提升课堂品质让信息课堂更精彩 论文

PAGEPAGE5提升课堂品质，让信息课堂更精彩摘要:在当今信息飞速发展时代，对人们的信息要求更高，信息技术课程在各中小学逐步开展起来。信息技术作为一门学科，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的学习领域；同时，信息技术作为一种教育教学手段，更是在各中小学广泛地应用起来，并发挥着越来越重要的作用。那么，如何来提高小学信息课堂效率，让信息课堂更精彩？本文将结合相关内容进行探讨。关键词:小学信息技术；信息课堂教学信息技术课作为一门新兴课程越来越受到重视，各类学校从小学就开设信息技术课，这给许多信息技术老师带来很多的思考和考验，如何让小学生建立起对信息技术课的正确认识，如何让他们真正学到有用的东西，如何让他们保持对信息技术课的兴趣，如何提升信息课堂品质，如何激发他们学习的自觉性、积极性和创造性等等，这是我们信息技术老师必须要思考和解决的问题，为了让信息课堂更加精彩，为此，我从以下几方面来谈谈小学信息课堂品质提升的一点感想：第一，从我们教师角度来说，教师在小学信息技术课程教学中,是学生学习的组织者、引导者和促进者,教师的引导作用非常重要。面对刚刚接触计算机的小学生,教师在教学中的组织、引导显得十分重要。所以要上好信息课，就需要我们教师与时俱进，积极进取,不断学习新教材、新教法,更新教育教学观念,努力提升自己的教学能力。信息技术教师是小学信息技术课堂教学的组织者、管理者,是学生学习的引导者、合作者,在课堂教学的过程中,教师应当审视教学的各个环节,积极与学生互动,促进学生共同发展。教师必须要以学生为中心,应当学会转变自己的角色,充分从学生的角度设计教学,构建符合新课程要求的课堂教学模式。教师还应当不断提升自己的专业水平，多向有经验的老教师学习，多读有关教学方面的书籍，经常反思自己的教学，提升自己的教育教学水平,只有这样才能上好小学信息技术课。第二，从小学生角度来说，小学生年龄小，小学生对游戏、电脑特别感兴趣，尤其是计算机中的游戏。很多学生没学信息课之前就会玩电脑游戏，所以教师可以充分利用学生的这一特点，有针对性的对学生进行设计不同的教学环节来提升课堂品质，游戏是课堂教学中学生最喜欢的教学方式，同样的在信息技术的课堂中我们也可以把游戏穿插在信息技术课程中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如学习正确的鼠标操作，鼠标的操作讲起来比较枯燥，而且内容太少，不够丰富，如果我直接告诉学生鼠标的五个操作：指向、单击、双击、右击、拖动，5分钟就能结束课程，学生也会觉得没意思，而且也不想多练习练习，所以针对这个问题，考虑到很多小学生对信息课本身没多大兴趣，但是游戏对他们很有吸引力，所以我想到了把游戏穿插在课堂中，我发现很多孩子自己就能找到电脑里自带的小游戏，但是不太会玩，里面有一个扫雷游戏，扫雷游戏需要学生正确使用鼠标操作，通过单击、右击、指向等的配合，同时也能活跃学生的大脑思维，所以在上鼠标操作这一课前，我先让学生自己玩扫雷游戏，基本上所有学生都是瞎点鼠标，然后我演示一遍正确的玩法，这时学生的兴趣就有了，在此基础上我再引入鼠标的五个操作，学生就愿意听了，而且听完之后，自己都愿意用正确的操作方法去练习，课堂效率自然就提高了，学生不仅掌握本节课的知识，而且也培养了对信息课的兴趣，激发自己学习的积极性。第三，从课堂教学方法来说，信息技术课堂和其他学科课堂有些不同，这是一门技术性的课堂，学生平常接触的少，所以不能一味通过填鸭式教学，也不能通过简单的测试来巩固知识，枯燥的传统教学方式不适合信息技术课堂，另外小学生年龄小，对知识接受能力有限，小学生处在思维由低级向高级发展的阶段，形象直观的思维是现阶段小学生的主要特点，所以课堂上我们要考虑这一点，对症下药，采取适当的教学方式，除了刚刚提到的游戏激趣法外，还可以使用形象直观教学法，例如在上计算机组成和分类这一课时，这一课理论知识比较多，直接告诉学生计算机的几个组成部分比较枯燥，学生听过就忘记了，没有听课的欲望，更不要说实现课堂的目标了，所以，针对这类型的课可以多使用形象教学法，可以在课堂中将计算机主机拆开演示给学生看，让学生看到里面线路连接方式，最后条件允许的话可以让学生也来试试拆除和组装计算机，通过学生自己的动手实践，肯定比老师讲两遍的效果都好，这种形象教学法直观性强，符合小学生目前的思维发展，因地适宜、因材施教，根据实际情况采取相应的措施，这也符合新课标对课堂教学的要求，当然，在信息技术课堂中除了形象教学法外，任务驱动是信息技术课堂常用的教学方法，学生是学习的主体，课堂是学生学习的有效途径，所以教师要把课堂交给学生，一节课总共40分钟，教师自己讲30分钟甚至更多，那么学生真正吸收的并没有那么多，因为没有给学生消化吸收的时间，而且信息技术课又主要是注重培养学生的动手操作能力，所以就更需要给更多的时间让学生自己操作，这就需要教师在课堂上多设计几个任务让学生完成，由浅入深，由简入难，循序渐进，比如在讲画图颜色填充这一课时，我首先放两组图片给学生看，一组黑白的，一组彩色的，通过两组图片对比导入本课课题——颜色填充，然后我让学生自己思考如何填充，用什么工具，并找几个学生来演示，而我只需要在学生演示完之后，总结一下，并补充说明一些内容，然后我就给一张简单的图让学生上色，目的是让学生练习并熟悉填充工具，在学生都会用填充工具之后，我提出一个比赛，给学生两幅更复杂的图，让他们自己选择一幅进行上色比赛，看谁涂的最快最好看，将任务通过比赛的方式布置，更加激起学生的斗志和好胜心，所以这样一节课下来，学生既掌握了基本的知识，也乐于学习，真正做到学生是课堂的主体，培养了学生自主学习和合作学习方式，提高学生在学习过程中的成就感。第四，从课堂教学手段来说，信息课堂主要是多媒体使用，教师要充分利用好多媒体的辅助作用，激发学生的求知欲望，从而增加学生学习的兴趣，达到好的效果，信息技术的课堂中，多媒体教学不可或缺，这是提升信息课堂品质的重要工具，在使用多媒体时，教师要注意分清主次，多媒体只是辅助教具，不能一味的向学生展示，计算机只能起到辅助教学，服务教学的作用。不能忽视学生的主体性地位，多媒体的辅助教学只是为了提高学生的信息素养，例如：小学信息技术课上册第一课《信息与信息技术》，这一课主要是理论知识比较枯燥无味，如果仅仅依靠课本，学生对信息与信息技术的概念理解不透，教师的讲解也会让学生不知所云，所以在这一课中，教师可以通过网络来搜集各类资料和图片、视频，通过丰富多彩的课件展示，并且还可以带领学生观看一些视频，了解各类各样的信息，认识到信息无处不早，通过观看各行各业的高科技应用图片和视频，从而了解信息技术的重要性，不仅拓展学生的知识面，还可以激发学生的兴趣，更重要的是能让学生更好的理解知识，从而提升课堂品质，丰富课堂教学。总之，上好小学信息技术课程这门课程，提升信息课堂品质是一个长期需要思考和努力的方向，教师必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让枯燥的理论知识变得有趣、生动。要使信息课堂更精彩，就必须要注重培养学生的情感态度价值观，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生切身感受信息技术的信息化，真正的学会把计算机当成自己的学习工具来使用，总之，教学有法,但无定法。小学信息技术教师要一直坚持学习，不断提高自我素质,综合运用多种教学方法,以获