许文佳户外游戏教育故事

袁幼2022学年第一学期教师教育故事撰写记录表班级：大二班撰写者：许文佳题目恶劣天气下的游戏：垫子大玩家幼儿行为表现本周我们因为特殊原因，孩子们每天都是在教室里进行体育游戏的，但是你别看教室小，孩子们的玩法也是很多的哦！在基于大班幼儿动作发展的需要，我们还在活动中适宜地投放了一些低结构的材料，引导孩子将垫子、地垫等材料进行单一到多元的互动，从而使孩子们自发地创设了游戏情境，一场垫子变形计就这样拉开了序幕。我们一起去看看吧！片段一：索然无味玩垫子——玩法单一自主锻炼时间到了，孩子们自己去材料架上搬取材料，自主的进行探索游戏。但是好几分钟过去了，孩子们只是在垫子上爬一爬，滚一滚的进行游戏；还有的就是在彩圈上跳来跳去，游戏形式单一且别无新意。这个时候有个忻雅大喊：“我们把垫子中间竖起来，一起来爬山坡吧！”“好的呀”“嗯嗯……”忻雅的提议得到了大家的一致认同，他们一起把垫子弄起来，俊侃首先往上爬取，但是手才压下去，垫子就平了！这可怎么办？歆苒说：“我们得在垫子下面垫点东西，这样我们压上去垫子才不会被压扁！”“弄点什么好呢？”婧蕊灵机一动：“有了！我们把椅子放在下面！椅子那么坚固，肯定不会坏的！”几个孩子一起把椅子平放在垫子下面！垫子弄好了，孩子们都开始攀爬的游戏！这时候他们又发现问题了！椅子太矮了，爬起来一点难度都没有，于是婧蕊又把椅子竖起来放！这样的山坡就高啦！这个新颖的想法点燃了孩子们游戏的激情，多元材料的整合孩子们会玩吗？片段二：奇思妙想玩垫子——一物多玩现实告诉我们，老师的担心是多余的，其他孩子看到婧蕊他们拔地而起的“山坡”也纷纷开始效仿。玩了一会儿“爬山坡”的游戏，几个孩子又凑在一地嘀嘀咕咕起来！原来他们觉得这个也没有难度，再想还可以怎么玩垫子。他们把垫子一会这样折，一会那样摆，在一次尝试中，孩子们把垫子竖起来！“这个像一堵墙！我们要向解放军叔叔一样翻阅过去！”“对对，我在手机上看到过，他们训练的时候有翻阅墙面的训练！”“但是我们的跟他们的不一样”“我们去多拉几个垫子，摆成不一样的样子，这样我们也可以训练了！”说干就干，芯语先把一个垫子横过来放：“这是翻阅的墙‘墙面’！”雨辰又去拖来一个垫子，把垫子像小蛇一样弯曲着竖在中间：“我们可以在上面进行爬的练习！”嘉琪：“我们在铺个垫子，可以在上面滚，还可以在上面翻跟斗！”垫子的游戏活动一下来多了起来，片段三：趣味盎然玩垫子——情境贯穿爱玩是每个孩子的天性，模仿也是每个孩子纯真的表现，有了“训练基地”的介入，随着游戏剧情的需要孩子们开始将解放军训练的情境融入了游戏中。训练项目也从原来单一的“钻爬训练”增设到现在有翻越、攀爬、平衡的“多元训练”。一系列的训练情境充实着游戏活动，游戏也已经不是单纯的“铺垫子”这么简单。六六扮演起“教官”的角色，他“严肃”的对小小士兵们说：“立——正，我们的训练马上开始，听到口哨声，我们就一个一个出发训练！”“士兵们”大声的应道：“好的”。一个个立正站好，等待六六教官的口哨声！“唧——”的一声口哨声响起，他们开始进行“训练”……分析行为背后的原因在游戏过程中我们可以看出孩子们能灵活、巧妙的运用自己的已有生活经验。大班的孩子喜欢创新、有一定的想象力，在合作方面也有一定的生活基础。但由于材料投放的单一不难看出幼儿的玩法也出现了单一性和局限性，活动显得那么的无趣。如何让游戏更具趣味性，如何让一些低结构的材料能整合、互动起来值得我们去思考。在第二个片段中，从孩子们的游戏中我们可以看到，孩子在与材料的互动中较好的运用了生活中的所见所闻，初显生活化的游戏情境，提升了游戏的水平，让孩子的奇思妙想在活动中发光发亮。垫子看似是很普通的一件物品，但它能起到保护幼儿的作用，也可以帮助幼儿进行睡眠，帮助幼儿进行体育运动，让幼儿进行探索游戏的玩法，增加同伴之间的合作，体会一物多玩的乐趣。教师的指导与策略1.投放多元材料，激发幼儿创新潜能在自主游戏中，我们往往会以自身的主观意识去投放材料，引导幼儿进行老师预设的玩法。但是我们这样的行为往往会适得其反，抹杀孩子们的创新能力，局限了孩子们的想法，也会令孩子对游戏也失去了主动性和兴趣。我们应该要根据幼儿的年龄特点及发展水平投放适宜的多元材料，最大程度的唤醒幼儿的已有经验，激发幼儿的探索欲望，使多元材料的整合成为促进幼儿创造力的强大动力。2.多点耐心等待，