林，去倾听大自然的声音。2.复习回顾：①大自然有许多美妙的声音，围绕这句话，作者写了——出示句子：风，是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。滴滴答答叮叮咚咚淙淙滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗唧哩哩唧哩哩叽叽喳喳轻轻柔柔轻轻柔柔呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。③不仅如此，我们还通过对风声的学习，积累了很多描写声音的句子。请人朗读，检查读音（呢的多音字）-全班齐读。二、学习第3自然段，感受“水声”的美妙过渡句：风声给我们带来了如此美妙的感受，那么水这位音乐家的乐曲又给我们带来了什么美妙的声音呢？1.出示任务：默读第3自然段，圈画出生动的词句，用自己喜欢的方式读一读。（请3-4人交流）预设指导第4句。出示句子1：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。(1)引导学生从拟声词中感受句子的美妙：①滴滴答答”，“叮叮咚咚”——这些都是代表声音的词，也就是拟声词。像这样的拟声词你还知道哪些？②积累拟声词：你们的词汇量真丰富，老师也找到不少呢，一起读一读吧啪啦啪啦哗哗啦啦淅淅沥沥沙沙啦啦噼噼啪啪叮叮当当③想象画面，学生想象说话。过渡引读：雨，下呀下呀，落在树叶上，落在房屋上。一起读——所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。提问：我发现你们在读“所有的”时候，加重了，这是为什么呢？引导：看来音乐声充斥在森林的每一个角落。你听，雨下着下着，雨点落在窗户上，叮叮咚咚雨点打在树叶上，滴滴答答孩子们，试着想象一下，雨点还有可能落在哪里，发出怎样美妙的声音呢？（5-7人）请你也用这样的句式，说一说吧。雨点落在，（出示雨滴落在雨伞上、荷叶上、草地、池塘里的图片，引导完成说话）总结：通过找拟声词这样的关键词和想象画面的方式，我们感受到了水声的美妙感受到作者用语的生动。（板贴：找关键词、想象画面）预设指导第2、3句。过渡语：就是这样，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了，一起读——下雨的时候，他喜欢玩打击乐。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会开始了（1）分享感受，引导体会下雨时小雨滴喜欢玩打击乐器的特点提问：请喜欢这句话的同学，来和我们分享一下，你的感受？预设：这里用了拟人的修辞，使画面更加生动了。那么老师有疑问了，为什么这里说雨点在玩打击乐器，而第二自然段却说风在演奏手风琴呢？总结：是呢，像鼓、木琴这样的打击乐，就是通过敲敲打打发出声音，和雨滴落下来发出的声音如出一辙，所以我们说小雨滴像是在玩打击乐，而风和手风琴一样是靠空气的流动发出声音的。看来，通过这些关键词，我们发现作者的语言不仅生动，还会准确呢！预设指导第5句。过渡：孩子们，小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢，谁来读一读？出示：小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。你又找到了哪些关键词呢？同桌之间先交流交流。（预设学生找到拟声词）（1）引导朗读，播放“小溪淙淙”“河流潺潺”“大海哗哗”的音频，让学生直观感受这句话语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮。（2）变化句式结构，相机提出顶针的修辞手法：是呀，每一句的最后一个词，都是下一句的第一个词，这是一种新鲜的修辞手法，叫做顶针。多么有趣呀！这样的表达，在文中可不止出现了一次呢！出示：所有的所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。小溪淙淙，流向河流;河流潺潺，流向大海;大海哗哗，汹涌澎湃。总结：作者正是通过活泼的句式，生动的描绘，让我们不仅听到了一首“山中小曲”还听到了“海洋大合唱”。从“轻快的山中小曲到“波澜壮阔的海洋大合唱”。让我们把这次短语送回句子中，再来读读。2、拓展拟声词，积累语句拟声词的作用真不小。也难怪从古至今大作家们都爱在自己的文章中用到拟声词。1.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语1.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语 。 ——琵琶行2.下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。 ——下雪的声音3.叮咚，叮咚是山泉在弹琴;呜呜，呜呜.是山风在吹号。叽啾，叽啾，是山鸟在拉二胡;轰哗，轰哗，是瀑布在擂鼓。 ——大山是个音乐家3、指导背诵第3自然段。出示第3自然段填空，引导学生背诵，再全文背诵。4、过渡总结：多么美妙的音乐。多么美妙的大合唱，难怪作者说——水，也是大自然的音乐家。三、学习第4自然段，感受“动物歌声”的美妙1.引导：小动物们不甘示弱，也到演唱会上来一展歌喉了呢！谁能运用我们刚才学到的方法，读一读。2.根据学生汇报交流，教师相机指导。（出示课件39）（1）学生找出第2句，回答从“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词中感受到动物声音的美妙。（2）指导学生朗读，重点指导读好“叽叽喳喳”“唧哩哩唧哩哩”等表示声音的词，用轻快的语调朗读，一边读一边想象这些动物可爱的样子。（3）引导学生发现这句话是运用排比的修辞手法，写出了鸟叫、虫鸣、青蛙的歌唱。3.学生找出第3句，回答从“我在唱歌，我很快乐”等词中感受到动物歌声很快乐。（1）森林里还会有哪些动物在唱歌呢?请你来演一演吧。（2）学生自由交流。（3）多么热闹的音乐会呀！大自然的每一个角落都充满着歌声，快乐无处不在.他们的歌声好像再告诉我们——我在歌唱，我很快乐！我在歌唱，我很快乐！！在歌唱，我很快乐！！（读三遍这句话）快乐的小动物们，我们一起再来读一读这一自然段吧！四、总结提升，拓展阅读（一）指导小练笔通过这一节课的学习，我们知道大自然的歌声来自于风、水、小动物。可是生活中还有更多美妙的声音呢！马路上，有……有……还有……。游乐场里，有……有……还有……，厨房里，有……有……还有……看来你们都是生活的有心人，请你试着文中的样子，写一写。写好后，以四人小组为单位，互相读读你的作品。（二）拓展阅读，作业布置和你们一样，叶圣陶爷爷也有一双发现美的眼睛，他在欣赏瀑布时，记录下了瀑布美妙的声音和壮