也谈农村弱势学生的教育策略 论文

也谈农村弱势学生的教育策略【摘要】近年来，越来越多的年轻人力资源走入城市，因此产生了诸多儿童教育问题，特别是思想品德教育不容忽视。对于品行弱势学生，教者可以从培养他们健全人格入手：一、引导他们阅读伟人传记和经典名著，用大师们的光辉人格影响他们。二、给他们搭建一个培养责任感的平台和学生的家长沟通，让他们要恰当评价孩子的行为。三、对于双弱势学生，做好心理健康教育工作，营造民主和谐课堂，采用异质分组的原则组建合作小组，培养良好学习习惯和自我控制、自我管理能力，增强弱势生的自我效能感。【关键词】弱势理健康民主和谐自我效能弱势是指脆弱、易受伤害和易受攻击的人或事。弱势群体在任何时代和国家都有，它是一个相对的概念，在社会发展的各个阶段它和强势群体的差距存在着或大或小的差异，减少这种差异应是和谐社会建设的一个方面。作为一个教育工作者，更关注的是弱势学生的教育问题。每提到弱势学生，大家的脑海里可能会立即浮上这样的学生形象：着奇装异服、染五彩头发、目光冷漠、桀骜不驯，他们不遵守学校的规章制度，经常闹出各种乱子，学习成绩一塌糊涂。其实，有一类人被我们排除在外，那就是尖子生中的为数不少的品行弱势学生。这类学生我们不应忽视，北京名校大学生刘海洋用硫酸泼熊和马加爵杀害室友事件我们尚记忆犹新，如果不把这类学生算进去，学校可能会培养出高智慧的野蛮人，其危害程度更甚于那些成绩差的弱势生。本文把弱势生分为两类：一种就是品行弱势学生，他们智商较高，成绩很好，但在品德、习惯、心理素质等方面存在问题，日常表现为自私、冷漠、心胸狭隘、霸道，以自我为中心，占有欲太强，看问题偏激，和其他学生不能和睦相处，对老师阳奉阴违。另外一种就是一般人眼中的差生。他们品德不良，心理不健康，学习成绩差，是非观念模糊，缺乏上进心，在学习上严重缺乏自信，常常吸烟喝酒、打架斗殴，沉迷网络，早恋。对于两种弱势生，我们应采取不同的策略进行教育。教者应树立这样的信念，即弱势是一个相对的概念，只要方法得当，弱势生是可以被转化的。先谈谈品行弱势学生的教育。我们先来想想这类学生是如何形成的。我以为原因来自家庭和学校两个方面：有的家长对孩子过分溺爱过度迁就，致使孩子在童年时代没有形成正确的做人准则，遇事任性想咋干就咋干，完全不考虑他人感受，不懂得感恩，不知道回报；不少学校在中考和高考的指挥棒下之重视分数，忽视德育教育。一个学生只要成绩好，即使出现其他问题，也多持宽容态度，致使该类生失去受教育机会。有专家认为，学生的教育应是全面的，不能单纯对学生进行知识教育，还要进行人格、心理健康等方面的教育，这类教育比知识教育更能影响他们将来的幸福和事业的成功。无数事实也证明只有品学兼优、心怀天下的人才能真正做出一番利国利民的事业。对于品行弱势学生，教者可以从培养健全人格入手：一、引导他们阅读伟人传记和世界经典名著，用大师们的人格魅力影响他们。他们的感悟理解能力比其他学生强，表现欲也比其他学生强烈，而且人都有向善的本性，再者，一本好书可以塑造人的灵魂，何况大量的好书？经过长期的阅读，润物细无声，他们的情感经过熏陶，一定会慢慢改变自己的人格缺陷，树立起正确的人生观、价值观、世界观；二、给他们一个培养责任感的平台。以前班上有个学生陈某，很自私，很不合群，别人都不愿和她做朋友，她在作文里流露出孤独的情绪。后来我找到一个机会，彻底改变了她的情况，我让她参加学校举办的歌咏会，她的歌唱得很好，我安排几个学生轮流上台给她献花，她很激动，她为班级赢得了荣誉，我又安排她做班里的文娱委员，在工作中培养她的责任意识，她的画也画得好，我让她画黑板报的报头，设计版面，在和其他同学的协作中，她和同学们的关系慢慢得到改善；三、和学生的家长沟通，让他们改变教育观念，不要一味浮夸孩子，要恰当评价孩子的行为，给他们以正确引导。对后一种成绩和品行都差的双差生的转化工作，相较第一种来说，难度更大一些，它对教师的耐心和底蕴是一个挑战。大部分老师都把精力耗费在了这个工作上，因为如果做不好这个工作，势必会给班级给学校埋下隐患，另外，做好这项工作，也是每一个老师的天职。我国《未成年人保护法》第13条明文规定“教师应当关心爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视”。陶行知先生说过这样的话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”老先生说这话的意思就是，不要瞧不起那些差生，换个条件他们都可能是天才。社会上越来越多的人意识到这一点：每个孩子身上都隐藏着潜能，孩子成为天才，不是决定于天赋，而是决定于后天所受到的教育。苏霍姆林斯基说过：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限地信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范。”在孩子眼里，我们是如此伟大，我们怎能忍心不去善待他们呢？要转化这类弱势生，首先是转化我们自己的观念，如：赏识比指责好，不要用一把尺子去评价学生，每个学生都有自己的智力强项，不要用成人的眼光去苛求孩子，不要抱完美主义，改变狭隘的成功观。伟大的成功学家卡耐基认为成功首先是一种信念，是一种心态，一种对自我的信心，而不仅仅是一种结果。有才能不一定能成功，但有了自信却能创造成功的条件并最终获得成功。以个人之见，可以从如下几方面做好弱势生的教育工作：做好他们的心理健康教育工作。这个工作应由大家齐心协力来作，班主任、科任老师、心理辅导员、家长、社区，甚至学生，都可以参与到这一行动中去，和弱势生作心理交流，认真、耐心倾听他们的心里话，细心找出他们心理上的盲区，对症下药，做好疏导工作。建立一个师生平等、学生平等、充满民主氛围的和谐课堂。在这样的课堂里，差生才敢于发言，敢于提出疑难，教师再及时表扬鼓励，这样他们可以慢慢树立信心，慢慢对学习产生兴趣。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，”皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”采用异质分组的原则组建学习合作小组。把男生和女生，内向的和外向的、成绩差的和成绩好的分到一起，这样有利于互相学习、互相帮助，当然这样做主要是让成绩好的、乐于助人的学生帮扶弱势生。很多老师往往喜欢把差生拢在一起，把好生排在一起，生怕差生干扰了好生的学习，在班级里造成一种泾渭分明、井水不犯河水的局面，这样做是很不利于班集体的健康发展的。培养良好的学习习惯，循序渐进地提高弱势生的学习能力，包括课前预习、倾听他人讲话、用语言表达自己想法、独立完成作业、及时复习巩固等习惯。培养弱势生的自我控制和自我管理能力。告诉他们，具备良好的自我控制、自我管理能力是一个人成熟的表现。其方法是：1、用积极心理进行自我暗示。如“我能行”“我不比别人差”；2、平时帮助他们制定一些小目标，让他们在逐步完成目标中体验到成功的快乐；3、用舒缓、柔曼的音乐化解他们的冲动和焦躁，专家认为好的音乐可以改变人的性情，使人心平气和、性格稳健；4、让他们懂得凡事都有度的道理，冲破底线，势必走向极端。增强弱势生的自我效能感。自我效能感指，对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义的。弱势学生大多自卑，认为自己缺乏学习能力，学习上缺乏精神动力，所以教师要引导学生正确评价自己，不要让自卑捆住了自己的脚。加强和家长的沟通，可以通过家访和开家长会的形式进行。做弱势生的转化工作，是一项长期而艰巨的任务，只要坚持就会成功。参考文献：《小学生家长陪伴行为研究》梁建芬湖南大学2017年