让“爱的教育”照亮小学语文课堂 论文

让“爱的教育”照亮小学语文课堂摘要：教育在小学生的成长过程中并不只是一项教学活动，更加是对学生传达爱体现爱的方式，所以教师在教学活动中必须要拥有爱的主观情感，才能够真正体现出教育活动的生动和美妙，可以帮助学生在语文教学活动中逐步养成良好的性格和健全的人格，为学生的全面健康发展而打下良好基础。因此在语文教学中如何进行外的教育就成为了广大教师需要关注并解决的主要问题，本文将对爱的教育模式展开探讨，结合学生的实际发展提出合理的教学改革方案，希望可为教师的教学创新提供合理方案。关键词：爱的教育；小学语文；教学策略在小学语文教学中渗透爱的教育，成为了核心教育思想下教师所必须要展开的教学内容。在语文教学中渗透爱的教育，能够帮助学生塑造美好的心灵，建设完善的理想以及健康的人格，这对于学生的健康成长，培养学生的综合文学素养将会起到至关重要的作用。但是在当前小学语文教学中，由于教师更加关注学生的考试成绩，所以并未注重爱的教育在语文教学中的渗透，再加上当前大部分小学生来自于独生子女家庭在家庭教育中受到了长辈和父母的宠爱，在日常生活中形成了以个人为中心较为任性的行为方式。针对学生这样的成长现状，爱的教育就在小学语文教学中显得更加重要，教师必须要在教学中对爱的教学模式加以渗透，为学生构建高效的小学语文课堂。一、爱的教育在小学语文教学中的影响与作用目前语文课程标准指出，语文是一门综合性较强的教学科目，要在语文教学中渗透德育教育，对学生的情感态度和价值观等方面的思想情感加以培养，这对于小学语文教学来说是重要的教学内容。特别是在当前家庭教育缺失大部分学生属于独生子女家庭的教学氛围下，学生容易出现以个人为中心，个人行为较为任性脾气暴躁等不良情绪和不良反应。学生感情方面的缺失，则必须要在教学中得以找回，爱是人间最温暖最动人的情感要让学生更为全面的成长与发展，则需要注重爱的教育和在教学活动中爱的渗透。同时语文是培养学生综合文学素养的重要学科，爱也是学生综合文学素养的具体体现方式，能够从语文教学中去感受爱认识爱，则可以帮助学生加强思想认识，培养学生的人文情怀，让智慧与爱在教学活动中碰撞出更加绚丽的色彩。所以说爱的教育在小学语文教学中具有积极的促进作用，爱的教育不仅能够增强学生对于课文教学内容的情感体验，还能够让学生根据语文课文去完善个人思想情感。所以说爱的教育是教师在教学活动中所必须要关注的教学内容，将爱注入教学过程中，影响每一名学生的身心情感是教师义不容辞的责任。二、立足于教材为学生展开爱的教育小学语文课本的选文都是高质量且优美的文学作品，这些文学作品中包含着作者丰富的思想情感，也包含着作者对他人、世界、社会的爱。如果教师能够引导学生通过语文教材来理解，I那么将会很容易引发学生的情感共鸣，激发学生的想象，让学生在语文教学中受到作者思想情感的引导，从而个人思想认识变得更加完善。学生在语文教学中情感出现变化，包括对世界、人民、身边事物爱的情感，激发学生的社会化情感以及情感认知，在学生的心中产生情感波澜在教学内容和学生的情感之间产生共鸣，从而达到传递爱的教育的教学效果，让学生可以在语文教学中感受到爱的温暖和爱的情感。例如，在诗歌《雨后》这篇课文的教学中，诗歌本身表现出作者对于天真烂漫儿童的喜爱之情，其本身具有丰富的爱的情感。为了能够在教学中融入爱的教育教师，首先需要培养学生诗歌的阅读兴趣，让学生结合诗歌教学内容，去配合相应的动作来加以表演，通过这样具有趣味性的教学方式，能够让学生的主观情感和个人思维有效融入到教学活动中去感知诗歌的深层次内涵，并且还能够通过学生的自主表演来完善个人思想认识。在学生对诗歌具有初步了解后，随后教师就可以为学生创设具体的表演剧情让学生去分饰角色，扮演跌倒和被他人扶起的过程，学生在表演过程中将会感受到她人对于自己的关爱，这样学生在日常生活中就会建立起良好的爱心，在遇到他人需要帮助时，就要为他人伸出援助之手。而语文课本中的选题不仅仅是对人物的爱，还包含着对祖国、自然世界、亲情、友情的爱，所以教师要灵活分析语文课本教学内容，让学生从不同爱的角度出发，去感受爱，体验爱，这样学生就能够在语文教学中感受到钙的多元化表现。例如，在《狼牙山五壮士》就可以让学生去感受对祖国的热爱之情，在《三亚落日》这篇课文的教学中，则让学生去体验作者对于祖国壮丽河山以及美丽景色的爱。学生通过对不同文本展开多元化解读，这样学生爱的情感思维，认识就会变得更加灵活且多样化，让学生受到心灵的成长与震撼。三、合理挖掘教学文本，引导学生接受爱的洗礼在小学语文教学中大部分教学文章文字优美，很适合小学生去展开自主阅读。但是在传统小学语文教学中，教师会的提高学生的学习效率，防止学生出现对知识的误解，则教师对学生的学习大包大揽，想要尽可能详细的为学生进行解读。但实际上学生的学习过程却相对被动，很难对教师的教学内容产生爱的情感体验，所以在教学活动中，教师就需要引导学生自主去解读课文内容，让学生通过文本阅读的方式来感受文中的爱，以爱的情感表达来吸引学生的心灵，不断增强学生与教师对爱的主观认识，让学生能够在日常生活中也能够体会到关爱帮助学生，从更多的角度去分析课文，这样教师即便对教学内容不再进行精细的讲解，学生所获得的知识也并未出现明显的减少，反而可以让学生对课文内容拥有更加深入的主观体会，将语文教学从单一听从教师的教学转变，成为学生自主探究的过程，学生的学习兴趣将会更加浓厚，对知识的学习印象也会更加深刻，在冰心《雨后》这篇课文的教学中，教师就可以利于文章中诗情画意的句子来引导学生对情景画面进行猜想，让学生在脑海中可以首先形成作者所描写的独特景象，随后借助学生的想象内容来对课文进行解读，可以具体到哥哥摔倒时的样子以及妹妹可爱的样子来帮助学生对课文内容进行更加全面的解读。也让学生更加专注阅读课文内容，将课文作为想象的载体，提高学生的情感共鸣和思维想象能力。再例如，在《7颗钻石》这篇童话故事的教学中，教师为了能够帮助学生增强个人理解与体验就可以将本篇童话故事的舞台剧作为教学辅助工具，让学生在展开课文阅读之前对舞台剧的表演进行初步观赏，学生通过舞台剧剧情以及演员的面部结构和动作，就可以全面感受到小姑娘的爱心在对比母亲对生死的选择，这样就能够帮助学生更加直观的感受情感与爱，真正促使学生的心灵接受爱的洗礼。四、构建体验式教学，增强学生的情感体验要让学生在日常生活中学会爱体验爱，则需要在语文教学中能够联合个人实际生活，去对阅读文本进行情感体验。所以教师应当在教学活动中为学生构建体验式教学，在学生情感体验的基础之上，展开知识的学习。以《背影》这篇课文教学为例，其主要描写内容是描写了作者父亲买橘子的背影从背影中作者看出了，父亲对于自己的关爱以及父亲独特爱的表现方法。最好教师可以引导学生结合课文内容对个人实际生活进行联想与体验，回忆自己在日常生活中与父亲所发生的各种事情，让学生在课堂教学中描述自己父亲的背影以及不仅在日常生活中对自己做过哪些事。这些都能够引发出学生的情感体验，让学生在课堂教学中站在作者的角度去感受亲情。需要注意的是，教师需要引导学生真实的说出生化你而非胡编乱造，随后再为学生构建生活教学作业，让学生回家后为父亲做一件事，并且表达出自己对父亲的关爱之情。学生在日常生活中真情流露，不仅提高了对教学内容的理解和认识，还增强了学生对于爱的情感体验，增强了爱的传递，推进了爱的进程。五、结合学生实际生活展开语文教学语文知识并不只是一门简单的教学科目，更加使学生在日常生活中需要使用到的语言技能，并且学生的综合文学素养也将会体现到学生的日常生活情感中。所以联系学生实际生活来展开语文教学，更加有利于帮助学生在语文教学中感受爱，认识爱。同时我国拥有悠久的历史文化，传统美德，是学生所应当具备的技术素养，从古至今任何有爱心的人都会被人们所推崇，因此在语文教学中切合学生的实际生活，引导学生感受爱、体验爱、传播爱才是语文教学的核心。以《游子吟》这首古诗的教学为例，学生在日常生活中很少对母亲进行仔细观察，所以对于母爱的理解也不够充分，因此很少学生能够理解本篇古诗中所描述的思想情感。此时教师就需要结合学生的实际生活来帮助学生对母爱进行理解和探索。教师可以为学生选择符合学生年龄特点的教学体验活动，要求学生回家后与母亲展开一次深入的对话，去真正了解母亲，对于自己的期望以及母亲对于自己的日常生活有哪些不满的地方。让学生的情感与家人能够更加深入的交流，这样可以让学生结合实际生活去感受课文中所讲述的爱，心灵得到感召，灵魂得到洗礼，从日常生活中去感知教学内容，在教学内容中完成爱的教育。结束语：在小学语文教学中增强爱的教育是提高教学水平的重要措施，教师必须要结合学生的实际情境利用多元化的情感体验活动，让学生真正能够向教师敞开心扉感受爱、认同爱，不断增强学生的爱的表现。这样语文教学就