人教版新课标高中地理（必修一）教案

第一节宇宙中的地球

•从容说课

本节涉及到许多天文现象和天文知识，谈“天”是为了说“地”，讲述天体是说它们组

成了地球的宇宙环境，强调宇宙的物质性；讲天体系统是为了说明宇宙有序、有层次，也是

有结构的物质世界，要从天体层次中找出地球在宇宙中的位置；讲太阳系的组成和九大行星

的运动特征和结构特征，是为了证明地球只不过是宇宙中颗普通的行星。这些都是围绕

“地”来展开的。教学中要围绕地球这一主体，通过录像的放映和图片的展示吸引学生的眼

球，把学生带往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某•个角度来审视地球，先由近及远再由远及

近，镜头一拉一伸，即可透彻解剖知识体系，又可创造神秘而激动人心的氛围，为后续的教

学作好铺垫。教学中要用比较分析的方法，使学生对日地距离和地球本身的体积、质量适中

有准确的认识，理解地球上为什么有生命存在，并由此知道地球的特殊性。

•三维目标

知识与技能

1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。

2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原

因。

3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。

过程与方法

1.分析图片、形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。

2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。

情感、态度与价值观

通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。

•教学重点

1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

•教学难点

地球上生命存在的原因。

•教具准备

课本插图、课件、投影仪、讲义及补充材料

・课时安排

1课时

♦教学过程

［新课导入］

师：这是我们进入高中以来的第•节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地

理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的II

常生活中会给你很多帮助。

今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地

方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙

去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。

（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球

推进（新知识传授）

［教师精讲］

师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子•原道训》中指出：“四方上下日宇，古往今

来曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体

则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。

晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？

生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……

师：很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看段录像。

（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）

师：录像中都有哪些天体呢？

生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、

--闪即逝的流星、绕行星转的卫星……

师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、

各种探测器等则是人造天体。下面请大家把书翻到第2页，看图1.1中的四幅图片，齐读a、

b、c、d四段文字。

生：（读书：a、b、c、d四段文字）

师：（投影图片并讲述）

①星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。主要组成物质是氢。蟹状星云是

金牛座中的一团无定形的膨胀气体云，它的大小为12光年X7光年，总辐射强度比太阳强

几万倍。

②行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射

太阳光而发光。土星有美丽的光环，被较多的卫星所拱卫。它的体积约是地球的740倍之多，

质量约是地球的95倍。

③流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流

星体，称为流星群。流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在儿小时、几天甚至更

长时间内流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。大多数流星雨是

以辐射点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮子座流星雨，是1998年天文工作

者在西班牙拍摄到的。

④彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷

彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚

为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76年。

师：借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙

中有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？

（板书）一、地球在宇宙中的位置

（投影图片教材P3图1.2,看图讨论）

（合作探究）

生：（讨论）

师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置。

生：（一生描述地球在宇宙中的位置）

师：答得好A宇宙处于不断的运动和发展之中。天体之间相互吸引和相互绕转，形成

天体系统。目前，人们认识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次：

・月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为38.4万千米。

・地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星等行星及其卫星，以及小行

星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。地球是离太阳较近的一颗行星，日地

平均距离1.5亿千米。太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总质量的99.86%。冥王星是距

离太阳最远的行星，它的轨道直径约为120亿千米。

•太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。在银河系中，像太阳这

样的恒星有2000多亿颗。银河系主体部分的直径约为8万光年，太阳系与银河系中心的距

离大约为2.7万光年。光年是计量天体间距离的单位，一光年即光在•年中传播的距离，约

为94605亿千米。

・银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。

用目前最大的望远镜,可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为150亿〜200

亿光年。天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目

前我们能观测到的宇宙范围。

师：根据我们刚才学习的知识，大家一起来看教材第4页的活动。

（合作探究）

生（P4活动：按照天体系统的层次，填写下面的框图）

师：（学生填写后）哪位同学说说你是怎么填的，其他同学可以补充。

生：（一生回答，他生评论）

师：答得好A

（投影）（师按下列体系充实讲解）

师：（过渡）我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在

银河系中想发现它的身影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是九大骨干之

-T.特别是太阳对地球的关照很多，使地球在平凡之中作出了特别的表现。我们就到太阳

系中了解一下地球。

（板书）二、太阳系中的一颗普通行星

（投影图片：太阳系模式图）

师：太阳系中有哪九大行星？按离太阳由近及远的顺序，请一位同学看图回答。

生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。

（方法引导）

师：回答正确！九大行星绕太阳的转动叫公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨

迹等来描述九大行星围绕太阳公转运动。下面我们来做一项活动，了解九大行星的运动特征。

请大家继续看投影，仔细观察表示九大行星公转方向的箭头，九大行星公转的方向有什

么特点呢？

（合作探究）

生：方向相同。

师：大家观察得很准确，回答得非常好A九大行星公转具有同向性的特点。大家再看

表1.1——九大行星轨道倾角与偏心率，然后回答：九大行星公转运动的轨道倾角与偏心率

分别是大还是小？

生：轨道倾角与偏心率都较小。

师：很好！九大行星的轨道倾角大多小于4。，只有水星和冥王星的稍大一些，最大也

不过17。。因此，九大行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特

点。九大行星的轨道偏心率大多接近0,只有水星和冥王星较大，分别为0.21利0.25。它们

的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。

哪一位同学来总结一下九大行星的运动特征？与其他行星相比，地球在运动特征方面有

没有特殊的地方？

生：九大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。地球在运动特征方面没有特殊的

地方。

师：非常正确！地球具有的运动特征，其他八大行星也有。下面再请大家看投影。

（投影：太阳系九大行星的比较数据见下表）

太阳系九大行星的比较数据

质量体积平均密度

行星公转周期自转周期

（地球为1）（地球为1）（g/cm2）

水星0.050.0565.4687.9d58.6d

类地金星0.820.8565.26224.7d243d

行星地球1.001.0005.52la23h56min

火星0.110.1503.9619a24h37min

巨行木星317.941316.0001.3311.8a9h50min

星土星95.18745.0000.7029.5a10hl4min

天王星14.6365.2001.2484.0a约16h

远日

海王星17.2257.1001.66164.8a约18h

行星

冥王星0.00240.0091.50247.9a6d9h

（方法引导）

师：按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把九大行星分为三大类。请你分析数

据，回答下列问题：类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？

（合作探究）

生：（可以让不同的同学进行补充）

师：（评价学生答题情况，多鼓励）根据表中数据，我们可以发现这三类行星分别有以

下特征：

类地行星：包括水星、金星、地球和火星。距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都

小，平均密度大。另外，类地行星中心有铁核，金属元素含量高。卫星很少，或者没有。

巨行星：包括木星和土星。距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，

平均密度都很小。它们的卫星数目多，并且有光环。

远日行星：包括天王星、海王星、冥王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在一200℃

以下，平均密度大体上介于前两类之间。远日行星表层气体以氢和甲烷为主，冥王星有无大

气还不清楚。远日行星都有卫星。天王星和海王星有光环。

师：地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？

生：没有。

师：从表中可以看出，在太阳系的九大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、

自转运动有自己的特点，但并不特殊。因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。

高潮（重难点突破）

师：（过渡）然而，地球贵在是一颗适于生物生存和繁衍的行星。

（板书）三、存在生命的行星

为什么地球上会出现生物？这与地球所处的宇宙环境，以及地球本身的条件有着密切的

关系。请大家看书P6内容，讨论地球上有生命存在的条件有哪些。

生：（读书，讨论，总结）

师：温度和水分条件：日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为15°C,有利

于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。

适合生物呼吸的大气：地球的体枳、质量适中，吸引大量气体聚集在地球周围，又经过

漫长的演化，形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。

海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩，使地球内部

温度升高，结晶水汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内

部逸出的过程；再次，地表温度的逐渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形

成原始的大洋。原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。

（方法引导）

师：（设问）地球以外有没有生命？请大家阅读教材P6：探索地外文明。我们要找地外

生命，应该考虑哪些因素？

生：应该参照地球上出现生命的条件来寻找。

师：很好!下面我们一起在再做一个活动，主题是：如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星

人的方向？

提示：生命的出现需要哪些条件？寻找一颗什么样的恒星？在这颗恒星周围的什么地方

找一颗行星？这颗行星需要具备什么样的条件？……

（合作探究）

生：（学生根据教材P7“活动”的设计，以小论文的方式谈谈自己的思考）……

小结：通过本节的学习，我们知道宇宙的范围是非常之大，随着人类探测手段的发展,

人们观测到的宇宙范围还会扩大，人们对地球在宇宙中的位置的认识也就会越准确和全面。

我们还学习并知道了地球的普通性与特殊性，以及地球上存在生命的原因。这就为同学们将

来寻找地外生命和地外文明指明了方向。

・板书设计

节

宇

宙

中

的

地

球

第二节太阳对地球的影响

•从容说课

承接上节太阳系内容的教学，本节包括“为地球提供能量”和“太阳活动影响地球”两

部分内容。''为地球提供能量”中给出四幅直观图片，说明太阳辐射对地理环境形成和变化

的影响以及对人们生产和生活的影响。因为每个学生对太阳的影响都有亲身体会，教学中可

以让学生以小组讨论的方式，探讨太阳辐射对地球在不同方面的重要影响，以加深学生对这

一内容的理解。同时培养学生自主学习和合作学习的能力。在接下来的“活动”中，通过学

生的探究过程，进一步使学生认识到太阳辐射在地球上分布不均是导致热带、温带、寒带气

候的形成的根本原因，并学会三维图表分析和地理比较。“太阳活动影响地球”的教学中，

可以用具体的某地某时太阳活动影响短波通讯的实例引入，激发学生的兴趣之后，投影展示

太阳大气层的结构，再带领学生认识黑子和耀斑这些太阳活动及其对地球的影响，并强调太

阳活动的整体性，最后再通过探究“活动”进一步了解太阳活动对地球（气候）的影响（相

关性）。

•三维目标

知识与技能

1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。

2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。

3.学会分析表达地理现象的三维空间分布图。

过程与方法

1.通过讨论生活中的所见所闻，了解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。

2.分析图片形成直观认识，提高学习兴趣。

3.参与探究活动，利用图表分析法初步掌握三维空间分布图的判读。

情感、态度与价值观

树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。

•教学重点

1.太阳能量来源及其对地球的影响。

2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

•教学难点

太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。

•教具准备

书本插图、太阳能量来源录像、课件、投影设备、

・课时安排

1课时

•教学过程

［新课导入］

我们上节课学习了“宇宙中的地球”，知道宇宙中有各种天体，那么什么叫天体系统？

（天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统）

请大家看投影，填写有关内容

（投影）天体系统的级别

------------------|-—I-其他行星系

宇宙（总星系）q其他恒星系

按离太阳由近及远的顺序说出九大行星的位置。（水星、金星、地球、火星、木星、土

星、天王星、海王星、冥王星）

地球上有生命存在的条件有哪些？（适宜的温度和液态水，适合生物呼吸的大气，海洋

的形成）

距离地球最近的星球是什么？（月球）距离地球最近的恒星是什么？（太阳）

很好，这节课呢，我们就一起来学习“第二节太阳对地球的影响”。（板书）

推进（新知识传授）

［教师精讲］

师：太阳在宇宙中是银河系中一颗普通的恒星，它与其他的恒星一样是一颗巨大的炽热

的气体星球，主要成分是氢和氨，表面温度约为6000K,它能自己发光、发热，把能量射

向宇宙空间，也射向了我们生存的地球。我们把太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射

能量，称为太阳辐射。太阳辐射的能量是巨大的，据计算，每分钟太阳辐射向地球输送的能

量，大约相当于燃烧4亿吨烟煤产生的热量。“万物生长靠太阳”，靠的就是太阳能够为地球

提供能量，这是太阳对地球最大，也是最重要的贡献。

下面请大家看教材P8的四幅图，根据你自己的亲身体会，以小组为单位，探讨太阳辐

射对地球在不同方面的重要影响。

（合作探究）

生：（讨论，多个学生回答及补充说明太阳辐射对地球的影响）

师：刚才几个同学回答的比较全面，下面我们一起来总结一下。虽然太阳辐射能只有二

十二亿分之一到达地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。太阳辐射对地球的影响

首先体现在太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素，即太阳能是维持地表温度，促进地

球上的水、大气、生物活动和变化的主要动力。

（板书）1.太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素

（投影）执.

太阳环状^里热量大气运动大气环流地理

辐射天体H传递水体运动洋流环境

差异

（简单介绍水循环、洋流、大气环流、生物活动等知识）例如，太阳辐射的纬度差异，

导致了地面不同纬度获得热量的差异。对于整个地球表层来说，热量应该是平衡的，因而热

量多余和热量不足的地方，要发生热输送。地球上的热量，主要依靠大气和水体运动来传递。

大气和水体的运动形成大气环流和洋流，对地理环境的形成和变化具有极其重要的作用。

师：其次，太阳辐射是人类生产、生活的重要能源。

（板书）2.太阳辐射是人类生产、生活的重要能源

一是人们可直接利用太阳能，例如，人们直接利用太阳能发电，为生产和生活服务；二

是可利用地质历史时期固定积累下来的太阳能，即山太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料。

我国是世界上利用太阳能较早的国家之一。在一些太阳能比较丰富的农牧区，人们用太阳灶

做饭，用太阳能干燥器加工农副产品，还用太阳能发电，看上了电视。

师：太阳这么巨大的能量又是从哪儿来的呢？请大家看书P9“阅读”部分——太阳能

量的来源。

生：（读书）

师：哪一位同学能讲一讲太阳能量是从哪儿来的？

生：太阳辐射能量来源于太阳内部的核聚变反应。太阳内部在高温、高压的环境下，

4个氢原子核经过一连串的聚变，变成1个氮原子核。在核聚变过程中，原子核质量出现了

亏损，其亏损的质量转化成了能量。太阳每秒钟由于核聚变而损耗的质量，大约为400万吨。

按照这样的消耗速度，太阳在50亿年的漫长时间中，只消耗了0.03%的质量。

师：说的很好!下面大家看一段录像，了解太阳的核聚变反应。

师：太阳是天空中最引人注目的天体，是太阳系的中心天体，表面温度6000K,从表

面向中心，温度越来越高，中心区约有1600万℃、3000亿个气压，它的成分是H和He,

因此太阳能够发生核聚变反应，太阳是消耗了质量，放出了巨大的热量。下面，请同学们根

据教材P9的“活动”要求，一起参与探索，看谁先看懂并解决下面的儿个问题。

（合作探究）

这个活动中有师生之间的合作，更有学生之间的合作，探究是解决问题的途径。教师先

让学生理解页脚处的“生物量”的概念，然后使学生明确横、纵、竖坐标的含义，再引导学

生一看某个月份太阳辐射随纬度分布的规律，二看某个纬度太阳辐射随时间变化的规律，最

后归纳全球太阳辐射的时空分布规律。学生在老师的引导下，分别探究解决下列问题：

1.太阳辐射的纬度分布有什么规律？

2.热带雨林和亚寒带森林生物量有什么差异？

3.问题1和2的结论有没有相关性？

4.推测和描述这两个地区的自然景观差异。

5.自然景观是自然环境的综合反映。推测这两个地区的自然环境差异。

生：（观察，讨论，回答5个问题）

师：（总结讲解）

1.太阳辐射量由低纬度向高纬度递减。

2.热带雨林的生物量多，亚寒带森林的生物量少。

3.问题1和2的结论有相关性。因为低纬度的太阳辐射量大，所以热带雨林植物生长旺

盛，生物量多。中高纬度的太阳辐射量相对较少，植物生长比较缓慢，生物量相对较少。由

此可以看出，太阳辐射量的大小，在一定情况下决定了植被的生长情况，植被的生长情况又

是对不同地理环境的反映。

4.略

5.略

师：（过渡）任何事物都是一分为二的，太阳给我们送来了光明，带来了温暖，太阳辐

射是人类生产、生活的重要能源，但有时太阳的一些异常变化，也会给地球带来麻烦。例如，

2003年10月23〜11月5EI,太阳风暴连续多次袭击地球，亚洲、欧洲、美洲的许多国家

的短波通信受到干扰，通信设施受损，日本的一颗通信卫星信号中断，一颗环境监测卫星已

经无法恢复使用。那么太阳活动对地球有哪些影响呢？下面我们一起来探讨。

（板书）二、太阳活动影响地球

（投影）太阳大气层的结构示意图

师：同学们看太阳大气结构图。太阳外部结构分为哪几层？

生：分光球、色球和日冕三层。

师：光球、色球和日冕三层分别位于太阳大气层的什么位置呢？请3位同学看图回答。

生（3位学生分别回答）光球是用肉眼可以观测到的太阳表面；色球位于光球之上，

呈玫瑰色；日冕是太阳大气的最外层。

师：很好。太阳大气经常发生大规模的运动，就称为太阳活动。太阳活动的类型（板书）

有哪些呢？主要有太阳黑子、光斑、耀斑、谱斑、日珥、射电等的变化，我们这里主要介绍

黑子和耀斑。

（投影）太阳黑子

太阳光球常出现一些暗黑的斑点，叫做黑子。黑子实际上并不黑，只是因为它的温度比

太阳表面其他地方低，所以才显得暗一些。根据长期的观察和记录，太阳黑子有的年份多，

有的年份少，其变化的周期大约为11年。

（投影）太阳耀斑

11点32分11点48分12点04分

一次大耀斑的变化过程

太阳色球有时会出现一块突然增大、增亮的斑块，叫作耀斑。耀斑爆发从开始到高潮，

大约只需要几分钟至几十分钟。然而，就在这段时间内，释放出相当于100亿颗百万吨级氢

弹的能量，其中包括很强的无线电波，大量的紫外线、X射线、Y射线，以及高能带电粒子。

耀斑活动的周期大约也是11年。通常，黑子数目最多的地方和时期，也是耀斑等其他形式

的太阳活动出现频繁的地方和时期。耀斑随黑子的变化同步起落,体现了太阳活动的整体性。

（方法引导）

［练习一］根据所学内容填表（表内“概念、成因、特点、所处位置”以下空白待填）

（投影）

概念成因特点所处位置

它的温度比太阳表太阳活动的主要标

太阳光球上的暗黑

黑子面其他地方低，所志；活动周期为光球

的斑点

以才显得暗一些11年

太阳色球有时出现

太阳短时间内释放耀斑爆发是太阳活

耀斑的突然增大、增亮色球

出巨大能量造成的动的最激烈的显示

的斑块

太阳风（简单介绍）日冕

师：（过渡）太阳活动改变了到达地球的太阳辐射能量的大小，因此，对地理环境产生

了极其深远的影响。接下来我们就了解这些影响。

（板书）太阳活动对地理环境的影响

师：大家看教材P”第2、3段内容，看看太阳活动对地球有哪些影响。

生：扰动地球电离层；扰动地球磁场，产生“磁暴”现象；产生极光。

师：很好!主要是这三大影响：（1）对地球电离层的影响。耀斑爆发时发射的电磁波进

入地球电离层，会引起电离层的扰动。此时在电离层传播的短波无线电信号会被部分或全部

吸收，从而导致通讯衰减或中断。例如，1989年3月发生的几十个强烈耀斑活动，引起短

波通讯15次突然中断，24次全部中断。（2）对地球磁场的影响。地球上存在着磁场。当太

阳活动增强时，太阳大气抛出的带电粒子流，能使地球磁场受到扰动，产生“磁暴”现象,

使磁针剧烈厥动，不能正确指示方向。（3）如果太阳大气抛出的高能带电粒子高速冲进两极

的高空大气，并与那里的稀薄大气相互碰撞，还会出现美丽的极光。

另外，近几十年的研究表明，地球上许多自然灾害的发生与太阳活动有关，如地震、水

早火害等等。

由于太阳活动对地球的影响很大，世界各国都十分重视对太阳活动的观测和预报，以便

有关部门及早作好准备，把太阳活动可能造成的不利影响减小到最低程度。

小结：本节课我们重点学习了太阳辐射和太阳辐射对地球的影响，太阳活动及太阳活动

对地球的影响。

・板书设计

太太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素

阳

r为地球提供能量

对太阳辐射是人类生产、生活的重要能源

地

球太阳大气层：光球、色球、日冕

太^日活动

的类型

太阳活动的重要标志：黑子、耀斑

太阳活动影响喇

L太阳活动对地理不境的影响

第三节地球的运动

•从容说课

基于前两节的教学，学生了解了地球的宇宙环境，本节开始让学生立足地球木身，探讨

地球的运动。

鉴于教材把地球的自转和公转内容前后列放，可用列表比较的方式板书，从定义、方向、

速度、周期等几个方面分别讲解地球的自转和公转的特征。学生在初中曾学过•些地球运动

的知识，在此基础上，可让学生把“地球自转的方向”知识进行拓展，想象在两极的上空看

地球的自转方向，建立地球顺时针和逆时针自转的概念，为以后学习地球自转的地理意义打

下基础。多年的教学经验告诉我们，学生在学习恒星II和太阳日的概念时非常困难，在老师

的详细讲解下也很难看懂书中13页给的图1.15“恒星日和太阳日有条件的制作课件可以

改善图示，拉长地球与恒星之间的相对距离，II地距离可以更靠近一些，把恒星只画成•个，

辅以直观的动画效果，最大可能地还原真实，应该能更好地突破教学难点。讲解地球公转的

时候，要强调近日点和远日点的含义、地球到达该点时的时间及地球公转速度的快慢。

地球自转与时差的教学涉及到昼夜、昼夜交替、时差产生和计算等问题，它们相互关联,

在历年的高考中占有重要地位，也是教学的重点和难点。教学中应通过演示说明昼夜现象和

昼夜交替的本质区别，强调太阳光线与晨昏线垂直关系，晨线与昏线的区别及判断方法。通

过演示讲解地方时差的产生及规律，引导学生对书中17页“读图思考”进行探究，强调时

区和区时、区时和地方时的区别，讲解东加西减的计算方法和总结配套的解题方法，多加练

习巩固，并需反复练习、订正和讲解，才能完成此教学任务。教材没有对“地转偏向”作要

求，但后面第二章第二节的“气压带和风带”中有所涉及，因此教学中可略讲一二，为后续

教学作好铺垫。

地球公转与季节的教学内容既是教学重点又是教学难点，首先要通过多媒体演示让学生

认清地轴、赤道平面、黄道平面之间的关系，知道黄赤交角23°26'的含义，重点分析黄

赤交角的影响、二分二至日地球在公转轨道上的位置、太阳直射点的运动规律，为分析正午

太阳高度和昼夜长短变化打下基础，讲解中还要把夏至II、冬至日地球所处的时间和位置与

远日点、近日点地球所处的时间和位置进行比较，找出区别，并练习加以巩固。书中20页

的''活动”要让每个学生都动起来，以另一种方式解读太阳直射点的回归运动轨迹，体现学

生学习的主体性，培养探究能力。日常生活中，学生有昼夜长短变化和正午太阳高度的高低

变化及太阳辐射强弱变化的体会，这些是太阳直射点的南北移动带来的结果。引导学生分析

书中20页图1.25,以数据归纳得出结论，具有季节性的昼夜长短变化和正午太阳高度变化,

使太阳辐射也呈现有规律的季节变化，从而导出天文四季和统计四季的定义。再联系学校所

在地的昼夜长短变化和正午太阳高度变化，辅以学生的生活体会进行举例教学或设计练习，

渗透学以致用的思想，可以帮助学生理解知识和提高学习兴趣。

地球自转和公转是与人类关系最密切的两种运动，是学习和掌握高中地理基础知识的基

础，但是该部分内容空间性强又比较抽象，如何运用多媒体教学，通过电脑动画演示，突出

重点，突破难点讲清地球自转与公转的关系、太阳直射点的南北移动，帮助学生建立空间概

念，在整个高中地理教材中具有深远影响。

•三维目标

知识与技能

1.了解地球自转和公转的方向及一些基本数据：周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。

2.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判

断晨昏线。

3.理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示

其运动规律。

4.理解昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化。

过程与方法

1.通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太

阳照射地球的示意图。

2.能根据“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳

高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度

的变化。

情感、态度与价值观

1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。

2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。

•教学重点

1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。

2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。

3.四季的划分方法及划分依据。

•教学难点

1.晨昏线的判断、地方时的计算。

2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。

♦教具准备

地球仪，多媒体教学课件

・课时安排

3课时

第1课时

•教学过程

［新课导入］

上节课我们一起学习了“第二节太阳对地球的影响”，下面就来回顾一下。

（投影表格）

师：请大家看表格，哪个同学能在空白处填上合适的内容？

生：（三个学生看图分别回答，师根据学生的答题情况进行评讲和补充。）

概念成因特点所处位置

黑子光球

耀斑色球

太阳风日冕

师：答得很用昌。（师逐步投影答案的内容）

概念成因特点所处位置

它的温度比太阳表太阳活动的主要标

太阳光球上的暗黑

黑子面其他地方低，所志；活动周期为光球

的斑点

以才显得暗一些11年

耀斑太阳色球有时出现太阳短时间内释放耀斑爆发是太阳活色球

的突然增大、增亮出巨大能量造成的动的最激烈的显示

的斑块

太阳风（简单介绍）日冕

前边两节课我们了解了地球的宇宙环境，现在让我们立足地球本身，探讨地球的运动。

第三节地球的运动（板书）

推进（新知识传授）

［教师精讲］

师：在初中时我们曾学过一些地球运动的知识，那么你知道地球的运动有哪两种形式

呢？

生：自转和公转。

师：非常正确。

（投影表格）

地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度

地球自转

地球公转

师：我们首先一起来探讨地球自转的规律。

（板书）一、地球的自转

（演示地球仪，让其自西向东旋转）

师：地球仪在绕着什么中心转动呢？

生：地轴

师：很好。

（投影答案填充表格）

师：地轴就是地球的自转轴，它的北端始终指向北极星附近。在地球中真有这么一根轴吗？

生：没有。

师：正确。地轴是人们假想出来的，地球的内部实际上没有这么一根轴。我们把地球绕

其自转轴的旋转运动叫做一一地球自转。那么，地球的自转方向是怎样的呢？

生：自西向东旋转。

师：（投影答案填充表格）

所以，我们看到日月星辰都是东升西落。下面从不同的角度看地球自转。

（从不同的角度演示地球仪的自转）请同学描述地球自西向东转。

生：（学生观察、思考后得出结论）

从北极上空看，呈逆时针方向转动。

从南极上空看，呈顺时针方向转动。

侧面北极在上，自西向东旋转。

师：（投影答案填充表格）

（投影练习）

甲乙

甲图中心是北极还是南极？乙图中心是北极还是南极?

生：甲图中心是北极，乙图中心是南极。

师：非常好。地球自转一周需要多长时间呢？也就是地球的自转周期是多长呢？

生：一天。

师：由于在计算自转周期时，选定的参考点不同，一日的时间长度和名称略有差别。

（多媒体动画演示）恒星日与太阳日：拉长投影中地球与恒星之间的相对距离，日地距

离可以更靠近一些。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共

线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与恒星的连线上）的时间间隔为一个恒星日。

太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”的时间间隔为一个太

阳日。

（利用课件中的动画进行分步显示讲述，学生一目了然）

师：恒星日是以遥远的“恒”星为参照物的，遥远的恒星相对于地球而言是不动的，此

时地球的公转过程将会忽略不计。某一恒星、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下

一次“三点共线”的时间间隔为•个恒星日。

（多媒体动画演示）

图I图2图3

如图1电脑显示动画：假设遥远的恒星（小圆）和太阳（S）同时对着地球上的一点P,

设地球只自转而不公转，那么地球在巳处自转一周（电脑显示P点绕圆运动一周）。

师：（多媒体动画演示）

如图2先以恒星作参照，动画显示恒星日的长度。

动画的过程是：地球一边自转（即P点绕圆心运动），•边由EI向E2运动（公转），当

地球到达E2点停止，此时P点刚好对着恒星。

师：此时地球是否自转了一周，自转的角度是多少，以什么作参照？

生：（学生准确回答）

师：很好！

（点击鼠标，电脑画出SE2的连线和E2与恒星的连线，标出“恒星日"）从E1到E2,

地球自转了360。。而因为以恒星作为参照，地球从E1到E2的时间间隔就是“恒星日”，时

长23时56分4秒，是地球自转的真正周期。

（投影答案填充表格）

师：图3以太阳作参照。

在图2中可看出，地球在E2处时，P点还未两次对着太阳，即以太阳作参照时，地球

自转还不到一周360°。

（演示动画）地球继续自转（即P点继续绕圆运动），但地球同时绕太阳公转到E3处时，

动画暂停，P点两次对着太阳。

从Ei到E3,相对太阳来说，地球是否自转了,周，自转角度是多少？

生：自转了一周多。

师：观察得很仔细。（点击鼠标显示连线和“太阳日”）太阳、地面上某地点、地心第一

次“三点共线”到下一次“三点共线”（注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与太阳的

连线上）的时间间隔为一个太阳日。从Ei到E3的时间间隔称一个太阳日，长24小时，其

自转的角度是360°59'。

师：（过渡）任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。下面我们就来探讨一下地

球自转的角速度和线速度。什么是地球自转的角速度呢？

生：地球在单位时间内自转的角度叫做地球自转的角速度。

师：很好!根据地球自转的周期，可以知道地球自转的角速度大约为多少度？

生：15°/小时。

师：非常正确。地球表面除南、北两极点外，任何地点的自转角速度都一样。根据

360°/24小时推算，地球自转的角速度大约是15°/小时，1°/4分钟，1'/4秒。但南、北

极点无角速度，即南、北极点的角速度为零。

（投影答案填充表格）

我们再看看地球自转的线速度是怎样的。地球自转时，某点在单位时间内转过的距离（弧

长），叫做该点的自转线速度。

（投影）地球自转的线速度和角速度图

自转角速度利线速度

师：大家一起探讨地球自转线速度有什么分布规律。

生：地球自转线速度的大小因纬度而异（离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越

大，线速度越大），赤道处最大（1670千米/小时），自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。

在南北纬60°处，自转线速度为赤道处的一半。

（投影答案填充表格）

地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度

由西向东23时56分1地.球自转的角速度南、北两极点为零，其他任何地

北极看：逆4秒地球自点的角速度都相等，即15°/小时

地球自转地轴

时针；南极转的真正2.地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，

看：顺时针周期至60°N、S处减小为赤道的一半；两极点处为零

地球公转

师：请大家归纳一下地球自转的角速度和线速度的共同规律。

生：在南北两极点，角速度和线速度均为零。

师：非常好。下面阅读教材P14地球自转的证明。

生：（阅读）

师：（过渡）我们已经探讨了地球自转的规律。而地球在自转的同时，还在绕日公转。

那么地球公转又有什么样的规律呢？

（板书）二、地球的公转

（演示）地球公转运动

师：什么是地球的公转？

生：地球绕太阳的运动，叫做地球的公转。

师：那么应该从哪几个方面来描述地球公转的规律呢？

生：可从地球公转的轨道、方向、周期和速度等方面来说明地球公转的规律。

师：很好!地球公转的路线叫做公转轨道，又叫黄道。它是近似正圆的椭圆轨道，太阳

位于椭圆的一个焦点上。

（投影公转轨道图）

师：仔细观察，地球公转的方向是怎样的？

（以下内容同时投影答案填充表格）

生：由西向东。

师：在北极上空看地球公转，顺时针转还是逆时针转？

生：逆时针转。

师：在南极上空看地球公转，顺时针转还是逆时针转？

生：顺时针转。

师：我们再来看看地球公转的周期是怎样的？

生：1个回归年：365日5时48分46秒。

师：回归指的是太阳直射点在南北回归线之间的往返运动。大家看书图1.18,地球公转

的速度有什么特点？

生：近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢。

师：由于太阳略微偏离地球公转轨道的中心，因此，日地距离不断随地球公转而发生细

微的变化，地球公转速度也相应有一些变化。根据开普勒第三宇宙定律，行星运行在单位时

间内扫过的面积相等，因此，近日点运行速度快，角速度是61'/d,线速度是30.3km/s。

而远H点慢，角速度是57'/d,线速度是29.3km/s。平均角速度：约1°/II,平均线速度:

30km/so

小结：本节课内容较多，主要是关于地球的自转和公转两种基本形式的对比。

（投影下面的表格）分别对地球自转和公转进行总结。

地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度

由西向东23时56分1.地球自转的角速度南、北两极点为零，其他任何

地球自转地轴北极看：逆4秒地球自地点的角速度都相等，即15°/小时

时针；南极转的真正2.地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减小，

看：顺时针周期至60°N、S处减小为赤道的一半；两极点处为零

由西向东

在北极I-.

空看地球1个|"1归

公转：逆时年：365日平均角速度：约1°/日，平均线速度：30km/s»近

地球公转太阳

针转在南5时48分日点公转速度最快，远日点公转速度最慢

极上空看46秒

地球公转：

顺时针转

・板书设计

第三节地球的运动

一、地球的自转

二、地球的公转

（以下表格分别在教学中投影，最后完整显示）

地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度

由西向东1.地球自转的角速度南、北两极点为零，其他任何

23时56分

北极看：地点的角速度都相等，即15。/小时

4秒地球

地球自转地轴逆时针：2.地球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减

自转的直

南极看：小，至60°N,S处减小为赤道的一半；两极点处

正周期

顺时针为零

由西向东

在北极上

空看地球

1个回归

公转：逆

年:365日平均角速度：约1°/日，平均线速度：30km/so

地球公转太阳时针转在

5时48分近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢

南极上空

46秒

看地球公

转：顺时

针转

第2课时

•教学过程

［新课导入］

师：上节课我们学习了地球的自转和公转的一般特点，让我们一起来回顾一下。

（投影空白表格）

地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度

1.地球自转的角速度南、北两极点为零，其他任

由西向东北

23时56分4何地点的角速度都相等，即15°/小时

极看：逆时

地球自转地轴秒地球自转2地.球自转的线速度由赤道向南、北极点逐渐减

针：南极看：

的真正周期小，至60°N、S处减小为赤道的一半；两极点

顺时针

处为零

由西向东在

北极上空看

地球公转：逆1个回归年：

平均角速度：约1°/日，平均线速度：30km/so

地球公转太阳时针转在南365日5时48

近日点公转速度最快，远日点公转速度最慢

极上空看地分46秒

球公转：顺时

针转

生：（根据老师提问分别回答）

师：（学生回答的同时，对应表格中的每个空格逐个投影显示答案）

师：昼夜的更替、时差的产生、四季的变化，都是因为地球运动的结果，卜.面我们就来

一起研究地球的自转能带来哪些地理现象。

（板书）第三节地球的运动

三、地球自转与时差

推进（新知识传授）

［教师精讲］

（演示地球仪，侧面有灯泡照射地球）

师：大家知道，地球自己不能发光。看地球仪的演示，如果地球是透明的，还有昼夜之

分吗？

生：没有，整个地球都是白昼。

师：很好。可实际上地球是不透明的，在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，

因此地球的不透明就使地球上有了昼和夜的分别。如果地球是静止的，会出现什么现象？

生：一面是白昼和•面是黑夜。

师：非常正确。如果地球是静止的，会形成昼夜现象。被太阳照亮的半个地球是白天，

即昼半球；背着太阳的另一个半球是黑夜，即夜半球。昼半球和夜半球的分界线，也就是中

间的大圆圈，叫晨昏线，或者叫它晨昏圈，由晨线和昏线组成。晨线和昏线有什么区别呢？

（合作探究）

生：（讨论）

师：由夜变为昼的半圆弧叫做晨线，晨线上的各点即将进入昼半球，即晨线上的各点即

将进入白昼时段；由昼变为夜的半圆弧叫做昏线，昏线上的各点即将进入夜半球，进入黑夜

时段。

（演示地球仪——自转）

师：晨昏线的位置是不是静止的？

生：不是，晨昏线的位置在不断向西移动。

师：很好。由于地球不停地自转，所以晨昏线的位置也在不断地移动，地球自西向东转,

晨昏线则自东向西移动。再看晨昏线与太阳光线有什么关系呢？

生：垂直。

师：答得好。晨昏线•定垂直于太阳光线，并过平面图中的中心。再给大家引进一个新

的概念：太阳高度。太阳高度是太阳高度角的简称，太阳高度表示太阳光线对当地地平面的

倾角。晨昏线上的各地太阳高度为0°,即太阳刚好位于地平线上；在昼半球上的各地，太

阳高度总是大于0°,即太阳在地平线之上；在夜半球上的各地，太阳高度总是小于0°。

晨昏线把经过的纬线分割成昼弧和夜弧。

（投影昼弧和夜弧）

生：（观察昼弧和夜弧）

（演示地球仪——自转，地球仪上用红色标出一个点）

地球在时刻不停地自转着，假如这个红点代表就是你站在那儿，你看到的昼和夜是怎样

变化的？

生：昼夜不停地交替。

师：很好。由于地球不停地自转，昼夜也就不停地交替。

（板书）1.昼夜交替

师：昼夜交替的周期为24小时，叫做一个太阳日。过去人们总是日出而作、日落而息;

今天，人们的起居作息也