五年级的口语交际教案6篇

五年级的口语交际教案6篇

五年级的口语交际教案篇1

学习目的

1.回忆和了解生活中的详细大事和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。

2.了解和感悟劝告的策略和技巧，能态度真诚的劝告他人。

3.通过创设详细的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。

教学课时

3课时

a案

第一课时（口语交际）

学前预备：

1.收集与水资源有关的资料。

2.校内师生铺张水资源的镜头捕获图片。

3.写字板若干。

一、谈话导入，提醒话题

1.展现图片：（幻灯片展现本校水资源铺张的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）

2.画外音，引出争论。

导语：最近，我在校园内发觉了这样一些现象，有些同学水龙头翻开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……

发生了这样的事该怎么解决？

3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（建议书、报告教师、劝告、写警示牌、开班会……）

教师归纳，并引导学生选择适宜的方法之一──劝说（板书）。

二、小组沟通，探究方法

导语：劝说人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来争论一下。

（预备：各小组领写字板一块。）

1.小组就怎样以理服人绽开争论，小组负责人负责记录本组发言提纲。

2.小组上台沟通。

（各小组汇合共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）

共同点：

用水资源的珍贵来劝告。（生成、不行再生）

用水的用途来劝告。

用积水成渊的故事劝告。

不同点：（留在写字板上）

3.教师补充：教师依据学生发言状况做出相应的补充。

4.听录音：明确恳切的态度在劝告中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经预备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝告的开场白。

（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太铺张了。

乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）

（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚刚水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很惋惜。

乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）

（2）比一比，说说自己的想法。

甲1甲2

态度：生硬──和气

语气：直接──动听

角度：自己──他人

结果：承受──拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批判的意思，引起了乙1的反感，不能到达预期的效果；甲2说话动听、恳切，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方承受了他的建议。

师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的态度、动听地表达是让人承受的前提。

三、创设情境，尝试实践

要求：同桌分别扮演劝告者和被劝告者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝告提纲绽开劝告工作，他生适时插话补充。

师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝告，提示学生不要扯与话题无关的事。

四、组织评价，促进提高

1.评一评：对话理由是否充分，态度是否恳切，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清晰？

2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生依据自己的需要摘录、补充自己的提纲。

3.擂台赛。

（1）推举两组4人上台，展现劝告本事。

（2）评一评。

评价标准：态度是否恳切、调理是否清楚、理由是否充分、表达是否动听，被全者是否心悦诚服。

五、创设情境，拓展劝告

1.生活中，需要劝告别人的状况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈屡次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在悄悄地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）

2.每位同学选择一种状况，分小组练习劝告。

3.小组推举两位同学面对全班同学展现他们的劝告状况，组织评价。

六、作业

生活中我们肯定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有力量和义务对当事人进展劝说。请从小事做起，从四周的朋友们开头，选定一件你认为必需劝说但经过自己或他人屡次尝试都未胜利的事情进展劝说。留意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，预备充分后带着诚意去劝告，祝你胜利。

五年级的口语交际教案篇2

第一课时

教学内容：口语交际。

教学重点：擅长表达，说话有挨次，条理清晰，有重点。

教学过程：

一、回忆综合性学习开展的活动状况。让学生代表汇报活动状况，引发学生沟通的欲望。

二、阅读17页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜爱选择什么内容来和同学沟通？

三、按同学选择内容分为三个组找好位置，并确定好沟通方法。

四、指导辩论方法和技巧。帮忙学生确定好辩论双方的角色，帮忙明白各自的任务。

五、学生开展口语交际活动，要求说话有挨次，条理清晰，有重点。教师适当进展点拨。对辩论小组评比出最正确辩手和获胜方。

其次课时

教学内容：习作。

教学过程：

一、阅读习作要求，让每一个学生弄明白本次习作的要求。

二、确定自己写作的内容范围。

三、带着学生再次重温学过的课文，体会故事怎样才能表达清晰，怎样才能吸引读者，强调真实，有重点，有条理，精彩的地方要擅长描写，写出自己真实的情感。采访笔记要留意格式，留意语言的真实，要写出自己的心得。记一次辩论，要写清晰辩论的经过，精彩的地方写详细，写出辩论双方的语言、神态、动作等，自己参与过的同学要写出自己在辩论时的表现，心理活动等。还应当写出自己对这个问题的看法。

四、学生沟通选材、写作内容等。

五、学生自己动笔形成初稿，教师随机教导，个别辅导。

六、学生沟通阅读习作，相互提出鼓舞、帮忙和修改意见。

七、讲评范文。

八、学生再次修改，抄写。

五年级的口语交际教案篇3

学习目标

通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展争论等活动，增加同学表达、倾听和与他人交往沟通等力量，促进同学养成多读书读好书的良好习惯.

依据开展活动的状况，选择一个角度进展习作，学习运用平常积存的语言资料.练习修改自身的习作.

课前预备

自由组成小组开展“俺爱读书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐.

教学过程

第一课时口语交际

激发兴趣，明确目标

在这次“俺爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧?今日，俺们就来沟通一下.

组内争论，人人参加

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内沟通.

2.同学在组内沟通.教师巡察检查、催促，要求人人发言.对个别表达、沟通有困难的同学，可采纳个别辅导或同学互助的方法，鼓舞他们积极发言.

3.互听互评，相互修正，一起提高口语交际水平.

4.推举代表参加全班沟通.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，使发言的内容更全面、更精彩.

全班互动，沟通评价

1.先集中共享各自的读书故事，再引导同学沟通他人的读书经受.

2.你对谁说的话有同感?同学自由沟通评价，感受阅读的欢乐.

开展争论.启迪思维

1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，绽开一次争论.

2.同学分成正、反两方绽开争论，教师准时指导、点拨.

3.师总结：好书会像养分品一样滋润俺们的心灵，像朋友一样陪伴俺们的人生，像窗户一样翻开俺们的世界，给俺们力气、士气和才智.俺们有什么理由不和好书交朋友呢?让俺们养成喜好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

其次、三课时习作

谈话导入.激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过叙述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展争论等活动，体会到读书带给俺们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们沟通的内容进展加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自身感受最深的内容写下来吧!

阅读提示.明确要求

投影出示习作内容：

读书故事；

采访记录；

记一次争论活动.

试写初稿，反复修改

1.同学进展习作，教师对有困难的同学进展个别指导.

2.同学完成初稿后，自身仔细进展修改.

3.组内互读互改，提出修改建议.

4.依照小组同学的建议，再次修改自身的习作.

朗读佳作，一起赏评

每小组推举一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导同学进展赏析.

抄写作文，制作小报

1.再次修改自身的习作，满足后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

五年级的口语交际教案篇4

一、教学目标。

1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际力量。

2、叙述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得详细生动。听众听时要仔细，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

二、教学重点：

在口语交际中理清思路，学会表达。

三、教学难点：

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

四、教学预备：

组织学生开展阅读人物故事的活动。

五、课时安排：

三课时。

第一课时：

（一）引入。

同学们爱听故事吗？我们今日就来开一个故事会。

（二）明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象始终留在我们的脑海里。今日的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要仔细听，听后有不清晰的地方可以询问，还可以补充相关情节。

（三）讲故事。

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

先自己说给自己听，再在小组内沟通。

各小组推举一—二名同学在全班沟通。

（四）评比故事大王。

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

（五）总结：

要想故事讲得生动详细，要留意哪些方面？

其次、三课时：

教学内容：习作七

（一）明确习作要求。

1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）

2、你身边这么多人，你预备写谁，你为什么要写他，你预备抓住他的哪些品质去写？让我们先沟通一下。

（二）学生沟通：我预备写谁，我为什么要写他，我预备抓住他的哪些品质去写？

先在小组内沟通，再指名在全班沟通。学生边沟通边评议。

（三）指导写法。

我们下面争论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）

你们的积存这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是依据文章的内容，选择一些恰当的方法，进展细致的描写？（依据内容，选准方法）。

为了写出人物某一方面的特点，你预备用哪种人物描写方法？试着说一说。

学生练习说，评议。

（四）学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。

（五）定稿。

五年级的口语交际教案篇5

教学目标

１、增加口语表达的力量，培育合作和交往的力量。

２、培育细心观看的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

３、能抓住场景特点进展描写。

教学重点

把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进展习作，挨次清楚，生动详细。

教学时数

３课时。

课前预备

课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

教学过程

第一课时

口语交际

一、导入新课

谈话引入：

本组课文让我们领会了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

二、读课题，明要要求

１、自读课题：

弄明白说话的主题是什么。

（“聊聊热门话题”）

２、围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？

⑴可以是国际、国内的重要新闻。

⑵可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

⑶还可以是好人好事好风气，可以是不良倾向新闻题等。

三、分小组争论

１、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题一样者组合成一个个小组进展争论。

２、提出要求：

围绕中心话题进展争论。

分工合作，团结协作。

对听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后说明自己的看法

３、每组推举一名在全班沟通。

（在学生叙述时教师要指导把事情的过程说清晰，说详细，引导学生翻开思路。）

４、评出最正确演讲者。

五年级的口语交际教案篇6

【学习目标】

１、能围绕浓浓的乡情这个主题讲清晰自己的活动安排。

２、能与同学进展商讨，培育学生的自主合作的参加意识。

３、通过这个活动，培育学生对家乡的喜爱之情。

４、在口语交际过程中，进一步提高口头表达力量，表达对家乡的喜爱之情。

【教学重点】

通过活动进一步提高激发学生喜爱家乡的情感。

【教学难点】

依据主题筹划活动，列出节目表，并分组进展实践活动，培育学生的筹划力量，表演力量和丰富的想象力。

【教学预备】

１、收集有关于浓浓的乡情这个主题的内容：

（诗词、歌曲、故事等等。）

２、了解班级同学的一些特长，以便有利于自己筹划活动。

３、通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样筹划才能把一次活动搞胜利，可以事先参阅一些好的阅历。

【教学过程】

第一课时

口语交际

一、谈话导入，激发兴趣

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡，令人魂牵梦绕的地方，叶落归根告老还乡是游子归乡情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的无限感慨。一方水土养一方人。正由于如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古往今来，人们用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的依恋和喜爱，今日也让我们来畅谈一下对家乡的喜爱之情吧。

二、畅所欲言，抒发情感

１、同学们，请你们来说说对家乡的喜爱之情吧。

２、既然大家都这么喜爱自己的家乡，那么现在我们就以浓浓的乡情为主题来筹划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的喜爱之情。

三、小组沟通争论

１、小组推选代表，首选组长，由于组长是小组筹划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。

２、明确小组争论的内容（出示）：

（节目形式，节目内容，节目演员，怎样表演才能使节目更精彩。）

３、重点争论怎样演才能使节目更精彩。

４、依据争论列出节目表，教师参加局部小组的沟通，赐予指导：

留意：活动课题、形式可以由教师提出，更多应当让学生提出。

可以参考以下课题开展活动：

⑴了解家乡特产（土特产品、闻名商品、著名全国之最等）

⑵观赏家乡风光：

（山、水、名胜等。）

⑶熟悉家乡名人：

（文化、艺术、体育、教育、科学等方面。）

⑷调查家乡变化：

（家庭、街道、环境、学校等。）

⑸熟知家乡文化：

（教育特色、戏曲、方言娌语。）

５、小结过渡：

刚刚教师参加了局部小组的争论，看得出来同学们都事先做了细心的预备，而且在争论的过程中特别热闹，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都盼望通过筹划这次活动来表达对家乡的喜爱，那现在就请我们同学们来展现一下自己筹划的活动方案吧。

四、展现活动方案

１、以组为单位，展现活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

２、其他同学可以质疑，可以和同学进展沟通。

３、师生共同评议：

综合大家的意见，班长制定一个活动方案。

五、总结

同学们，今日的口语交际课，通过筹划浓浓的乡情这个活动，不仅熬炼了同学们的组织筹划力量，而且还激发了同学们对家乡的喜爱之情，信任浓浓的乡情这个活动肯定能够获得胜利。

?活动方案设计

１、活动目的：

用各种形式和行动表达着同样的情感──对家乡的”依恋和喜爱。

２、活动对象：

全体学生。

３、活动时间：

第四周班会活动时间。

４、活动流程：

⑴听：

听家乡新闻（听播送、看电视）；听教师、同学讲故事（家乡的民间故事、传奇、名人、历史故事、英语故事）

⑵说：

学做导游，介绍家乡（如自然风光、名人事迹、人文景观、经济建立、物产特产、风味小吃、风俗习惯）

⑶读：

扫瞄、阅读有关家乡的诗词、对联、传奇、故事、无家乡名人的著作，有关介绍家乡的资料。

⑷演：

朗读诗词，演唱歌曲，家乡画展，课本剧。

其次、三课时

习作《二十年后回家乡》

〖学习目标

１、能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的喜爱之情。

２、引导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

〖教学重点

１、引导学生充分发挥想象。

２、引导学生留意学习本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。

〖教学过程

一、谈话导课，激发兴趣

１、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。当我们摇摆着脑袋背诵着诗句的时候，你能体会到什么是家乡情吗？家乡对于一名游子而言，又意味着什么？今日，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们和四周的一切会怎么样，家乡会发生变化？我是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

２、提出习作要求以以二十年后回家乡写题目，绽开想象，来完成一篇作文