乡村幼儿教师如何帮助家长转变教育观念 论文

乡村幼儿教师如何帮助家长转变教育观念摘要：陶行知先生的生活特别是现在农村幼儿家长由于教育观念落后，对幼儿的教育要求认汉字、学数学、读拼音等这些老旧的观念中。这些教育方法不科学且不符合幼儿的年龄发展，不仅没有实现让孩子学习的更快更好，反而使孩子产生厌学，认为学习缺乏乐趣，枯燥无味，不想写还要被家长批评，更有言语上的辱骂等。作为新时代幼儿教师，我们教育理论提出：“在生活里找教育，为生活而教育”，这思维和理念就是对家园生活化要求的详细表现。应该认真贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》等重要文件，积极地帮助家长准变传统教育观念，树立正确的家长育儿观，做到科学有效的教育幼儿，让孩子们度过一个快乐而有意义的童年。关键词：乡村幼儿教师帮助家长转变教育观念陶行知先生认为:"生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。"将陶行知生活教育思想运用于家长特别是改革开放以来农村人民生活条件的提高，近几年来农村的家长逐步认识到学前教育的重要性，希望自己的孩子赢在起跑线上。大部分父母外出务工，将孩子托付给老人。而老年人又普遍是属于文化程度较低，处于不会教或者老一套识字、算数的教育状态。再加部分早教机构的宣传“不让孩子输在起跑线上”，都让家长觉得自己的孩子不能比别人的差，要从小开始就学习识字、算式、背古诗等。这严重的影响了幼儿的心理发育，对幼儿以后的成长产生了极为不利的影响。看到这样的景象，那我们就应该先从“不良教育”产生的原因入手，帮助幼儿家长认识到“不良教育”的危害，转变家长的老旧思想，学习最新的科学育儿观念，让家园合作为幼儿的发展奠定基础，让幼儿可以快乐的成长和学习。一、不良家庭教育观念产生的原因1.家长自身教育素质低。文化素质低、性格急躁、固执偏激，只关心孩子有没有学习写字、有没有教加减法，缺乏对教育全面的认识。2.专业知识欠缺。都说“隔行如隔山”大多数的家长缺乏教育孩子的专业知识，不懂得也不会教育孩子，更谈不上科学的家庭教育观念。3.农村教育的“传统”。有些家长觉得在自己的成长过程中父母也没有怎样管教自己，没说不上有教育方法，自己还是长大了，而且生活的也算不错。因此他们认为“散养”就是最好的教育方法。二、帮助幼儿家长认识到“不良教育”的危害美国心理学家格塞尔的“双生子爬梯实验”，他认为支配儿童心理发展的因素有两个，一个是成熟，一个是学习。在这两个因素中，他更侧重于成熟的重要性。他认为儿童心理发展是儿童行为在环境影响下按一定顺序出现的过程。这个顺序与成熟关系密切。在这个实验中双生子练习爬梯的时间早晚并不影响最后的结果，双生子都可以在固定的时间段完成爬梯。格塞尔得出的结论是：不成熟就没有办法去进行学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。实验说明，儿童在成长的过程中是会受到生理和心理成熟机制制约的，如果我们人为的去对他提前训练，不一定能得到我们想要的结果，也没必要。而且这样做，可能还会给儿童的生理和心理上造成负担，这样做还可能影响儿童的学习兴趣，从而产生逆反心理。过早过重的学习和家长不断的说教，只会让幼儿觉得这样的学习毫无兴趣，不想学、不愿意学习的现象出现。这样过早的智力教育扼杀了儿童爱玩耍、好动的天性，家长强迫孩子接受知识训练，再加上内容超出了幼儿的认知能力发展，极容易造成孩子的压抑心理反而会让孩子产生不爱学习、注意力不集中等不良的学习习惯。幼儿（特别是三四岁的幼儿）教育既要注重智力潜能的开发，也要创造一个平等、宽松的家庭氛围，培养他们健全的人格，良好的行为习惯等。那么，“不良教育”会对孩子的身心发展会带来哪些危害呢？危害一：将不利于孩子发展过程的知识技能强加于还没有完全做好能力上准备的孩子，严重的是会影响孩子以后的发展。在农村幼儿园，很多家长将不足龄的孩子送入幼儿园，他们认为可以更早的学习知识。殊不知，幼儿在不足龄时进入幼儿园，他们的心理和生理都较低于同龄的孩子。在动手能力，协调能力上表现的不足时，他们同样会感到自卑，感到自己不如别的小朋友。其中男孩子的表现尤为明显。著名儿童问题研究专家孙云晓和两位儿童心理学博士后一起进行了两年半的研究他们的研究觉得如果让男孩子6岁之前上学很可能是一个灾难性的选择。他们认为一个5岁半的男孩子大脑的语言仅仅和3岁半的女孩子差不多。而且男孩子可能在整个小学阶段，不管是语言的发展还是书写，还是手部神经的发展都会远远不如女孩子，所以男孩子还是不适合太早的进入学校的生活。本来家长的一片好心，想让幼儿早别人起跑，不想却影响了幼儿以后的发展。危害二：现在有很多父母为了让孩子早一点学到知识，而没有意识到孩子的能力不是一朝一夕的事情，需要慢慢的去累积的，急于求成只会影响孩子更好的发展。每天放学时只询问今天学到了什么而不是问今天有什么快乐的事情。而不是去关心孩子是不是有交到新的朋友，怎样和朋友们相处的，在游戏中如果和小伙伴有矛盾了怎样去解决的，这样时间久了孩子就习惯了家长的问题，潜意识里也会每天无意中按照家长的想法去做一些事情，不会再去主动的去发现问题解决问题。就像没有打好地基的楼房，迟早会倒塌。危害三：有些“不良教育”，或许你看不到眼前对孩子有多大的影响，但是如果孩子从小就耳濡目染了一些不良习惯或者受到了一些不好的教育，养成了一些不好的习惯，这样在进入真正的学习阶段是很难纠正过来的，甚至会影响以后的发展。三、帮助农村幼儿家长转变他们的不良教育观念卢梭曾呼吁：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们不想遵循这个顺序，那么反馈给我们的可能就是一些早熟的果实，这些果实就像我们所看到的一些腐烂的果实一样没有好看的外表更不会有甜美的口感，……儿童是有他特有的看法、想法和感情的”。为了帮助家长转变幼儿教育观念，我们主要从以下几点着手：1.家园交流。可能因为农村大部分家长的文化基础差，而且因为地域的限制他们对正确的教育方法教育形式缺乏了解，造成他们的教育观念会跟不上时代的发展。因此，要想真正的转变家庭教育观念我们就要引导家长学会学习。我不定时的更换家长园地里育儿知识，往微信群或者幼儿园公众号发一些对家长教育有帮助的文章。多和家长沟通孩子在园的表现等，鼓励家长互相讨论和多与老师探讨孩子的教育问题。引导家长主动的去进行学习，从而获取正确的教育方法，达成家园共同教育。2.开展上门家访。针对教育观念落后，不会使用手机的老年家长，通过上门家访，与其面对面交流。引导他们知道更多的科学教育孩子的方法，之所以有不科学的教育方法，因为他们的教育观念没有摆正，所以我们会先从引导正确的教育观念入手，当然这种教育观念的转变不是嘴上说说家长就能信服的，是需要我们通过实例和家长共同改变共同总结共同思考然后进行成功案例的分享的。3.家长不良的教育观念早发现早解决。老师教幼儿一时，家长教幼儿一生。孩子本是一张白纸，家庭是孩子生长的第一环境，所以家长对孩子的影响也是毋庸置疑的。所以不利于孩子成长的教育观念我们要尽早的去改变，在发现这种情况的时候，我们会第一时间的去和家长进行沟通争取尽快的去转变，提高对孩子健康成长的效率。4.转变家长爱攀比心态。孩子是和家长一样的平等的人！不是家长用来炫耀攀比的工具。很多家长为了满足自己的虚荣心，为了听到别人的夸赞，不顾及孩子的感受，一味的让孩子学习一堆本不属于这个年龄阶段的东西。完全忽视了孩子的本性和个体的需要，忽视了孩子也有自己的选择。这时孩子最需要的是家长的理解，所以家长要以欣赏的态度对待孩子，注意发现孩子的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。5.帮助家长重视幼儿情绪情感的发展。引导家长减少孩子智力强化教育，多注重关注孩子情绪管理，培养乐观开朗、积极向上的阳光宝贝。孩子的心理不是一个固定的实体，而是一个生长和发展的过程。快乐地成长和学习，养成各种良好习惯，获得优秀的思维方式和积极、开朗的性格，为他们一生的快乐生活提供了基础、储蓄了能量。通过这些方法，我相信