小学语文说课模版

讲课，作为一种教课、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。今日为大家精心准备了小学语文讲课模版，希望对大家有所帮助！小学语文讲课模版敬爱的各位评委老师：大家上午好！我是小学语文组×号YJBYS，今日我讲课的题目是(板书：课题)，下边我将从说教材、说教法和学法、说教课过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的论述。一、说教材(时间控制3分钟)1、教材剖析《》是××版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主题睁开。《》是一篇精读(讲读)课文，主要描绘的是(文章粗心)。课文固然篇幅短小，情节简单，却层次清楚，描绘生动、仔细，充满诗情，给人很深的启示(这部分能够从课文的地位、内容，以及作者的写作特点等几个方面进行归纳)。2、教课目的依据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级；第二阶段：3—4年级；第三阶段：5—6年级)要乞降本节课的教课内容，联合学生的年纪特点及认知规律，我拟订本课的教课目的为：1.能够认读本课生字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓住要点语句，认识要点语句所隐含的感情色彩。(如：1/13对表达感情的作用学习主人公--的美好质量/激发学生热爱祖国---的思想感情/培育学生--的习惯/培育学生---的兴趣)。3、教课要点、难点：要点(一句话)：难点(一句话)：4、教课时间：(依据要求安排)依据课文内容需要，将安排2、3个课时。(若为几个课时，则说明此刻讲的是第一课时，同时后边授课过程中要说明第一段主要讲说明等。)5、课前准备：多媒体教课方案二、说教法和学法(时间控制1分钟)语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课(归纳课文教课内容)教课内容，联合( )年级学生阅读实质状况，教课中我主要经过学生参加式的教课模式，采纳朗诵法、议论法、研究法等教课方法，配合现代教课手段，使学生踊跃参加到教课活动中来，乐于学，勤于思虑。那么在学法上，新课程标准倡议"自主、合作、研究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。经过自主朗诵、合作沟通、议论研究等方式睁开，并要修业生在沟通学习中勾勒出优美词句，真实让语文教课的讲堂变为学生的学堂。三、说教课过程(依据教课目的确定，教课过程设置目的就是达成教课目的)(时间控制5分钟)2/13环绕以上教课目的、教课要点和难点，我将以五个环节设计本节课的教课过程：第一环节：创建情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的感情极易受环境氛围和别人感情的感染而产生共识，鉴于这点，开课之初，我第一经过多媒体播放/展播(引入与课文内容有关的画面，比如歌曲、人物的形象画面等)，创建氛围，将学生带入情境，为课文的学习确定感情基础，从而能够拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题，简要论述课文的主要内容，趁势进入第二环节。第二环节(要做什么？怎么做？为何？目的/成效如何？)：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。所以，在导入新课后我先让学生高声自由朗诵，并要求一边读一边想象(写景：漂亮的情形；写人：活动的情形)，把自己最喜爱的语句多读几遍，教师合时对某些简单读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读范本的阻碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。第三环节(同上)：研读赏析，体验感情。叶圣陶说：语文教课的目的就是让学生自能念书。鉴于此，在“研读赏析，体验感情”环节中，我第一抽选出几个代表分段朗诵课文，此时其余学生边听边勾勒要点词句，培育学生自主学习的能力。在朗诵完后，让学生疏组议论沟通，归纳出本节课的生字、词和要点词句，并让学生议一议(比如课文中出现的含有修辞手法的语句所表现出来的意思和感情等)。力争使学生在频频朗诵和议论沟通中对课文有所思有所悟。紧接着，我将依据学生议论状况进行简单的归纳总结，让全体学生品读要点词句，并借助多媒体显现课前准备好的图片，合时加以指引和论述，让学生图文联合地品尝和理解本节课要点词句。如读到“××”时，用多媒体显现“××”3/13画面(写人：主人公表现感情的画面；写景：与内容有关的图片)。这一幅幅画面，不单讲学生们带入( )之中，还可以帮助他们更好地理解“××”、“××”、“××”等词语，从而体会文章的境界美，领悟作者表达的特点。最后，借助多媒体向学生再次显现一组配乐(依据内容而定的)图画，引读课文，使学生与范本、作者再次产生共识，身临其境地领会作者当时的感觉，激起他们对(依据课文内容)(如：草原的无穷热爱)。总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思虑，从而遇到感情熏陶获取思想启示，最后达到打破教课重难点的目的。第四环节：总结评论，拓展延长。学生带着疑问走出讲堂是学生可连续发展和终生发展的必要。所以再对课文做出综合性总结和评论后，经过问题指引学生知识延长，让学生想想：(依据课文内容拓展出的问题)。这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感能力。第五环节(紧扣教课目的，设计新奇)：安排作业，复习增强。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文(写景：优美的情形；写人：主人公的感情)培育学生自主研究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜爱的优美词句摘抄到《优美词句》小笔录本上；作业2：依据课文内容，(写景：能够依据课文内容画一幅图；写人：在老师的指导下将大家分红两几组进行角色饰演，让大家一同体验课文中人物的感觉)。这是我教课过程的安排，下边谈谈本节课的板书设计。四、说板书设计(紧扣教课要点写出几个词句或安排新奇的板书)(时间控制1分钟)最后，我谈一下本节课教课成效。本节课经过朗诵、议论、沟通合作以及多媒体显现等讲堂活动，我假想能实现本节课的教课目的，使绝大多数的学生都能4/13踊跃参加到教课活动中来，认知生字，读懂新词，沟通议论，让不一样层次的学生均有收获，同时力争让学生能发现问题、提出问题和解决问题。以上就是我今日讲课的所有内容，感谢各位评委老师！小学语文讲课模版一、说教材：“诚实”是我们中华民族的传统美德。先人一再重申，待人以诚是立身之本；此刻党中央更是十分重视精神礼貌建设，倡议培育青少年的诚实美德。当前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。所以，“诚实”是众望所归。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与相信》这篇课文，记述“我”深夜驱车回家途中，不仔细撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自我姓名、电话的纸条，以后，双方经过电话使事情获取圆满解决，说了然诚实和相信比金钱更重要的道理。本文选用的是生活中极其平时的小事，依据事情的发展次序表达，描绘手法也极为朴素，没有什么华美的辞藻，但人物的言行却动人至深。异样是课文的第二段(对话部分)，尤其情真意切，生动动人。依据新课程标准的要求、教材的编写企图、教材特点和学生的年纪特点，本课按计划需要两课时达成，我说的是第二课时。第二课时我确定的教课目的是：1、认知目标：理解课文资料，有感情地朗诵课文。2、技术目标：分主角朗诵“打电话”这部分课文。3、感情目标：指引学生意会诚实与相信比金钱更重要的道理。5/13教课要点：读中感悟“打电话”这部分资料，体会此中的包含。教课难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特点。二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“脑筋不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了抵达目标、突出要点、打破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教课是学生、教师、范本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分资料，我给学生适量的时间与“范本”对话，朗读、感觉、理解、赏识课文，从而感悟出诚实与相信的难得；再进一步地睁开师生、生生间的对话。我打算在操作过程中采纳“读、划、练、演、议、品”等教课手段突出要点，打破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，领会课文表达的思想感情，培育学生的语感。本课设计总的指导思想是务实、求活、求新、求效。三、说学法：俗语说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生教授“学法”，让学生学会念书。经过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调换学生进步思想。叶圣陶也以为语文教课最基本的方法就是读，他以为“语文教课要指引学生仔细念书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真实抵达口诵心惟，使知、能和睦发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分主角朗诵等多种形式的读，让学生以读6/13显形，突出感染性；以读动情，侧重熏陶性；以情促读，增强理解性：以读启智，坚持启示性。本堂课教课侧重教给学生以下学习方法：1、抓住人物的言行领会人物的思想感情，这也是阅读写人的文章的基本方法。2、抓住要点词，读懂句子，领悟包含的意思。3、发掘教材的感情要素，调换学生的感情，以情激趣。为此，我打算从师生双方面做好以下准备，师：电脑教课方案；生：收集对于“诚实”的故事和名人名言。四、说教课程序：(一)导入：由于是第二课时，所以我就直截了当，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“~~~~~~~”画出。(“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与相信，这比金钱更重要。”)(二)怀疑研读，研究“诚实”1、读文怀疑，连词明意：出示词语：驾驶、故障、高出、环视、联系、陌生、致歉、诚实、相信读准这些词语，用上这些词语谈谈课文主要写了一件什么事。2、品词析句，发掘内涵出示语段：7/13“固然这辆车的车头高出泊车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的职责应该在我。”“我环视周围，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”明显是红色小汽车的车头高出泊车线二十多厘米，才会造成此次事故，为什么“我”会以为事故的职责在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢(指引学生议论，领会“我”的诚实)(三)设计练笔，加深理解1、假定你就是课文中的“我”，请你用上自我的姓名、自我家的电话号码，给车主留个条。2、再读课文，议论造成事故的原由：天气环境的原由——天黑、有雾、能见度差小汽车车主原由——车头高出停出线二三十厘米“我”的原由——归心似箭(四)品读对话，体验真挚叶圣陶先生说：“身临其境，激动处还他个激动，委宛处还他个委宛美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。经过分主角朗诵“打电话”部分，指导学生读中悟情。(五)拓展延长，活力导行8/131、读、背最后一段对话，想想课文为何要用“诚实与相信”作题目还可以够用什么作题目2、屏幕出示故事《饶恕》，让学生读一读，并做的讲话。3、收集对于“诚实”的故事和名人名言，并适合地摘抄下来。五、说板书设计：总之，我力争经过以上教课方案，充散发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，剖析让学生讲，道理让学生悟，最后抵达学有所得。小学语文讲课模版[说教材]《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记述了父亲在一片荒芜的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤奋、刚毅的质量，表现出作者对父亲、对土地深沉的感情。课文经过对父亲言行的详细描绘，表现父亲的优异质量是本文表达上的一个特点。指引学生从描绘父亲开垦菜园言行的词句中领会父亲勤奋、刚毅的质量，感觉父亲对劳动、对土地的爱是是教课要点。领会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地域的学生来说是教课上的难点。学习这篇课文的目的是增强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从资猜中领会思想，从父亲刚毅不拔的质量中遇到教育，培育热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。9/13联合我对教材的理解以及范本的价值取向，按知识、本领、感情三方面的目标，我确定本课教课目的：1、指引学生通读课文，限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通畅。2、学习从课文资料领会思想的方法，指引学生抓住文中描绘父亲言行的句子，联合上下文进行理解，从中领会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛勤动，感觉父亲自上表现出来的那种刚毅、自信、勤奋的品行，理解要想获取成功一定勇于战胜困难，坚持努力奋斗的道理。3、在读悟联合、丰富语言实践活动中，发展历练学生语言，在读中提高感情，唤起对父亲的敬重。[说教法学法]为了达成上述的教课目的，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思一致”的导学式教课法。在操作过程中采纳“读、疑、思、划”等教课手段突出要点，打破难点。培育学生怀疑课题，着眼课题理解课文资料的思想习惯，培育学生朗诵本领，培育语感。[说理念]本设计把着力点放在培育学生自主阅读本领上，让学生在进步主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。依据“怀疑课题、梳理问题——自主研究、感悟沟通——深入范本、领会精神”的过程组织学习，把朗诵课文、沟通感觉整合在思虑与解决问题中，发展学生语言和思想。10/13[说流程]一、亲情导入，怀疑课题同学们见过菜地吗菜地：院子里的小块平川能够开垦成，田里的又大又平，分红一畦一畦的。但是有一位极其一般的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。2、学生教课方案观看父亲在山坡上开拓的菜园，再读课题，怀疑。3、梳理问题：为何叫“父亲的菜园”[设计企图]用和蔼自然的语言，指引学生进入课文，有瓜熟蒂落之妙。推断课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教课切入点。二、读通课文，整体感知①自由轻声读课文，注意生字读音，碰到难读的句子频频多读几遍，练习读正确，读流畅。(讨教课习工具或教师)(疑难字词教课方案屏幕呈示)②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感人，把这样的语段画出来，多读几遍。③想想课文主要写了一件什么事。④反应朗诵划出的句子，注意读得正确、流畅、有感情。⑤沟通：课文主要写了一件什么事11/13三、品读课文，研究原由(研究为何叫“父亲的菜园”)1、细读课文，思虑为何叫“父亲的菜园”，要求：圈画标注2、议论感悟要点词句，感觉父亲的勤奋、刚毅不拔、对土地的热爱，带着感受朗诵课文。要点研读：“父亲刚毅地说：‘我们去开荒！’”(勤奋)“每一每日还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到夜晚，才挑着