9.4流体压强与流速的关系

下江中学“参与式高效课堂”备课专用年级：八

科目：物理

主备教：石跃坤

执教教：石开春三

教学内知识与能

9.4流体压强与流速的关系1.知道流体的压强与流速的关系流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；了解升力是怎样产生的。维1.过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力过程与法目是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的手能力；标

情感态与价值观

1.结合日常生活现象，激发学生趣；了解历史，加深人文素养。教学重教学难

流体压强与流速的关系飞机升力教学具辅教学设

助6.件使用教学方

授课日学科渗制教育

法教活设

学活设

备（）提：鸟儿能在天空中翱翔，学生回答问题，若可以回答，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过教做必要的补充；若不能回答，吗？你知道第一个设计滑翔机的人是谁教在图片的引导下，介绍奥一实探——力

吗？连接滑翔机图片。（2德国的奥托·李达尔，是世界上公认的滑翔机之父（连接到李林达尔）。

托·李达尔。学生了解到滑翔机之父——李林达尔。在教师的带领下一鸟翼（3今天我们就来动手做一鸟翼型，如教材图11-1-3在中间插模型，观察气流对鸟翼有什么作用？一个吸管模型放在一个直立的鸟翼向上运动是一个力用丝上用风机正对着鸟翼模型在它上面了，而这个力呢，由于它有提升吹，观察气流对鸟翼的作用；物体的作用所以我们把它叫升力。学生观察到鸟翼模型在气流的作用下，沿着铁丝向上运动。第1页共页

下江中学“参与式高效课堂”备课专用（1提这升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在1738年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系仅开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（连接到伯努利）。

学生了解伯努利的主要成就。（）流与压强有什么关系呢？学生动手操作，并回答：纸条引导学生进行探究实验张条居然飞了起来这和他们日常生从纸条上方沿纸条吹气，如图11-1-4，活以为只有吹纸条下方才会将纸条会怎样运动？提问：从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系（以下是一种引导方案供参考）？

纸条吹起来不同起生好奇；二伯利发现

要得出流速和压强的关系，我们来探学根据引导一步一步解决究一下纸条上方的流速和压强；问题；吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大；纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小；纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么?（3让学生自己写出结论完后让他（）学自己写结论，然们对照书上相应的部分；后书上的内容对比；（4）绍一下“河流流线”情况；观察实验室中模拟鸟翼周围的气流的情况（如图11-1-5）。提问：根据流体流速与压强的关系，了解升力是怎样产生的？

学生观察；学生思考；

我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的；鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生；升力是向上的明鸟翼下方的学在引导下一步一步解决强比上方的大；问题；根据压强和流速的关系鸟下方的流速比上方小；是什么导致了下方的流速比上方的小呢当气流通过鸟翼时方第2页共页

下江中学“参与式高效课堂”备课专用的流速比上方慢；做个鸟翼模型放在水流中让学来体验一下过鸟翼模型下的水流要比上方慢。（5让生整理自己的思路出（）学自己用逻辑的语升力是怎样产生的，写完后对照书上的相言述自己的结论和书上的结应部分。

论对照。提问1飞和鸟有什么共同的学生回答：列举出共同点（两特点？（学生讨论）（2那机要升入天空它的翼三解应该设计成什么样子的？（画图）（以下飞的是种引导方案供参考）

支翅膀、头、尾等等）。学生自己动手画图；设原理

飞机同样需要升力；飞机的成功是仿生的一个典型例子；飞机的机翼和鸟翼有几乎相同的结构。看教材图11-1-611-1-8和片，举出生活中的例子：在空中，飞机、天鹅；四生中“”

在海洋中，企鹅、海豚、鳐鱼、深水飞机。你能想像它们的形状吗？请你们把自己的猜想画出来。

学生根据所学到的知识画了出来。课小结作业

1．流和压强的关系：流速越大，压强越小；流速越小，压强越大；2．用个关系解释升力产生的原因；3．解飞机和鸟为什么能在天空中飞行。板书设计

第四节流体的压强与流速