论趣味识谱在小学音乐课堂中的运用 论文

论趣味识谱在小学音乐课堂中的运用摘要：识谱是打开音乐之门的钥匙。曾研究表明：为了提高小学生的音乐感知能力、音乐理解能力、音乐表达能力以及音乐的编创能力，就需要对小学生进行识谱能力的训练与塑造。在音乐教学过程中，识读乐谱必不可少，从而也体现了音乐识谱能力在音乐学习中的重要性。往往小学生对枯燥的识谱教学产生不了兴趣，这也形成了他们在识谱道路上的一大障碍，以至于对小学音乐教师就带了很大的教学难题，需要有更高的专业素质。本文就是针对如何提高小学生的识谱能力进行的教学研究。关键词：音乐教育识谱能力游戏小学生对音乐识谱缺乏兴趣，音乐培养他们的识谱技能就成了难题。在小学音乐课堂的教学中，识谱在教学过程中必不可少，如：唱歌、音乐欣赏。孩子们面对奇奇怪怪的音乐符号，产生不了学习兴趣，如果在教学过程中，不增加课堂趣味性，又显得非常单调，增加了学习的难度。为此我们应该加强对识谱能力的重视，教师要耐心引导并指导，从而让学生在课堂中能够充分的展示自己。一、让学生音乐教育中找到识谱的乐趣对于一二年级的小学生来讲,识谱对于他们来说是非常困难的,而对于他们，识谱就是一个陌生的小“游戏”，想去探索，充满好奇，但却又害怕。低龄学段的孩子,不容易接受复杂的知识。所以,在日常的教学课堂中，采用孩子生动活泼。可爱有趣的特点，同时结合低龄学段孩子的年龄以及身心特点，我们通过游戏：听音、模唱、听辨等不同形式的教学游戏来提高学生们的听音能力和模唱能力,从而达到教学目的。想让小学生能在音乐课堂中感受到音乐的乐趣，我们可以通过采用日常的课后小游戏和音乐知识联系在一起，在教学的学习中充分的展示自己,在学习游戏的过程中,学生或充满兴趣，大脑会特别的灵活,与音乐知识和游戏同时结合,将音乐的每个教学环节分解开来变成一个个小游戏,这样让学生更容易理解。例如针对一首歌曲的学习，首先让孩子找到自己喜欢的句子并且有节奏的读出来，同时老师唱谱，让学生依曲填词；反之，教师唱出歌词，学生唱谱或哼唱旋律。由此进行，一首歌曲已经反复读词的过程中，对歌曲的旋律已经有了一定的旋律感，再次针对以下环节的学习会更加的容易，同时也增强了学生的自信心。二、建立学生识谱能力1.节奏训练低年级学段的孩子们，不能进行自我约束，管控能力低，教师需要抓住这一特性，把握孩子们的特点，加强在教学过程中的音乐兴趣，吸引他们的注意力。将枯燥乏味的音乐教学进行趣味性的调整，加强课堂的游戏整体性，这样不仅抓住了孩子们的好动这一特性，吸引了他们的学习能力，还赋予了音乐课堂活力，增加了课堂的色彩。例如:在二年级音乐《火车开啦》节奏教学的环节中,汽笛的节奏声音用二分音符来表示,大车轮的节奏声音用四分音符来表示,小车轮的节奏声音用八分音符来表示。老师:“请同学们仔细听，火车就要进站了，首先会听到什么样的声音呢？。”这时学生就会模仿二分音符的节奏“×—”图示并且模仿汽笛声“呜—”。伴着汽笛声，火车已经进站了，你们会听到这什么声音？这时学生就会模仿大车轮的声音“honglong|honglong”四分音符节奏的声音。接下来就会模仿小车轮的声音“kacakaca”八分音符节奏的声音。通过这样的音乐教学，我们完成了课堂的教学任务，也同时为日后的合唱教学打下了有力的基础。2.依照节奏，读歌词运用平时在音乐教学课堂的累积，通过欣赏聆听以及编唱歌词，充分的调动学生的学习兴趣，积极地融入到课堂中，同时也提高学生的音乐素养。比如在节奏训练中XXX|XXX|XXXX|XXX||，可以填入以下歌词：小朋友︱快快来︱我们一起︱做游戏|。让学生一边拍手，一边有节奏读歌词，你会发现学生会渐渐的接受这样的方式并且喜欢这样的游戏，在不经意中，就让学生掌握识读乐谱、有节奏的读歌词的能力。通过这样的教学方法，学生的脑、口、手都在动。不仅调动了学生学习乐谱的积极性，还提高了学生的创新意识。3.建立固定音高感在以往的教学过程中，都是通过模唱的方式，老师教、学生唱。根据新课改要求，我们要充分培养学生的创造性，把音阶1234567这七个音用爬山的方式画出旋律线，由低到高或由高到低依次演唱，建立学生的音高感。在对音高有了初步认识后，结合柯尔文手势，建立学生的固定音高感，利用游戏打乱顺序，教师说唱名，学生用手势表达。再则，教师用柯尔文手势表示，学生说唱名。在这个过程中，培养了学生的积极性，也提高了学会的灵敏性。4.教学与多媒体的配合动态图片、视频、音频等要点完美结合所形成的画面，可以充分调动学生的学习积极性，眼睛的目光齐聚在荧幕之上，避免了走神的现象。比如在《夏夜》这首歌曲中，运用多媒体辅助教学，把小音符全部串在一起，用小萤火虫的方式展示在屏幕中，这样不仅出现了旋律线建立了学生的音高感，还对小音符的时值提高了认识能力，旋律在动态图片中一目了然。让学生在舒适的状态中，充分地认了乐谱，增强了识谱能力。在音乐课堂的识谱教学中，我们要抓住孩子们年龄段的特点，按照新课改要求，制定合适的教学内容。在教学过程中，要循序渐进、因材施教、言简意赅、从兴趣出发，结合现代音乐教学手段，通过听、唱、合作等手段充分调动孩子们的音乐积极性，让他们在音乐兴趣的指引下，主动融入到音乐课堂中。三、结语在日常的音乐教学过程中，识谱教学时必不可少的一部分。作为小学音乐教师，我们需要在教学过程中，不断地运用以及发现有趣的音乐教学方法，提高孩子们对音乐的素养，帮助他们理解和欣赏音乐的美。在教学活动中,要懂得抓住学生的成长规律,掌握他们的个性,在教学过程中选择比较生动、容易理解、适合小学生生长规律的音乐,其实这个学习过程也是相互的，在提高了学生音乐素养的同时，也促进了孩子们积极向上的心态。在平常的教学中，我们可以增加课堂的趣味性，如游戏与音乐知识结合，互相渗透，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识并获得成长。参考文献：[1]黄鑫.浅谈小学唱歌课中的有效识谱教学[J].群文天地,2011,(02).[2]王艳芝.小学音乐识谱教学之我见[J].教育教学论坛,2011,(19).HYPERLINK"/kcms/detail/detail.aspx?dbcode=CJFD&filename=HXSD201004080&v=MDcxMjlPUnRGaUhoVTc3TExUWFlhckc0SDlITXE0OU5aSVFLREg4NHZSNFQ2ajU0TzN6cXFCdEdGckNVUkxPZlo=&uid=WEEvREc