寒假读书心得15篇

第页寒假读书心得15篇寒假读书心得1

寒假里，我阅读了《女生》这本书。《女生日记》这本书描绘了善解人意、情感丰富的六年级女生冉冬阳的生活，冉冬阳虽然不聪慧也不美丽，但却是大家眼中的魅力女孩。杨红樱阿姨以日记的形式写出了女孩子渴望长大又胆怯 长大的冲突心情，真实而生动地展示了成长的欢乐和苦恼。

让我们明白不要惧怕成长，自然地面对成长所带来的困惑，明白欢乐的心情才能长得自然，明白我们要带着观赏的眼光和美妙的心情度过重要的时间。很好展示了丰富多彩的学校生活中的喜怒哀乐，是一本可以轻松却意义深刻的书。非常艳羡书中的主子公：冉冬阳。

她有个这么开明的家庭真好，妈妈和善可人，爸爸正直，他们别出心裁，考试前他们不是把冉东阳关在屋子里，而是带着她出去玩;她想资助小雅妈妈开店，他们全力支持;为了帮助马加，她的爸爸妈妈竟然同意她一个人呆在家里……

冉东阳还有很好的老师。她的班主任罗老师，每学期都会给每位同学发美丽的寄语卡，激励同学们;舒老师为了不伤学生们的自尊心，考试成果只批“ABCD”;音乐老师米老师，利用一个小小的计谋，使同学们在竞赛时，绽放出绚丽的笑容，在竞赛时荣获了第一名。我虽然不怎么优秀，但是我也有一个和她一样好的家庭，我考试不好的时候，爸爸妈妈也不责怪我，骂我，而是劝我，激励我。

《女生日记》里的人物许多，我对每个人都有自己的看法。我佩服梅小雅拒绝怜悯;我为莫欣儿的凄惨家庭而惋惜;我喜爱吴缅的特性，我厌烦乔丹的自以为是;我为小魔女刘扬惠子的追星而感到不值;我对古龙飞，精豆豆这对喜剧演员无可奈何;我觉得鲁肥肥出的办法全是馊办法。读过《女生日记》的挚友们我说的对吗?在《女生日记》里有很多话值得我细细地去感受，理解，品尝。

一个人聪慧，美丽并不是最重要的，温顺和善才是女孩子最珍贵的品质。不聪慧，不美丽的女孩子，会因为温顺和善变的可爱起来。在《女生日记》里还有三篇文章非常吸引我，就是《美国来信》“系列”：信是由移民美国的林淑媛寄来的，我读了林淑媛寄给冉冬阳的三封信以后，也像冉冬阳艳羡移民美国的林淑媛。

原来美国这么好，学习这么轻松，还可以提前感受挣钱的味道，弄的我都想去美国玩玩。我必需承认，虽然美国是社会，但是，美国的孩子却很华蜜。《女生日记》真是我的好老师!这本书让后我度过了一段欢乐的时间，每当我心情不好的时候，看到书中大家都那么宽容友爱，我就会欢乐起来，这是一本让我感动，让我难忘，让我流泪的书。

寒假读书心得2

你见过世界上许多不幸的人吗？有些是病入膏肓、被疾病熬煎的绝症患者，有些是困在轮椅里看着别人每天跑，感叹时间消逝的残疾人，有些是成天生活在黑暗中的盲人。

请感受一下：闭上眼睛，想象自己恒久要生活在这样的世界里。你分不清白天和黑夜，看不到太阳，也无法和大家共享漂亮的蓝天。假如连父母挚友都看不见，你会怎么样？惊恐无望，尤其是对不是天生失明的盲人。他们会觉得自己失去了一切，他记得的，憧憬的，会在一瞬间不幸消逝。日本渡边老师也是如此。他脾气急躁，不耐烦，不停的唠叨，埋怨这个不好，那个不好。在小q到来之前他真的是个穷人。

小Q，导盲犬，诞生在一个一般的狗家庭。因为才华出众，被送到了导盲犬训练营。聪慧睿智让他成为一只成果优异的导盲犬，并接受了新主子渡边先生。渡边先生不仅固执，而且特殊不喜爱和胆怯 狗。在小Q忠诚负责的照看下，他变更了对事物和狗的看法，感到欢乐和满意。但好景不长，渡边先生的健康因为工作繁忙而每况愈下。他们最终一次走的时候，小Q也听到了渡边老师脚步声的不同。原来是按压的声音，但现在只有“哒”的声音.da……”。渡边先生浑身颤抖，连小Q都感觉到了这种无力的挣扎。短短30米，小Q觉得自己仿佛走了一个世纪，时间停止了，就交给了这个舍不得的挚友。时间不等人，然而渡边先生只走了30米却再也动弹不得。几天后，他去世了。小Q觉得渡边先生睡得很平稳。

小Q是上天派来的天使，给渡边老师的黑暗世界带来一丝光明。那一次又一次的触碰，一丝暖和会恒久留在记忆里。

再见，——小q。

寒假读书心得3

寒假吃饱喝足，每天睡到自然醒，生活如是这般，倒是轻松满意，但也觉得有些空洞。还好，假期中看了几本育儿书籍，与崽崽嬉笑玩乐密切无间，也算是放下工作，进一步走近童心。

可以说，最近“童心”一词特殊火。其代表作是20xx年的电视《爸爸去哪儿》了，紧跟着20xx年《爸爸去哪儿》的电影接着火了一把。我家小子当时嚷着要大年初一看了电影再回老家，后来牵强同意回去的条件是要早点返长沙，记得我们初六到长沙后干脆把车开到范城看完电影再回家的。这就是童心。孩子对于自己感爱好的事，就总是记忆犹新，心直抓的。我很新奇，孩子们喜爱的究竟是什么呢？我崽看卫视的春晚，最兴奋的地方，莫过于看到每天与他爸张亮上场。说究竟，这部戏，就是5位老爸在陪着5个孩子在玩，玩耍中显露真性情。在孩子的成长过程中，我们成年人的作用是什么？陪伴者亦或引路人。陪伴着他们渐渐成长。没有陪伴，就谈不上了解；没有了解，就谈不到引路。

由于自家有淘气小子，加之我班上有38名男孩，可算是全校男孩最多的一个班了，所以在图书馆当《哺育男孩》一书进入视线时，我立刻被吸引住了。封面上写着由《男人的品行》作者、澳大利亚权威教化家经典专著。当今的育儿书扎堆，我更倾向于选择那种有理有据的科学性著作。在人们的印象中，男孩往往比女孩更好动、淘气、

调皮。书中有一章《睾丸激素》中就回答了，为什么男孩喜爱争吵和打架的缘由。这一激素使男孩精力旺盛，也会使他们变得狂燥。书中还建议：男孩比女孩晚一年入学。这是因为，与女孩相比，在智力方面，男孩的发育有些缓慢，大约比女孩晚6-12个月，在完成精细动作所需的协调实力方面发育得尤其迟缓。详细来说，这些精细动作的协调实力就是运用手指的实力，包括拿钢笔和拿剪刀的实力。他们仍处在“粗放式发育”阶段，更渴望到处炫耀自己的肌肉，因此他们无法安安分分、老醇厚实地坐很长时间。曾经自己也为孩子入学的年龄而纠结过，也有挚友劝告过男孩不妨晚一年入学。现在看来早早入学的结果事实上未必有益。3岁前不建议上幼儿园，因为三岁之前是孩子建立平安感的时期，这时候更须要父母在身边的细心呵护。一般6岁时上一年级，男孩或许要晚半年到一年，才能和女孩站在同一起跑线上。假如不区分对待，无形中对男孩造成了肯定的损害。男孩感觉自己是失败者，会对学习失去爱好，而这仅仅是因为他们的大脑结构还没做好打算。这使我想到，班上出名叫刘宇鑫的学生，有许多优点，但一大缺点是：字始终写不好，没有力度。是不是要加强手指的力度，亦或让他先能宁静地坐下来？了解孩子，我们才能发觉问题的症结所在，才能对症下药。

通常没有父亲管教的男孩会在学校出现纪律问题。当今社会，离婚率越来越高，单身母亲也日益增多，近1/3的男孩得不到爸爸的照看。对于男孩而言，6岁到14岁这个年龄段正是他们须要得到男性的激励和男性榜样的时候。小学应引进大量的男老师。现实状况却是，小学男老师廖廖无几。好在学校的体育老师多为男老师。男孩特殊喜爱体育运动，让男孩旺盛的精力在体育运动中发散出来吧。让男老师参加到得不到父爱的男孩的生活中去，这些男孩的生活就会发生天翻地覆的改变。班上有些男孩看似对什么都不在乎，而事实上他们特别渴望胜利，渴望融入集体生活，只是我们对他们太苛刻了。孩子的成长同样须要指引，不是孤立，而是“假如你急需帮助，我们将满怀热忱地帮助你。”

再来说说《窗边的小豆豆》给我的启示吧。这本书我先看了一遍，后来举荐给小儿读。没想到，他非常感爱好，现在每天晚上成了我们母子俩的睡前餐，每晚临睡前我给他读两篇，他听得兴致勃勃，有时恨不能给他多读几篇。巴学园的趣事有许多：电车教室、光着身子游泳、“山的味道、海的味道”的盒饭、漫步、试胆识、温泉旅行等，校长小林宗作先生为孩子们打开了一扇窗。既使是今日来看，异国他乡的孩子读来，也觉得校内的生活是那么丰富好玩。读到小豆豆学“落语”（类似我国的单口相声），问崽崽：小孩子为什么能听懂那么难懂的话？他的回答与小豆豆如出一辙，对真正好玩的事情，是肯定能听懂的。有时候，我们不要低估了孩子的实力。敬重每一个孩子，小林宗作先生第一次见到小豆豆时，听小豆豆一个人说了4个小时的话。即使今日听来，也让我们大吃一惊。整个巴学园才五十多个学生，小豆豆的一年级班上只有9个孩子。连八岁的小孩听到这里时，也懂得，班上人少一些，这样老师讲的会听得更清晰一些。小林宗作先生把达克罗兹先生的韵律操引入小学教化中，让孩子们依据音乐的节奏自由的舞动。有点类似现在人们练习的瑜珈，促进打快乐灵。韵律使身体和心灵能够理解节奏，帮助精神和肉体达到和谐，从而唤醒人的想象力，促进人的创建力。音乐对于常规的课堂教学是有帮助的，想起窦桂梅老师所在学校，有一个浩大的乐曲库，供课堂教学时选择。也记得在“丽音”的墙上贴着的一句话：音乐是人类最漂亮的语言。这也正合了接下来要谈谈的于永正老师所提倡的，建议每个小学生都要习得一门乐器的观点。

有次没赶上于永正老师的课，却购得了他的两本书。一本是他的《教海漫记》，谈心得体会的。他对作文教学的仔细、执着，让人佩服。两次看到主任办公室的两盆花，都被他抱回去上了作文课。还有次老婆买了只电动狗礼物，也被他拿去先上作文课了。他的作文训练题材是，到处留心皆学问，到处留心也皆“文章”。于永正老师多次在书中提到：不遗余力地教学生背古诗、词、学点古文、教他们“三、百、千”，三年级教《三字经》，四年级教《千字文》，五年级教《百家姓》。少布置动笔写的作业，多布置读、背的作业。这也将是我要实践的方向。在我教的两学期，两次期末考试中，前一次考前做了每单元的测试，在四年级上学期考前检查、督促背诵过关，后来发觉，背诵的效果更佳。小学六年，我们给学生什么了？于永正在回顾教化时，谈到：六年来，让学生背诵了不少古诗文；六年来，抓读课外书；非常重视艺术教化，尤其是音乐教化；李政道说：“科学和艺术是一个硬币的两面三刀个面。”艺术教化（特殊是音乐教化）使学生的气质发生了改变，情操发生了改变，视察力和审美情趣发生了改变，想象力发生了改变。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”在“六艺”中，他特殊看重“诗礼乐”。六年来，让人津津乐道的，莫过于开展了各种好玩的、有意义的活动。六年来，重视作文教学，重视写字教学。每天20分钟，练字雷打不动。学写字就是学做人。郭沫若说：“培育中小学生写好字，不肯定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正，干净，简单认。这样养成的习惯有好处，能够使人细心，简单集中意志，擅长爱护人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是简单误事的。练习写字可以渐渐免除这些类毛病。”写字是小学生的基本功之一，我们没有任何理由把它交给中学老师去做。六年来，假如说还有的话，于永正老师谈到，那就是给学生应有的敬重和关爱。他提到，不要轻易请家长到学校来。而宁愿自己去学生家里去家访。有时候，我们在工作中实行的是一种简洁、粗犷的方式。深化细微环节，深化人心，像于永正老师所强调的那样：希望每位老师都带着思索走进教化，崇拜思索！

于永正老师对于30多年的语文教学总结、归纳的几句话是：少讲，让学生多读、多背、多写；重视古诗文的学习；从低年级起先，练习写作文，写所见、所做、所思，所感；教写钢笔字、毛笔字。

寒假读书心得4

今日我们读了一篇名叫《南极的除夕》的文章，这篇文章主要讲解并描述了南极考察队仅用五天时间建好了一座长29米，宽6。2米，高1。3米的码头；他们只用了十多天时间，就把5000多吨建材物资从船上运到长安城；用罐头盒把建站基地渗进的水一桶一桶的解除了。最终，南极长城站胜利的在考察队员们的手上建好了。

读完文章，我被那队南极洲考察队深深地震撼了，被那爱国情怀所感动。南极洲考察队用自己的才智建立了南极长城站，可最令我钦佩的是他们那种坚持不懈的精神。

是什么让他们能这么团结坚韧呢？是他们穿的温煦？是他们知道这样做能很快的做好，能早点去休息？都不是就算他们穿上一件棉袄，去做长时间的室外工作，他们也会这么坚韧。这其实就是因为为了开发南极的共同志向。使他们团结的像一个人一样。你或许认为这个不太好理解，其实，说穿了我们生活中也有这些例子。班级中要出黑板报，大家为了出好黑板报这一个目标，挤出时间，团结的把黑板报出好；几个同学要去戏剧表演，他们为了表演好这个目标，努力的排练着节目。再小点，打扫卫生时，我们不也是为了搞好卫生这个目标而努力打扫吗？这样例子数不胜数，我们在为了同一个目标时，激发出来要把这件事做好的精神，不就是我们团结时做好每一件事的动力吗？

《南极的除夕》激励着我，从现在起先，我要好好学习，将来报效祖国，为国争光。我要更努力成为有用之才，为祖国的建设贡献一份力气。

爱祖国，从我做起！

寒假读书心得5

“有效学习”这一名词越来越多的成为如何提高教学效率的关键词。在阅读了《关于数学有效学习》这一篇文章，针对自己正在从事的工作，我收获颇丰。

所谓“有效学习”，就是指老师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满意社会和个人的教化价值需求。

如今，在新的教化理念下，教与学的方式都发生了深刻的改变。传统的教学活动中，一个特别突出的问题是老师教得很辛苦，学生学得很苦痛，且厌学或学无收获，不能促进学生发展。造成这一问题的重要缘由，是传统教学将教学的天平沉在“教”这一边，而未能对学生进行肯定程度的“授权”。新课程的设计理念，从根本上说，是强调学生的自主性和创建性。新课程提倡“建构的学习”。建构主义学习理论认为，教学中学习者是主角，老师充当“脚手架”的作用，力求营造一个“丰富多彩的学习环境”。这一环境的主要因素是：多样化信息、和现实紧密结合的教学情景和问题，老师多元化的角色（引导者、协调者、激励者、反馈者），互帮互学的学习小组，能够自我限制并有良好学习意识的学习者等。可见，课堂有效的学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习的重要方式。学生是学习的主子，是学习的真正主体。

现代认知心理学认为思维是人的信息加工过程，而信息加工的过程有三类：问题解决、模式识别和学习。这三类过程既相互区分又彼此渗透联系。

皮亚杰认为认知发展不是一种数量上简洁积累的过程，而是认知结构不断重新建构的过程。他认为，个体的认知结构是通过同化和顺应而获得不断发展，以适应新的环境。个体每当遇到新的刺激，总是把对象纳入到已有的认知结构之中（同化）。若获得胜利，便得到短暂的平衡；假如已有的认知结构无法容纳新的对象，个体就必需对已有的认知结构进行改变，使其与环境适应（顺应），直至达到认知上的新的平衡。数学是一门系统性很强的学科，数学教材所表现的是经过逻辑加工好的数学形式。因此，就数学学问的学习而言，绝大多数是在新旧学问的相互作用和联系中进行的，即数学学问的学习应当在同化与顺应中完成。

依据“有效学习”的定义，良好的数学课堂教学策划势必是有效学习目标达成的重要环节。为此，我们提出促进有效学习的数学课堂策划中必备的环节。

1、注意对学生情感、看法的开发与利用

在数学教学过程中，数学课堂教学中学生的心情情感作为一种清楚的变量，伴随在教学活动中。情感既可以成为认知的动力，进而促成学生的学习和老师的教学产生互动；又可以抵消老师教学活动的张力，影响学生对所学内容的认同、接纳与构建，甚至干扰认知过程。由于数学的概念体系和数学的逻辑推理都表现出抽象的形式。这种抽象使不少学生难以产生学习的动机与爱好，不易产生主动的情感看法，因此在设计课堂策划的过程中，要：

（1）注意抽象的概念定理与实际生活的联系，设计良好的课堂导入，让学生感受数学来源于生活并服务于生活；

（2）注意学生个体差异，端正个体看法，调动班级学习心情；

（3）调整好老师本身的情感因素，将课堂策划一挥而就的完成；

（4）充分理解学生的学问建构过程；

（5）设计学生的自主学习时机、时段，让学生充分参加学问点的产生过程，激发学生的学习新奇心。

2、科学设计促成学生自主学习的措施

学生的学习意图以及学生本身的特点是人文教学的起点，因此在教学过程中要留意：

（1）调动学生潜藏的数学意识，包括学习数学的良好动机和对待数学信息的正确看法；

（2）维持正确的目标意识，包括对运算和推理的理解、分析和探讨；

（3）训练数学学习的选择意识，信息转换方式，包括不同的数学学习策略和学习资源的选择；

（4）张扬逻辑意识，让学生的最近发展区从描绘性的逻辑言语指向论证性的逻辑演绎。

3、合理筹划数学课堂教学，设计激发学生学习动机的环节

假如一门课程使学生饱受挫折的打击而与胜利的喜悦无缘，学生也就不会喜爱，更谈不上“终身学习的愿望”了，数学教学活动应当成为喜爱和新奇心的源泉。数学教学当然也不例外。

第一，设计学生经验学问点学习的探究、发觉以及归纳阶段。数学教学活动要融入学生的认知层次，引导学生产生疑问，自主进入探究问题，发觉规律，归纳总结的阶段，并适时点明并细化学生的那些“成就归于努力”的意识能激发学生的学习动机。

其次，注意学生的个体差异。在一个班级体中，学生的学习与接受实力总有差异。优秀生能够在预算时间内完成探究等一系列数学学习活动，自信念饱满，充溢热忱，他们总是主动地寻求和利用有用的信息来解决学习问题；而班内的后进生往往会要用多一点的时间来总结归纳，或许会对自己的学习实力产生消极想法，缺乏学习爱好，没有主动探究冲动。这就须要老师对课堂有完善的驾驭与限制实力，使得课堂活动有适当的阶段性、波浪式的任务管理与技巧训练。

第三，设计对学生学习爱好的激发。学生对学习产生足够的爱好，是实行有效学习策略的重要前提，在学生的学习认清高涨时提出更有意义的探讨，可以促进学生的数学学习。

总的来说，在一节课堂策划上，要秉承以下原则：巧设情境，激活求知欲望；以学生为主体，供应机会，满意其探究、发觉欲望；敏捷、合理运用教材，充分发挥其特有功能；加强激励性评价。充分将这些理论贯彻运用与课堂教学中，才能达到有效学习的目的。

寒假读书心得6

寒假起先了，没想到学校还布置一个任务，假期读一本有意义的书，并写出心得体会。书架中的书许多，我信手抽出一本书——有效教学，看到这本书，我回想了许多。想到我和我的同事们在过去的一年中所面临的挑战。在挑战中我们有排斥、有困惑、有惊喜、更有收获。同时在挑战中，书伴随着我与教学共成长，使我变得更加成熟更加自信。

挑战是什么呢？全市各个中学起先提倡在基础年级的课堂上运用“四步八环节”这种新的教学模式，教育处给我们每个老师都印发了“文登市一般中学各学科课堂教学的基本要求”，我特别的排斥这种新的教学模式，所以教育处下发的材料我根本没有仔细的学习和探讨，就被我扔在一个角落，我更不想在我自己的课堂上尝试这种教学模式。与此同时学校领导又通知我们这学期教研中心还要进行这种教学模式的课堂达标。我也通过网络了解到现在许多外省的学校，都在运用这种教学模式，效果特别的明显。我怀着半信半疑的看法，心里不断的问自己真的会有那么好吗？为了进一步的了解这种新的教学模式，我打算在课堂上自己亲自的尝试一下。

我尝试的时期正是高一地理最难理解的、高考中占有很大份量的第一单元地球的自转和地球的公转，这个单元在每年的地理教学中都是让学生尤其是一些女生特别头痛的章节。以前无论是采纳什么样的教学方法和教学手段，学生们接受起来都特别的困难。说实在话，我当时内心里特别排斥在第一单元和其次单元采纳这种教学模式，我觉得可以在第四单元的比较简单的章节里尝试。看到其他的学科正在轰轰烈烈的运用这种模式，而且效果也不错，我又重新的燃起试一试的想法。所以，也根据“四步八环节”起先打算，打算在课堂上大展拳脚。最终，我的尝试是失败的。课堂上学生们虽然显的很活跃、气氛也很喧闹，但是学生们其实是什么也没有学到，只是知道了课本上的简洁的基础的学问，只是停留在学问的表面，真正的每节课的精髓没有挖掘到位，更没有达到本节课教学目标，时间也白白奢侈了许多。我困惑了，怎么办，还要不要接着的实行“四步八环节”这种新的教学模式呢？

恰好这时，文登市教研中心支配我们基础年级的地理老师到文登一中听了一节公开课——地球的公转。说实在话，我特别兴奋文登市教研室给我们供应了这样的一个学习机会，我真的特别想了解一下其他学校的老师有没有遇到和我一样的困惑，对于“地球的自转”和“地球的公转”这两节他们都是怎样处理的，他们是如何突破难点和重点的，他们又是怎样的达到教学目标。抱着新奇的看法，怀着想学的决心，我参与了学习。我对这次的学习的渴望超过了以前的任何的一次，学习中我仔细的听，仔细的记录，我学到了许多的东西。我暗自惊喜。

在课堂上，一中的隋老师在教授这样较难且特别重要的一节时，不但是充分的体现了“四步八环节”这种新的教学模式的理念，而且也很好的达到了教学的效果。在处理课本上由基础学问引申的内容时，老师不耐其烦的一点点的用问题来引导学生，由浅入深，按部就班，步步为营，一步一个脚印，给我留下了深刻的印象。同时，对有些问题学生可以自己亲自动手去解决，去找寻答案的，隋老师一点儿也没有包办，也不多讲，给学生留出足够的时间，让他们自己来完成。

回学校后，我仔细的反思，我深深的感觉到，我在运用“四步八环节”这种新的教学模式中存在许多的不足之处。首先是我的思想上根本就没有足够的重视，因此就没有仔细的打算，还是留恋以前的教学方法。其次是没有仔细的读懂教材，用于启发和引导学生的问题太少，没有重视学生的实力的培育，只是想着简洁的传授学问，而没有想到让学生去感受学习学问的过程，去领会获得学问的喜悦。再次是没有仔细的学习与领悟“中学地理课堂的基本要求”，只是机械性的照搬，在课堂教学的过程中显得很生硬，一点也不敏捷，似乎机器人似的在根据程序办事，导致学生的参加性很差，就更谈不上有什么好的学习效果。

我是一个在工作中好强的一个人，别人能做到的，我也肯定能做到，我必需想方法来弥补自己的不足之处。首先是我们老师自己的思想上要充分的接受这个新生的事物，只有老师先满心高兴的接受了，学生才会接受。这就要求我们老师摈弃传统教化中的“满堂灌”的、老师代替学生的模式。对于新的教学模式要勇于接受，更要敢于接受。终归它确定会有许多值得我们学习和借鉴的地方。其次是想法设法，利用多种途径激励学生良好特性的充分发展，调动学生的学习爱好，培育每个学生独特的创建力和创新精神，用一切可能的手段和方式挖掘每个学生的潜能，使他们都能获得胜利的体验感受胜利的过程。最终，我还要仔细的重新学习“四步八环节”地理课堂教学的理论，并且要敏捷的运用这种理论，不能教条死板，更不能死搬。从而使这种教学模式能够真正的进入我们的课堂、服务我们的课堂。

有了以上的学习和反思，我在课堂上对于“四步八环节”这种教学模式的运用就更加的得心应手了，也渐渐的尝到了这种新的教学模式的甜头。采纳“四步八环节”这种新的教学模式能充分的培育学生的自主学习实力，让学生们带着问题自学，使每一个学生都能够在活动中体会到胜利的喜悦，也有面临挑战的机会和经验，从而熬炼其克服困难的意志，建立学好学问的自信念。尤其是对高一的学生，经验了初中的长时间的反复的学习那么点有限的简洁的学问的过程，升入中学，面临着在很有限的时间内，要学习许多高难度的学问，“四步八环节”这种新的教学模式就显得尤其重要。

经过一段时间的努力，我被我们组成员推为我们学校第一批接受教研中心验收课堂教学的有效性，进行课堂达标的老师之一。在达标的课堂上我一点也不惊慌，因为我在平常的教学中就在不断的探讨和揣摩这种教学模式，更在不断的实践和总结着这种教学模式，力求更接近完备。达标课后教研员也给我指出了我的优点和不足之处，这就为我今后的教学指明白方向。

有效教学的这本书，在我接受挑战的这一年中给我很大的帮助，有些教学环节在实际中知道怎么做，但是很难形成书面的语言，我就阅读这本书从而寻求答案。我真正的体会到：书是人类的好挚友，我们要不断的学习，不断的更新我们的观念，尤其是我们老师。

在这过去的一年的挑战中，书伴随着我与教学共成长，我与我的学生一起付出了许多，同时我们收获的更多。

寒假读书心得7

残废，好熟识的名字！我信任我们身边有许多这样的人。其实身体残疾一点都不行怕，因为上帝为他关上了一扇窗，所以会有其他的门为他而开。

许多残疾人并没有因此放弃一切。虽然他们已经成为了残疾人，但他们仍旧要胜利，再次成为一个完整的人。海伦凯勒，美国残疾教化家。海伦凯勒于1880年6月27日诞生在阿拉巴马州北部的小城托斯卡纳姆比亚。她在19个月时失去了视力和听力。但她在黑暗的世界里强壮成长。在导师安妮莎莉文的指导下，海伦以坚韧的毅力克服了身体残疾带来的心理阴影。她酷爱生活，并从生活中学到了许多。她学会了“读”和“说”，起先和别人沟通。后来，她以优异的成果从哈佛高校毕业，驾驭了英语、法语、德语、拉丁语和希腊语五种语言，成为一名学问渊博的教化家。她周游世界，在教化学校投入大量资金，一生致力于盲人的福利和教化。她受到了全世界人民的赞扬，并获得了很多奖项。海伦是一个不幸的人，但她也是一个幸运的人。因为她不屈不挠的意志和毅力，她战胜了自己，折服了全世界。

作为一个健康的人，也应当为残疾人多做贡献，不卑视他们，不排斥他们，让他们走出内心的阴影，回来阳光。我们信任，只要世界上有真爱，世界就会变得更美妙。

让我们关爱残疾人，给残疾人一点点真爱。

寒假读书心得8

今年寒假的时候，阅读了十本关于教化学的书，得到了许多的启发，也领会到儿童哲学的和儿童教化的魅力。

最先阅读的是杨茂秀的《谁说没人用筷子喝汤》供应了二十则从教学实践和探讨中获得的关于儿童哲学的正式案例。父母老师或者任何陪小孩生活成长的大人，都能从中看到儿童哲学的印记，在这些真实的故事背后，将分成两部分去探讨：一是叙事才智，二十思索试验。仅有这种呈现，读者可以了解儿童哲学的探讨与教学，或者说，它是一种运动，欢迎大家拿书中的案例与挚友谈论，让大人小孩一起来学哲学，玩哲学，做哲学。德国哲学家雅培四主见：人之初就具有很哈的哲学种子，小孩会用最简洁的问题去问宇宙读书千，人情世故，一切的意义，那其实就是一种哲学的种子。提出好玩的问题，用哟取得方式一问题与好好更人家沟通是生活中的三个很重要的部分到的见解，他很有耐性连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打哈欠。小林校长也很有创意，汇想到用废弃的电车改装成上课的老师；最棒的是，他敬重小豆豆天马行空的想象。当小。。有了这些，人就会有他自己的哲学思想，而那是小孩小小的时候就会有，那该有的。我认为要怀着如履薄冰的看法去对待儿童的教化问题，而哲学教化尤为重要，小孩的想法、看待事情的角度和成人完全不一样，成人最好不要随意强加自己的观点去强行修正孩子的想法。

儿童的哲学教化，最重要的是将正确的宇宙观和价值观理念有安排有步骤，科学的传输给孩子没，这对孩子的将来太过重要。当然也要求我们这些将来从事教化工作者的准老师们首先要有主动正确科学的宇宙观。价值观和人生观。孩子的哲学教化比起其他来说，更为重要。详细到实际问题，比如：自然，宇宙形成，时间问题，光，社会，家庭，友情，欢乐，难受，哀痛等等，要有目的得去引导他们。

接着阅读的是小时候就看过的日本黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》。正如书的封面上写的：每个人都能在这本书里找到自己阳光绚丽的童年。说心里话，我是艳羡小豆豆的，淘气的她遇到了一个超级棒的小林校长，小林校长对幼儿教化有他自己独豆豆把粪坑里的东西全部老出来堆成一座小山，校长先生只说：弄完以后

要放回去喔。我也艳羡小豆豆有一个宽厚慈爱的妈妈，直到他二十岁以后，妈妈菜跟她提起小时候因为太过淘气被退学的事情。假如当时在小豆豆还是个六岁的孩子是，妈妈就对她说：怎么噶的，你竟然弄到退学这个地步，我们只好再找一个学校了，假如再一次被退学，就没有学校要你了。小豆豆肯定承受不了这种教化，所以我觉得每一个家长和老师都该读读这本书，来探究一下孩子的世界。你会发觉小豆豆妈妈的这种教化很适合孩子的成长。了解孩子的内心世界才是教化孩子的动身点。

剩下的八本书我自己阅读的很潦草，外国的大教化家写的书看起来有点乏味，我觉得这可能与我还没有真正的接触到教儿童教化这一领域有关吧。待我日后多读几遍后，我自会发掘这其中的奇妙。

寒假读书心得9

手捧着《老师的挑战》一书细细读来，让我对21世纪老师所面临的挑战有了进一步的了解，那就是为全部儿童供应高质量的学习机会。老师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现全部儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。在书中，一个个平凡的老师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着安静的革命，那就是建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。

一、培育学生主动学习以及合作学习意识。

该书开篇就从“学习共同体”一个大家耳熟能详的名词入手，具体阐述了合作学习的形式以及应实现的预期效果。所谓创建“学习共同体”教学，就是将老师的“教”有效地转换成学生的“学”;将课堂变成“学习的场所”;将课堂模式转变为“主题—探究—表现”为单位的项目型课堂。课堂上充分发挥学生的主观能动性，老师的角色应从单向的学问传递者转变成触发学生思维的引领者以及与学生充分沟通沟通的共享者。传统课堂大都是老师的一言堂，学生除了回答问题几乎很难有机会表达自己的想法。然而课堂革命带来的是师生角色的互换，学生在课堂上夸夸其谈，发表自己的主见观点，探究出适合自己的学习方式。其间通过与他人的合作学习培育团队意识，在习得学问的同时完善人格，从而实现教化的真正目的，教书和育人。书中反复指出，学习是同新的世界的“相遇”与“对话”，是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”。在合作学习的课堂里，每一个儿童与老师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲。可见学生自主学习以及合作实力培育的重要性。

二、转变老师角色，把话语权还给学生。

老师应彻底转变自己的传统观念，认为自己应当高高在上，一副不可一世的样子就可以驾驭课堂、操纵学生。相反，老师的角色应是和善的亲近的学习领路人，课堂上听到更多的假如是学生的声音，而且是正向的主动的富有想象力和启发性的声音，那么这将是一堂胜利的课题。在我的语文课上，我曾经是那个因为胆怯 失去话语权从而不能有效限制课堂局面的小心翼翼的老师。许多学生闪光的想法都被瞬间扼杀，久而久之学生们不再情愿开口，甚至连思索实力也起先减弱，沉闷的课堂让时间过得更慢。后来，我起先找寻问题的出处。通过回忆曾经参加过的先进国家如韩国和美国的课堂教学模式，我幡然醒悟：原来一节好课是须要师生共同努力来完成。于是，我以最快的速度调整授课形式，让学生占据主体地位，激励发言甚至是错误的说法。渐渐的，课堂活跃了起来，学生们时常冒出的或精辟或出乎意料的回答经常让我对这些年仅十几岁的孩子们刮目相看。老师要像采撷珠宝一样珍视每一个记录学生成长的发言。

三、蹲下来，走进学生内心世界。

如何能更有效地让学生融入到课堂之中始终是困扰年轻老师。我尝试着从一个动作起先做起，蹲下来。由于法国班的学生年龄偏小，“蹲”这个举动能拉近师生距离。蹲下来订正发音，蹲下来指导书写错误的汉字，甚至蹲下来跟他们嬉戏……老师建立于学生相互倾听双向沟通的第一个要件是老师自身悉心倾听每一个儿童的心声，走进他们的内心。只有这样建立起来的沟通方式才是有效的，才是稳固的。老师要放开胸怀接纳每个学生个体的多样性和可能性。在国际部任教有着得天独厚的优势就是小班型授课，因此顾及到每一名学生并不是一件难事儿。每名学生都是独立的个体，蹲下来，让师生的心贴的更近;蹲下来，将自己的视线放得跟孩子们一样平，看到的注定会是不一样的风景。

闻名教化家叶澜老师曾经指出：“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经验，是他们生命中有意义的构成部分，要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”让我们都能蹲下来，用自己的倾听和包涵走进每一位学生!

课堂有时看上去像大海一样缄默，但在海底却正在发生着猛烈的运动，而这种力气恰恰是难以抗拒不行估量的。

或许，我们的课堂教学风格正在发生着静静静地变革。

寒假读书心得10

那天去书店，从许多世界名著里挑了一本很薄的书，名字叫《麦田里的守望者》。当我拿起这本书时，我没有想到这么薄的一本书会对我产生如此大的影响，这让我深受感动。我认为这本书在形式和内容上都很优秀。

美国20世纪50年头是一个相当混乱的时期。二战的阴霾还没有散去，冷战的硝烟再次升起。一方面，科学技术发展快速；另一方面，人们缺乏志向，心情低落，在无法变更的社会背景下过着凄惨的生活。于是，“垮掉的一代”出现了，霍尔登就是其中之一。他抽烟喝酒太多，但他不想进步。但是，他并没有堕落到吸毒、群居的地步，因为在他心里，还有一个美妙而遥远的志向——做一个“麦田里的守望者”。

我们生活的国家在这个时代正在发生巨大的改变，一切都在日新月异地发展。从某种意义上说，这有点类似于50年头的美国。随着社会的不断进步，人们的观念也在发生改变。许多人很迷茫，很压抑。他们渐渐遗忘了志向，失去了最初的热忱，起先憧憬平凡。

我们是一群生活在新时代的孩子。我们自然习惯了迷茫，习惯了苦恼，但要专注于自己的战线，专注于自己的路。我们应当是一群有志向有理想的人。假如霍尔登没有他纯粹的志向，他会堕落究竟。是他的志向让他活了下来。志向是人们的指路明灯，指引着人们走向将来，走向光明的将来。我们的生活才刚刚起先。即使生活让我们这一代人迷茫，迷茫，一切都只是短暂的，会过去的。我们现在最须要的是志向。

是的，有志向才有希望。希望是明天，明天会更好！

寒假读书心得11

这个寒假，我读了国际大奖小说。爱藏本——《屋顶上的小孩》。这篇优秀文章的作者是美国的奥黛莉。克伦毕斯，书本讲解并描述了：主子公薇拉最小的妹妹——宝宝，因为喝了一瓶不干净的水，夭折了。全家人都陷入了深深的哀思之中，难以自拔，小妹也从今不再开口说话。然而这时，热心的派蒂姨妈来了，她把薇拉和小妹接到她那儿去住一阵子，好让心力交瘁的妈妈休息一下。可是，万万没有想到，这两个女孩与派蒂姨妈格格不入。最终是霍伯姨丈让她们都读懂了对方的心，派蒂姨妈和薇拉、小妹化敌为友，小妹又开口说话了。

其实，书中派蒂姨妈的性格，在我们的现实生活中随处可见。这种人非常热心，然而急公好义未必俱收实效。派蒂姨妈每次都要为薇拉与小妹做最佳准备。不论选择玩伴、参与活动、衣着装扮，甚至饮料点心和每次吃饼干的片数，她都有完善规划，然而，她忽视了薇拉的真实感受。派蒂姨妈善意的安排，从另一个角度看，充斥着成人的优越感与限制权。

我读了《屋顶上的小孩》之后，深受启发。这篇文章让我感受到了亲情的重要，因为在人遭遇苦痛和不幸的时候，只有那种关怀和帮助，才能使难过的人走出苦痛和无望。这本书既好玩，又伤感，更重要的是，它很真实。它将人间最纯净的亲情凝固在了这本书中。

看着日出日落，朝晖夕阳，小妹的`话不禁映现在我的脑海里；“这样可以接近宝宝。”是啊，离漂亮更近，离华蜜更近，离爱更近，离自己心灵的那扇窗更近！

寒假读书心得12

这天，我读了朱自清先生的《背影》。

这篇文章没有特殊华丽的词语，它用简洁的语句把在站台上的那个背影写得详细生动，触动我们的心灵。父亲为“我”买回了“我”爱吃的橘子，使作者泪如雨下。由此，我想到了我的父亲。

我的父亲平常话并不多，也不像妈妈那样每天教化我。但是父亲却像一座大山一样，爱护着我，指引着我前进的方向。

记得有一次，—邀请我去参与他周末举办的生日宴会。我快乐地答应了，并和妈妈一起，主动地选择生日礼物送他。他可是我最好的挚友呢！

可是，周三老师突然说小记者可以去—玩。这下我可左右犯难了：究竟去哪儿呢？

—是我的好挚友，他的生日宴会是早就约好了的。可是，我从来没有参与过小记者活动，真想好好去游玩一番啊！我自以为聪慧地想到了一个“绝妙”的方法：让—把生日宴会延期，不就两全其美了嘛！

我快乐地把这个想法告知了父母。妈妈还没有说话，爸爸的脸却已经沉了下来。他肃穆地说：“答应别人的事情肯定要做到！而且—是你最好的挚友，你不能因为出去玩而抛弃挚友。爱动脑筋是好事，可是，一旦把‘小聪慧’用在挚友身上，你就会失去挚友的信任！”

父亲的话让我特别惭愧，也使我明白了：友情的花朵是娇嫩的，须要我们共同爱护它、珍惜它，才能许久地开放。

我的父亲就像朱自清先生的父亲一样，虽然他们平常并不唠叨，但是他们的爱并不比母爱少，他们的爱深厚而内敛，一点一点地浸润到我们的成长过程中，让我们永难忘怀……

寒假读书心得13

这天，我读了朱自清先生的《背影》。

这篇文章没有特殊华丽的词语，它用简洁的语句把在站台上的那个背影写得详细生动，触动我们的心灵。父亲为“我”买回了“我”爱吃的橘子，使作者泪如雨下。由此，我想到了我的父亲。

我的父亲平常话并不多，也不像妈妈那样每天教化我。但是父亲却像一座大山一样，爱护着我，指引着我前进的方向。

记得有一次，xx邀请我去参与他周末举办的生日宴会。我快乐地答应了，并和妈妈一起，主动地选择生日礼物送他。他可是我最好的挚友呢!

可是，周三老师突然说小记者可以去xx玩。这下我可左右犯难了：究竟去哪儿呢?

xx是我的好挚友，他的生日宴会是早就约好了的。可是，我从来没有参与过小记者活动，真想好好去游玩一番啊!我自以为聪慧地想到了一个“绝妙”的方法：让xx把生日宴会延期，不就两全其美了嘛!

我快乐地把这个想法告知了父母。妈妈还没有说话，爸爸的脸却已经沉了下来。他肃穆地说：“答应别人的事情肯定要做到!而且xx是你最好的挚友，你不能因为出去玩而抛弃挚友。爱动脑筋是好事，可是，一旦把‘小聪慧’用在挚友身上，你就会失去挚友的信任!”

父亲的话让我特别惭愧，也使我明白了：友情的花朵是娇嫩的，须要我们共同爱护它、珍惜它，才能许久地开放。

我的父亲就像朱自清先生的父亲一样，虽然他们平常并不唠叨，但是他们的爱并不比母爱少，他们的爱深厚而内敛，一点一点地浸润到我们的成长过程中，让我们永难忘怀……

寒假读书心得14

要学生独立思索，教学方式首先要提倡开放式，决不能“一言堂”，否则这种独立性很快会受到极大的限制。其次，努力培育学生擅长独立地提出问题。因为能够独立地提出问题，不经过独立思索是做不到的；而问题提得好，又恰恰表明白思索的深度。例如，抛物线的焦点弦是解析几何的一个常见几何模型，我们要求学生提出一些问题，结果学生表现极为踊跃，整理后共提出二十多个具有思索价值的问题。此外，还要尽可能扩高校生的学问面，以开阔思路。如高一新教材中设置的阅读材料、实习作业、探讨性学习等内容，试验班老师都仔细指导、细心组织，并提出一些“开放式”的问题，让学生探究思索。

依据波利亚的“怎样解题表”，我们常向学生提出以下问题：

（1）本题的条件是什么？结论是什么？它们之间有什么联系？又有什么差异？

（2）你知道什么与本题有关的问题吗？如想出一个更特别的问题？一个更一般的问题？一个类似的问题？

（3）能否找到一个解决安排并实施这一安排？在教学中，我们用这些问题向学生发问，诱发学生独立思索，因而不少学生也逐步学会了如何寻求解题策略的方法。

通过解题回顾，可以提高学生的元认知实力，使思维不断走向深化，逐步形成独立思索的实力。如解题完毕后向学生发问：

（1）能检验你的结果吗？能说出你解题过程中走过的弯路吗？

（2）能否用其他的方法得出结果？

（3）能否用这一结果或方法迁移到别的问题上去？

（4）能否把结果或方法加以推广？学生一旦养成这种自问自答的习惯，对学生独立思索实力形成的促进作用无疑是很大的

对错误的解法作思索，不仅仅是为了找到改正的依据，而且有着更深层的作用：

其一，它是正确思路得以产生的“母机”，错误根源的暴露往往伴随着正确相识的产生，导致正确思路的出现；

其二，对各种可能思路的探讨充分暴露了学生的思维过程，在此过程中引导学生进行全方位、多角度思索，可使解题方法不断优化，在培育发散思维的同时，增加了思维的深刻性和批判性；

其三，在纠错的过程中，学生必需全力以赴，找寻漏洞，构造反例，调整策略，即学生必需经验困难的心理改变，才能达到纠错的目的，因而其过程本身是独立性很强的思索活动。

寒假读书心得15

1、利于培育学生提问题的实力