初中语文作业分层布置与优化策略研究

初中语文作业分层布置与优化策略研究

Summary：随着新课改的不断深化，教师愈发注重学生语文作业的布置方式，语文作业一直作为语文教学的重要一环，是学生将课堂中的知识进行巩固和延伸的过程。同时合理的语文作业布置能有效减轻学生的压力，提高学生的学习效率。本文着重阐述如何进行初中语文作业分层布置以及优化语文作业的设计方法。Keys：新课改；语文教学；教学进度；作业分层语文作业的布置与学生的学习目标和任务的完成具有直接联系，关系到学生在学习过程中的积极性，要求教师设计内容丰富，具有启发性的语文作业，培养学生正确的价值观、人生观。初中语文作业设计优化方式语文作业设计理念的优化改变学生单一、被动的学习方式，促进学生在教师的指导下进行主动地、富有个性的学习是新课改的核心任务。因此，教师布置的语文作业不仅能够帮助学生熟练掌握书本中的基础知识，更要充分发挥出语文作业的计划性、趣味性、层次性等原则，激发学生的学习语文的兴趣，延伸学生的知识面，促进学生形成发散型的思维模式，培养学生的综合能力。作业形式的优化口头型作业口头型作业注重培养学生学习语言、运用语言的能力，同时和书面型作业互为补充，是语文作业的重要部分。教师组织学生开展朗读会、故事会、辩论会、研讨会等班级活动，锻炼学生的口语表达能力，提高学生运用语言的能力，培养学生的阅读习惯，使学生在完成语文作业的同时也能体会到语言所带来的乐趣。在实际交流的过程中，口语运用远远多于书面语运用，部分学生在交流过程中说话不连贯或不清楚，这与学生的读数习惯有关，只有多读书，才能将书本中语言转化为自己的语言，同时有利于学生树立自信心。积累型作业语言的学习过程是一个积累的过程，学生只有在掌握的基础上才能进行知识的延伸和创新。因此，教师布置语文作业时，将学生积累自己喜欢的成语、谚语、诗句以及书本中的语句作为语文作业，使学生主动地阅读书籍，锻炼了学生的阅读能力，同时在阅读的过程中进行思考，培养学生的思考能力和表达能力，充实学生的语言底蕴，提高学生的文化素养。比如部编版八年级语文课本为例，在学习《我为什么活着》这篇课文时，预习课文作为课后作业，并积累文章中的语句，并写出这段语句的读后感，不仅注重学生的语言积累，同时引导学生进行思考，让学生积极主动的参与到学习中。作品型作业让作业不再局限于过去传统的抄写方式，而是以作品的方式呈现出来，作品可以是文章配图、手抄报、作品集、课本剧等类型。结合课本中《唐诗五首》可以为诗文进行配图，每个人对诗句的理解各不相同，因此诗文配图的侧重点也各有不同。结合课本中《背影》这篇课文，可开展课本剧的活动，让学生亲自体会父子之间的真挚情感，以及分别时的不舍，能让学生更加深刻地理解文章的中心思想，树立正确的情感观。文学欣赏型作业培养学生的阅读能力和思考能力是教师语文教学的目标之一，不仅需要注重课本中的文章阅读，更要培养学生课外阅读的习惯，扩大学生的阅读面。教师在课本中引出名人名家的其他作品，比如由鲁迅引出《阿Q正传》《狂人日记》等文章；由朱自清引出《匆匆》《春》等文章；由茅盾引出《子夜》《春蚕》等文章，并组织学生撰写读后感，有利于学生对深层次的理解。实践型作业我国倡导培养学生的探究和解决问题的能力以及分析和创新的能力，语文是一门实践性很强的科目，注重培养学生运用语言的能力，教师要充分利用社会和生活中的教学资源，营造学习语言的环境，设计语文实践的相关活动，让语文学习不再局限于课堂中，加强生活中情感的表达，拉近文字与情感的间距。作业内容的优化方式作业具有趣味性教师设计的作业内容应具有趣味性，激发学生学习语文的乐趣，使学生在学习的过程中体会到语文的乐趣。结合课本中《最后一次讲演》，开展演讲比赛或者读书交流会，各自分享阅读过的文章，交流彼此的阅读感悟，锻炼了学生的交流能力。结合课本《背影》，学生两两为一组，自由选择表演角色，结合文章内容再加上自己的理解，将课本中的车站分离的场景展现出来，只有将文章深层次理解之后，才能将文章以表演的方式展现出来，激发学生的想象力和创造力，在完成任务的同时也能体会到作业的乐趣。分层布置语文作业学生由于受到多方面的因素影响，学生之间存在着个体差异，并不是每位同学都能够完成教师布置的作业。因此，根据学生各自的特点采取分层次布置作业的方法，让每位同学都能完成自己的作业，同时让每位同学清楚自己存在的薄弱处。每位同学的语文水平不尽相同，对学生的作业要求也不相同，教师根据学生的实际情况采取作业量、作业难度分层的方式，确保每位同学都能按时按质的完成，这种有利于激发学生的学习兴趣。作业内容的融合性语文学习是与生活密不可分的关系，同时语文作业作为语文课堂之外的延伸，教师需要将课堂内外紧密联系起来，让学生能够做到学以致用。结合课本《学写传记》这部分内容，教师可设计“走近名人”课外活动，学生可借助网络以及图书馆，收集相关的名人名事，让学生的目光不再局限于课本中，让语文学习与社会、生活结合起来，开阔学生的眼界，树立正确的人生观、价值观。作业评价的优化不同层次的学生将作业完成之后，教师必然看到水平不尽相同的作业，教师应采用分层评价的方式进行作业批改，避免得到高分的学生骄傲，得到低分的学生沮丧，甚至自暴自弃。分层评价学生可以让每位同学看到自身的进步，学生的进步应该被教师给予肯定和鼓励。教师评价学生主要以鼓励为主，毕竟每位同学的学习成果都值得被尊重，有利于学生建立起学习的自信心。总结合理的语文作业设计能够减轻学生的学习压力，提高学生的学习效率，激发学生对语文的兴趣，语文作业能够引起学生在情感方面的思考，促进学生形成正确的人生观和价值观。语文作业分层布置可以使所有学生清楚自己存在薄弱处，能够得到综合发展，培养符合社会发展的综合型人才。Reference：[1]杨军.浅谈新课改下中学语文作业设计的优化策略与实践[J].幸福生活指南,2019,00