眼睛和眼镜教学反思

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眼睛是心灵的窗户，是我们看到外界美观景象的窗口。是人体的最重要的器官之一，是一个相当繁杂的自然光学仪器。下面是我为大家收集的眼睛和眼镜教学反思，望大家热爱。

眼睛和眼镜教学反思范文一

对于本课的内容，学生在生物课上已经有了确定的根基，不过依旧是在感性熟悉的根基上。所以我们将本课的重点定位在：①眼睛看近处物体与远处物体时晶状体的调理;②近视眼与远视眼的矫正及原理。另外本课中，我们就用学校所发的根基训练册作为学案。在教学过程中，察觉学生对眼镜度数的计算存在一些困难，虽然这个学识点不是初中物理的教学重点，但对于学生来说具有较大的应用价值。另外，本课中，我们还结合课程内容对学生举行了养护眼睛，喜欢生活的思想教导，由于我们的学生是近视眼高发时期，教学时，我们还介绍了假性近视与真性近视，以及如何使假性近视眼恢复的手段。

眼睛和眼镜教学反思范文二

眼睛是心灵的窗户，是我们看到外界美观景象的窗口。是人体的最重要的器官之一，是一个相当繁杂的自然光学仪器。

本节教材深入浅出地向学生介绍了眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的理由及矫治方法，同时在教学中留神引导学生留神用眼卫生和养护视力。表达新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教导理念。

我在设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的学识水平创设情景、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达成学会学识的目的。首先，我通过复习凸透镜成像的规律入手，为眼睛的成像学识作铺垫;然后把眼睛成像和照相机成像作对比，调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题。对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调理的这个问题，我主要是通过课件表示来扶助学生理解的。让学生明白凸透镜的薄厚不同，它们的焦距、折光才能等都有不同，从而引导学生斟酌人眼看远近物体都能看清的理由是晶状体在调理。另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的学识探索解决的手段，另一方面，通过课件模拟对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。

眼睛和眼镜教学反思范文三

眼睛是人体的最重要的器官之一，是一个相当繁杂的自然光学仪器。它是我们看到外界美观景象的窗口，是我们心灵的窗户。在这节教材中深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理、近视眼、远视眼的理由及矫治方法，同时在教学中留神引导学生留神用眼卫生和养护视力。表达新课标的以人为本、从生活走向物理、从物理走向生活的教导理念。我在设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的学识水平创设情景、设计提问、课件引导，力求使学生通过自己的努力达成学会学识的目的。

首先我先创设一个轻松高兴的情景引入，让学生看一段动画片，问动画片中的仆人公恐龙宝宝做了什么，会引起什么后果，然后举行班中近视眼人数的调查，并让某个近视的学生谈谈自己的体会。从人眼为什么会近视，近视的人眼发生了怎样的变化引入课题并板书课题。这样的导入学生可以轻松进入课堂，并很领会这节课的内容和学习目的。同时也引起学生对自己视力的关注，调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题，我感觉这种引课的效果对比利于学生思维的活跃性，也更便当学识的过渡。

对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调理的这个问题，我首先通过学生做可调水透镜测验，让学生体会人眼由远及近看物体时晶状体的变化。测验完毕后，让学生总结眼睛看远近不同的物体晶状体是如何调理的。由于测验时学生很难完整的总结出眼睛的调理过程，我又采取其次种方法，利用flah课件的优点，形象直观总结演示眼睛的调理过程。

另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的学识探索解决的手段，另一方面，通过课件模拟对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。本节课我在设计中的最大特点是尽可能将一些内容利用测验和课件并用的手段显现出来，使学生既有理性的思维，又有