心之所向 笃定前行-我园图书漂流活动纪要 论文

心之所向笃定前行——我园图书漂流活动纪要丁娟摘要：亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐的事情，进而更愿意自发地去进行阅读。但很多农村家长认为幼儿园的孩子因不识字不会读书，为孩子买一百多元的玩具大有人在，而为孩子购买绘本的家长却少之又少，我园借助“图书漂流”的活动形式，让家长感知幼儿是能阅读的，以此提高亲子阅读质量，享受亲子阅读的快乐，促进儿童语言表达能力和表征水平的发展。关键词：图书漂流亲子共读策略3-6岁是儿童语言发展的黄金阶段。良好的语言能力是幼儿发展必不可少的技能，同时也是幼儿终生发展的重要因素，尤其是在交往日益频繁的现代社会，良好的语言能力更是幼儿走向成功必不可少的重要技能。亲子共读能增强儿童的语言表达能力，喜爱阅读的孩子的语言能力较强，在听、说、读、写方面较不爱阅读的孩子高，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。活动背景幼儿在完全识字之前，独立阅读的能力是欠缺的，而绘本却是幼儿阅读的有效载体。我们需要家长的配合，孩子需要家长的陪伴，让幼儿感受到阅读的乐趣，提升孩子语言表达和表征水平，我们提倡以图书漂流的形式探索亲子共读的路径和方法，为幼儿的语言发展提供有力的支持。活动准备2018年春季学期，为了提高家长对孩子阅读活动的重视，我们开展了“读书伴我成长，漂流推动共享--来安中心园亲子阅读暨图书漂流活动”，活动共分为几个流程：图书漂流活动启动仪式、师幼共读绘本展示活动、家长会（图书如何漂流及阅读笔记的记录方式）。旨在通过系列活动让家长初步感知阅读的重要性，以及如何开展图书漂流活动。每个家庭每学期为孩子购买一本书，孩子们之间相互借阅。从18年启动尝试，全园只有几十个家庭参加，到现在全园所有家庭都参与了我们图书漂流活动，而且对我们的图书漂流活动给予了很高的评价。能有这样的效果，也是我们一步步摸索走了过来。活动开展为了确保图书漂流活动的正常高质开展，我们相继开展了有关图书漂流的系列活动。1.物质支持：指导家长选择、购买绘本幼儿阅读对绘本的需求量是很大的，而绘本价格不菲，每个家庭都大量购置绘本，不现实也不环保。另外对于大部分农村幼儿家长来说，选择什么样的绘本，他们还是有些纠结的。我们让老师进行筛选推荐优秀的绘本，然后让家长自行购买。对于购买回来的绘本，进行编号，放进幼儿的漂流袋。幼儿的漂流袋也几经换代。我们现在用的这种透明的漂流袋已经是第三代了。这种透明的漂流袋，更便于幼儿一眼看到里面的绘本，好选择自己喜欢的绘本进行借阅。而不像以前必须掏出来才能知道包里面是什么书。2.制定规则：每人每周只借阅一次重复性行为是儿童重要的外显特征，他们喜欢反反复复的听同一个故事，喜欢听有无数重复句子的歌谣。另外根据艾宾浩斯的遗忘曲线，儿童需要反复的刺激练习，才不会对所接触的东西遗忘，再者，我们对于孩子的阅读分为三个层次，一让儿童感受阅读，二让孩子理解阅读，三让孩子再造阅读，我们形象的将这三个步骤描述为：“走进来”、“沉下去”、“跳出来”。这个过程也需要时间，因此，我们让幼儿每周只借一本，让孩子在反复的阅读中，和家长共读中，加深对这本绘本的认知与理解，然后借助笔记通过图画把它表现出来。3.明确要求：让图书“漂”起来借阅时间安排：周五借阅，周四归还，期间老师查阅孩子们的漂流笔记，在家长群，教室分别对家长和孩子进行评价。我们开学前，家长群通知家长本学期推荐绘本目录，家长在群里协调认购一本，开学第一周，家长帮助孩子（以孩子为主）在漂流笔记封面画好绘本封面，写上绘本名称及作者，做好第一篇阅读笔记。周四带到幼儿园，统一放置，周五开始有序借阅。同时我们对阅读提出要求：家长读，孩子结合图片内容听绘本，让孩子感受阅读；孩子看图说绘本，进行理解阅读；亲子交流，讨论绘本，做好记录，可记录绘本中自己最感兴趣的页面，最喜欢的内容，低层次要求。也可以根据自己的理解进行创编，记自己希望的，想到的，期待的，高层次要求。也可称为表现阅读。4.阅读工作坊活动图书漂流活动开展以来，大多数家长对于“亲子共读读什么，怎么读”非常困惑，各年级组在大家自愿报名的情况下成立了阅读工作坊，与家长一起商讨解决问题，大家发现读的图书不同，在交流的过程中不容易产生共鸣。老师也没法一本本进行指导，在老师的帮助下阅读工作坊成员商议后选定一套绘本，在工作坊活动期间由老师带着孩子共读，并展示给家长看，手把手教家长如何与孩子亲子共读，并定期开展亲子共读分享活动，展示给家长看，共商亲子共读策略，定期向家长推送，并以点带面向全员辐射，我们通过家长会，微信群推送一些亲子共读的建议与要求。1.大人在给孩子读之前，自己先读两三遍。绘本不是让孩子独自阅读的书，而是大人给孩子读的书2.不同的时间选择不同的绘本——睡觉之前可选择舒缓、温馨的绘本，如：《我爸爸和我》、《不管怎么样》、《猜猜我有多爱你》；上午及午后的闲暇时光可选择欢快、兴奋、好玩的绘本如:《蛤蟆爷爷有办法》、《大灰狼娶新娘》、《我长大要当皇帝》）等等。3.抱着孩子阅读，让孩子以一个轻松舒服的方式靠在父母的怀里。可以选择放点儿轻音乐。4.以封面开始--书目、作者、出版社也要读；观察封面、猜测内文。引发兴趣。5.声情并茂。用孩子的心去读。进入故事角色本身，有情感地读给孩子听，甚至和孩子一起玩绘本。忠于原文，保持绘本的原汁原味，不擅自更改书中的文字。6.让宝宝自己一页一页地翻，大人一页一页地讲。引导孩子关注画面细节。最好不要过多提问，让宝宝享受阅读的乐趣。保持故事的完整性，做一个完美的梦。7.每天15分钟，循序渐进，坚持不懈。好书读几遍，重复是孩子学习的一大特点。爸爸也要给孩子读书。8.静待花开，今日播下的是一颗阅读与成长的种子，在劳作中等待花开的结果。）除了正常的主题活动外，我们每周二还专门安排一节教师解读绘本的时间。教师选择故事性强，有普遍教育价值，贴近孩子生活体验的绘本，和孩子一起共读绘本，通过教师引导读、师幼共读、幼儿自主阅读、师幼共同回味等流程来让幼儿理解绘本。因为这个活动深受小朋友欢迎，在完成它的给家长示范功能后，在小朋友的一再要求下得以保留，现在成为仅次于家长阅读工作坊的、第二受孩子们欢迎的活动！周二活动后我们会在家长群推送针对活动中绘本的文学导读，亲子共读建议、亲子游戏等，便于家长和孩子之间开展高质量的亲子阅读。5.激励与评价（1）班级每周优秀图书漂流笔记推荐我们要求每周每个班级周四或周五总结班级图书漂流笔记的借阅情况、记录情况，推荐优秀笔记发在班级群里以调动家长和幼儿的积极性。另外也让家长有学习模仿的榜样，让图书漂流笔记越来越发挥其效用。（2）学期末书香家庭评选每个学期我们都会评选书香家庭，通过家长自荐、班级推荐选出书香家庭，对书香家庭进行集中表彰。激励家长向优秀看齐，克服一切困难做好高质量陪伴（亲子阅读）（3）借住阅读节活动契机，激发阅读兴趣。每年我们都会开展阅读节活动，通过园所氛围的营造，活动的熏陶，让幼儿感受到阅读是一件多么美妙的事情。同时也调动老师、家长对阅读的兴趣、对阅读的重视。故事大王评选活动。每学期都开展故事大王评选活动，先是在班级开展初赛（人人参加），评选出的优秀选手参加园内选拔赛，并通过园内小喇叭广播向幼儿及家长推送，当孩子们听到自己的声音从手机里出来，家长们知道自家孩子讲的故事被全园小朋友收听，倍感骄傲和自豪，没被选中的选手也暗暗加油，争取下一次机会。全园掀起争当故事大王的热潮。结语通过图书漂流活动开展，变化最大的是孩子。之前我园的幼儿，见人不肯说话，不与人交流；现在敢说、想说、乐说，见到陌生人也能主动交流。家长也从当初的不理解、不支持到如今积极打卡，亲子共读越来越变成常态。原来幼儿园苦于找不到持续发展的动力，通过阅读活动的开展，园所整体充满了浓浓的文化氛围，走进我们幼儿园的人都说，来安这所幼儿园进入进去感觉舒服，感觉有种浓郁的书香氛围，感觉有内涵了。但在这一过程中，我们也还存在着一些困惑，比如有的留守儿童，爷爷奶奶没