五上第五单元教案5篇

五上第五单元教案5篇

五上第五单元教案篇1

教学目标

1.了解例文中写景物的挨次，并按巡游挨次写一个地方。

2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。

3.能与同伴交换习作，沟通评改，并提出修改意见。

教学重难点

能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。

教学课时

2课时

第1课时

◆课时目标

1.了解例文中写景物的挨次，并按巡游挨次写一个地方。（重点）

2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。（难点）

一、回忆巡游的经受，激发习作兴趣

同学们，你们平常都喜爱旅游吗？有没有哪次巡游让你特殊快乐、印象特殊深刻？

1.课前，大家都完成了预作卡。谁来结合预作卡说一说你平常喜爱巡游什么，哪次巡游令你特殊快乐、印象特殊深刻？（展现两名学生的预作卡）

2．再次回忆选定巡游地点。

(1）补充喜爱巡游的内容。

看了其他同学喜爱巡游的地方，你有没有想到自己还喜爱巡游什么呢？请补充到你的表格里。

(2）选取印象深刻的、特殊快乐的一次巡游。思索：这个地方有几处景点？全部的景点都要写出来吗？

点拨：某个地方的景点不必都写，写自己印象最深的地方即可。

二、写清晰巡游的过程，表现出快乐的心情

1．回忆是怎么巡游的。

(1）整体想一想。

写的时候要留意从众多游玩的地方中选取印象最深刻的一个地方，根据肯定的挨次来写，想清晰先写什么，再写什么，还要留意写出这个地方的特征，写出自己的所思所想，让读者读完有身临其境的感觉。

整体回忆一下当时的巡游状况，什么时间，什么地点，天气状况，和谁巡游，巡游的过程是怎样的，印象特殊深刻、特殊快乐的是什么。

(2）确定游踪，理清思路。

刚刚我们整体构思了怎么巡游，现在还要确定巡游的挨次，回忆一下巡游时的表现和心情。我们可以借助表格帮忙自己梳理巡游路线。（出示表格）

2.突出重点，刻画特点。

（1）在你的巡游过程中，哪个是令你印象最深刻的景点？（学生自由沟通）

（2）印象深刻的景物应重点写，怎样才能把重点景物写清晰？（引导学生回忆之前所学，鼓舞学生有自己的新体会。）

（3）写一写。

请选择印象特殊深刻的一次巡游，把巡游的过程写清晰、写明白，表达出自己的心情，并正确使用标点符号。

提示：按巡游的挨次写；印象深刻的景物重点写。（学生写巡游过程，教师巡察了解学情）

第2课时

◆课时目标

1.能把印象深刻的景物作为重点，写清晰特点。（难点）

2.能与同伴交换习作，沟通评改，并提出修改意见。

一、沟通评改

1.出示2~3名学生的草稿，师生共同评价，提出意见。出示评价要点：

(1)有没有按巡游的挨次写?

(2)有没有写清晰重点景物的特点?

2.出示文段，精准指导。

(1)出例如文《颐和园》第4自然段，指名学生读一读。争论:这一段写出了昆明湖的什么特点?哪些词用得特殊精确?（“像一面镜子”“滑过”“不留一点儿痕迹”）

(2)出示学生例文片段。

泥泞的小道旁种着一棵棵郁郁葱葱的柏树，似乎一个个威猛的士兵，保卫着宝石山。树林中时不时传来小鸟动听的歌声，飘来泥土清爽的暗香，让人心旷神怡。风儿吹过树梢，树叶在枝头舞蹈，发出沙沙的声音。

点拨:运用拟人的修辞手法，把小鸟、树叶当作人来写，非常形象。

小结:描写印象深的景物，可以运用比方、拟人等常用的修辞手法，让语言更生动。

(3)回忆《记金华的双龙洞》，提问:用什么方法写出孔隙的窄、小?

要点:抓住自己的感受写清景物特点。

(4)出示学生习作中参加感受的典型片段，予以点评。

二、针对共性问题，相机指导

1.解决共性问题。

教师巡察，发觉玩的过程、快乐时的表现没写详细是学生的共性问题。

(1)（出示学生描写游玩深圳欢快谷的习作片段）轻声读一读，你们发觉这个同学的习作有什么问题吗？（学生发觉这个同学没把玩的过程写详细，快乐的心情也表现得不够剧烈。）

(2)提修改建议。

预设：可以写怎么巡游的：看到了什么、想到了什么、说了什么、心里想了什么、做了什么动作。还可以写写巡游时同伴或其他游客的表现。

(3)集体争论后完善。

2.拓展阅读，悟得写法。

(1)教师创文，激发兴趣。出示《莲花山公园》片段：

经过大约半个小时的车程，我们到达莲花山公园。一下车，我们就进入莲花山公园，很快就开头爬山了。爬到半山腰，大家都累得满头大汗了。还好刚刚遇到了一群正在发扇子的小朋友，他们给了我们两把扇子，可是我们累得连说话的力气都没了。最终爬到了山顶，我们参观了邓小平爷爷的遗物后，又来到了山顶广场。广场上直立着一尊特别高大的邓小平雕塑，我们赶忙把雕塑拍了下来作为纪念，还拍了好几张莲花山公园的风景呢。

点拨：“开头爬山”“爬到半山腰”“爬到了山顶”，根据从下到上的挨次写，条理清楚。

(2)名家文段，拓展提升。

出示习作例文《七月的天山》第3自然段

，指名学生读一读。争论：这一段描绘了七月天山哪些美景？（描绘了天山密林幽静的美景：茂盛的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声，相映成趣）

点拨：印象深的景物重点写，可以通过多种方法，写清景物的特点。

3.完善习作。

4.同桌之间相互沟通，相互提出修改意见，各自修改。

教学反思

一、作文的材料从生活中来。教学时，我借助文本，挖掘文本资源，引导学生绽开回忆，拓宽思维。然后从表达的内容、表达的方式等角度，给学生制造充分自我表达的空间。

二、通过教师的创文和习作例文，进展针对性地引导，促进学生从会说到会写，从会写到写好的过程。

五上第五单元教案篇2

教学目标：

1.充分体会小括号在混合运算中的作用，会计算有小括号的混合运算。

2.让学生独立思索，自主学习新知，通过计算过程的教学，提高学生解决问题的力量。

3.培育学生合作探究的意识，增加学生细心计算的意识，熬炼学生精确计算的力量，标准脱式计算的格式。

教学重难点：

理解并把握含有小括号的混合运算的运算规律。

教学过程：

一、复习旧学问，唤醒已有阅历

1.回忆没有括号的混合运算的计算方法。

课件出示练习题。

学生独立计算，教师指名学生与全班沟通，在沟通的过程中，教师引导学生说出运算挨次，并强调脱式计算的格式：横式的等号写在式子的右边，而脱式计算的等号写在下面，上下对齐，还要写在式子的左边。

2.复习小括号的学问。

师：你还记得58-（14+6）是按怎样的挨次计算的吗？

?学情预设】算式里有小括号，要先算小括号里面的。

师：你能进展脱式计算吗？

学生在进展脱式计算时，提示学生留意，用横线标出第一步的计算内容。没参加运算的局部就照写。

师：这节课我们要学习的内容也与小括号有关。（板书课题：带有小括号的两步混合运算）

?设计意图】“温故而知新”，让学生独立计算、集体沟通，进一步梳理同级运算、两级运算的运算挨次，并唤起学生已有的学问阅历；回忆含有小括号的混合运算的运算挨次，为下面的自主探究作铺垫。

二、自主探究，建构新学问

1.自主尝试进展脱式计算。

课件出示教科书p49例3。

师：先算什么？再算什么？

?学情预设】先算小括号里面的，再算小括号外面的。

学生独立解答，请学生板演，教师巡察指导。

?学情预设】大多数学生会结合脱式计算的格式和小括号的作用，写出脱式计算的过程，但脱式计算的格式把握得还不够娴熟，教师巡察时留意引导并收集相关的教学案例。

?设计意图】关于含有小括号的混合运算，学生并不是一无所知，他们已有这方面的学习阅历。所以通过独立练习，了解学生真实的想法，为明确概念留下真实而珍贵的素材。

依据学生板演，进展集体讲解。

2.总结运算规律。

师：这两道算式有什么一样之处？

?学情预设】都有小括号；都是两级运算；有乘除法，也有减法。

师：两道算式都含有小括号，有乘除法，也有减法，还没学你们怎么就会做了呢？

?学情预设】学生自由表达自己的想法。回忆旧学问来解决新的问题。

师：谁能完整地说一说，含有括号的算式，是按怎样的挨次进展计算的呢？

师小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。（板书）

?设计意图】学生已有脱式计算的阅历，对小括号也有肯定的熟悉，尝试学问迁移，独立计算，培育学生的推理力量，在计算过程中理解算理。

3.比照练习，发觉小括号的作用。

课件出示练习题。

指名说说各题的运算挨次，然后独立完成，再指名板演，教师巡察进展个别指导。

课件出示练习题。

师：每列上下两个算式有什么不同？

?学情预设】预设1：上面的算式有括号，下面的没有；

预设2：第一列上面先算减法，再算乘法；下面先算乘法，再算减法。

其次列上面先算减法，再算除法；下面先算除法，再算减法。

预设3：结果不同。

师：小括号在这里起到什么作用？

?学情预设】小括号能转变运算的挨次。

?设计意图】在唤起已有学问阅历的根底上，让学生迁移类推，自主学习，亲身体会规定运算挨次的合理性、必要性，理解并把握含有小括号的混合运算的运算挨次，又在算式的比拟中充分体会小括号在混合运算中的作用，提高学生的思维力量和计算力量。

三、练习提升

1.完成教科书p49“做一做”第1题。

师：这6道题有什么一样点？

?学情预设】都是含有小括号的两步运算。

师：有小括号的算式，按怎样的运算挨次进展计算？

?学情预设】要先算小括号里面的。

学生独立完成，指名板演，教师巡察指导，最终全班沟通。

2.完成教科书p49“做一做”第2题。

指名学生说说每道题应先算什么，再进展计算。

师：加小括号之前和之后有什么一样的地方和不同的地方？在计算挨次上有什么不同的地方？比一比每组两题的得数，你能发觉什么？

?学情预设】每组算式都是两级运算，每组算式中的数和运算符号都一样，但由于加了小括号，运算挨次和结果都不同。

?设计意图】使学生进一步熟悉到小括号的作用--转变运算挨次。

3.完成教科书p49“做一做”第3题。

教师引导学生观看树状图，说一说先算什么，再算什么。学生独立完成，教师巡察指导。

?学情预设】大局部学生能很好地解决填空，但是列综合算式会消失许多问题，例如：65-（5×6），21÷43-36。

教师针对典型错误案例进展分析，让学生理解，写综合算式时，要和树状图的运算挨次一样，要依据实际状况来推断是否要给算式添加小括号。

师小结：依据树状图写综合算式时，先找运算挨次，再写算式，最终看是否需要加小括号。需要转变算式的运算挨次的，就要加小括号。

4.课件出示练习题。

师：说一说先算什么，再算什么，你是怎样列综合算式的？需不需要加小括号？

?设计意图】在把握含有小括号的混合运算的运算挨次的根底上，设计有层次性的练习。在练习中不仅凸显小括号的作用，而且训练学生列综合算式的力量。这样既稳固了新知，也为下一节课的学习打下坚实的根底。

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么？

?学情预设】含有小括号的混合运算的运算规律；小括号的作用；树状图如何改写成综合算式。

板书设计：

算式里有括号的，要先算括号里面的。

教学反思：

在前面，学生已经学习了100以内数的加、减法，会计算带小括号的同级混合运算。有此根底，在今日的学习过程中，通过学问迁移，很简单发觉含有小括号算式的运算规律，再次感受小括号的作用。但在将分步算式或树状图改写成综合算式（小括号的应用）上困难很大。所以需要通过教师指导以及有针对性的练习来加深学生对其的娴熟程度，以实现教学目标。

五上第五单元教案篇3

教学内容：

教材第67页练习十六第5～8题。

教学目标：

通过练习使学生娴熟把握两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法，并能运用所把握的学问正确地进展计算。

教学过程：

一、口算

23×3040×3060×70032×40

80×7090×4265×100700×2

60×7248×2037×2087×30

二、计算

完成教科书第76页练习十六的第5题。

让学生用竖式的方法独立完成，然后教师讲评，讲讲时要提示学生哪一位上满几十要想前一位进几。

三、解决问题

完成教科书第67页练习十六的第7、8题。

让学生独立分析，解决问题，讲评时要学生说出解题思路和计算的过程。

提示：第8题，求的是56套明信片共卖多少钱？和每套明信片有12张，有没有联系？要让学生分析出每套12张是一个多余的条件。

四、嬉戏活动

完成教科书第67页练习第6题。

依据班级详细状况，可多增加一些题目，有几道算式的结果要一样，争取让每一位学生都拿到一道算是二。算式的结果与蜜蜂身上的数一样的就可认为蜜蜂停在这朵花上。

五、课堂小结

教学反思：

五上第五单元教案篇4

教学目标：

1、阅读课文，了解课文主要内容。

2、读课文，从中感受中国地质队员的拳拳爱国心和献身精神。

3、体会环境描写对衬托人物形象以及情感的作用。

教学重难点：

1、用简洁语言说说课文大意。

2、学习科学家为科学，为祖国，为人民勇于探究，甘于献身的精神。

教学预备：

教师：课件

学生：课前预习，查找有关南极的资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、观赏南极风光，引入课题。谈话导入（出示课件）

神奇的南极不仅漂亮，而且还隐藏着很多矿藏资源。这些深藏的资源等待我们的科考队员去开掘它。让我们随着科学考察队员的脚印到南极去看一看。

二、自读课文，整体感知

教师要求大家做到以下几点：

1、用自己喜爱的方式快速阅读课文。

2、运用自己学过的批读方式，写出自己的感受。

3、思索：这篇课文主要写了什么？

三、检查自学状况

1、读出自己喜爱的段落，并说出感受。

2、概述本文的主要内容。

四、细读课文，加深感悟

1、“我”考察的文森峰是什么样的地方？找出有关语句。

出示课件：重点语句生细细品读

（1）文森峰，没有人烟，没有生命，人称“死亡地带”。那里山势险峻，海拔高度为5140米。

（2）即使夏季，气温都在零下40摄氏度左右，因而终年被冰雪掩盖。

2、读后争论：既然是考察，为什么要花这么多笔墨来描写“文森峰”这个死亡地带？

（南极环境恶劣考察队员的工作条件困难等衬托作用）

3、思索：全文围绕哪个中心词来写？（傲慢）

4、那么，谁傲慢？祖国为什么而傲慢？学生分组争论沟通。反应。

（1）“我”是第一个登上南极的女科学家。

（2）“我”在困难环境里，以事业为重，以抱负为荣。

（3）“我”克制困难发觉铁矿战友们登上文森峰。

（4）无私奉献的精神。

5、有感情地读自己喜爱的段落。（沟通谈体会）

五、总结

师：文森峰这个死亡地带，没有人烟、没有生命，山势险峻，终年冰雪掩盖，冰原随时可能淹没地质队员的生命。但是当面对这样艰难的环境时，南极科学考察的队员不畏困难险阻，心中始终装着的是祖国，想着的是为国争光。所以我们要高呼——傲慢吧，祖国！

六、延长

读文后，你有什么话想说？（提示：可以对科考队员说，可以对南极说，可以对祖国说。）

五上第五单元教案篇5

教学要求：

1、要求学生学会关注生活，制造生活，对自己的生活有更清楚的了解，培育学生的观看力、想象力、制造力和语言表达力量。

2、诵读与积存成语，丰富文化学问。

3、学好钢笔字，留意整体布局。

4、练习口语交际，学习辩论。

5、学写毛笔字。

教学过程：

第一课时

一、教学第一题（语文生活）

1、教学第一局部。

（1）教师创新情景：同学们想象自己走在街头，看到各种各样的招牌。

（2）学生说说挂有这些招牌的商店各自的经营范围和特点。

（3）教师引导学生争论：在看过的招牌中，你认为哪些是最有创意，最让人过目难忘，最能吸引顾客？

2、教学其次局部

（1）学生读题，明白皇浦东开的是超市。说说超市是什么性质的商业机构。

（2）学生试着起店名。（相互争论）

（3）学生分组说出自己起的店名。（师生评议，要有意思、新奇）

（4）指名学生说，并说出创意的来源。

（5）师生小结。

3、教学第三局部。

（1）学生读题。（明确是给货物分类）

（2）教师引导学生说出货物可以分成几类，各类别的名称是什么。

（3）学生分类，并填入题中。

（4）小结。

二、教学其次题（诵读与积存）

1、诵读成语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班沟通，教师范读，指导认准字音。

（3）同座的同学争论每条成语的也许意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

（5）学生练习背诵。

2、积存。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

其次课时

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话