《小蜻蜓》教案设计－小学音乐教案

?小蜻蜓?教案设计－学校音乐教案

老师来源：青田县塔山学校

教学理念

新?音乐课程标准?中明确指出要重视审美体验在音乐教育过程中的作用，采纳各种形式引导同学乐观参加音乐体验，音乐教学应当是师生共同体验，发觉、制造、表现和享受音乐美的过程。通过多种好玩的参加体验，培育同学的表现力量和审美力量，让同学在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

?小蜻蜓?是一首美丽、抒情的三拍子歌曲，虽然学习材料简洁，但在设计教案时，我依据低班级同学的生理、心理特点，深化挖掘教材，大胆地进行探究，以同学为主体，引导同学感受、理解、表现音乐。

一、创设情境，以美感人

?小蜻蜓?是一首三拍子歌曲，为此我将四二拍的?口哨与小狗?与四三拍的?拉勾勾?组合，作为进教室的音乐，使同学一进入教室就进入特定的教学情境之中，对四三拍子的歌曲有印象。?小蜻蜓?的音乐在整堂课中流淌，让同学细细品位体验歌曲的美丽旋律。化装表演环节的设计，使同学如同一只只形态各异的小蜻蜓在空中飘舞，整堂课从开头的音乐美、到同学的歌声美、表演动作美、环境气氛美、课件制作美、老师语言美无时不表达着美，“美〞字贯穿始终。

二、巧用媒体、道具，激发爱好

电脑多媒体教学由于它的视听结合、声像一体，形象性强的特点在音乐教学中被广泛应用。在本课的教学设计中，我充分挖掘课件的优势，把学问、音响、动画统一在整个教学过程中，激发同学的学习爱好。为了使同学更好地体验三拍子节奏旋律，我预备制作小蜻蜓随三拍子音乐在漂亮的田野上空捉蚊飘舞的动画，通过声音与画面的结合，使同学更好地体验、感受音乐的节奏，解决了学习的重难点；在感受音高这一环节，我预备利用多媒体的动画效果，把音的上下形象地呈现在同学面前，与同学的体态语言相融合，会收到事半功倍的效果。为了表现小蜻蜓，制作很多特别精致的小蜻蜓头饰，让同学充分感受表演的逼真和表演的乐趣。

三、破除常规，学唱歌曲

传统的新歌教学模式，势必造成课堂气氛的乏味。在本课的教学设计中，我转变了过去的传统模式，仔细钻研教材，深化挖掘歌曲教学的深度，体用图谱嬉戏，既简洁明白形象地点出了歌曲的结构，又让同学在“蜻蜓飘舞〞的嬉戏中学会歌曲，这样的教学方法能使同学热忱、乐观参加，从而很好地表达同学主体自主参加的教学理念。

四、拓展教材，想象仿照

同学学习音乐创作经常从仿照入手，仿照是音乐创作的必经之路。留意提示同学说出小蜻蜓的身体特征，让同学仿照小蜻蜓飘舞时的舞姿，想象小蜻蜓捉蚊虫时英勇、勤快的样子，并鼓舞同学自编与众不同的动作，充分发挥同学的想象力和仿照力，激发同学的编创激情。

教案设计

[教学内容]义务教育课程标准试验教科书〔人音版音乐第一册第七课〕

[教学目标]

1、通过学习歌曲?小蜻蜓?，感受三拍子的强弱规律。

2、引导同学用美丽轻柔的声音演唱歌曲。

3、充分发挥同学的的仿照力和制造力。

4、在学会歌曲的根底上，用身体的动作感受、表现抒情美丽的音乐心情；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对同学进行爱护益虫的思想教育。

[课型]综合课

[教学重难点]体验歌曲，感受三拍子的强弱规律和歌曲思想。。

[教学预备]多媒体课件、头饰等。

[教学方法]听唱法、律动法、体验法、情景教学法、合作学习法等

[教学过程]

引导策略

教学活动

设计意图

一、

组织教学

调整心情

跟随?口哨与小狗?和?拉勾勾?剪辑而成的音乐律动进教室

让同学把握二拍子的根底上，感受三拍子的韵律，并调动同学的乐观性。

二、

激情导入

感受音高

1.运用谜语,激发爱好.用谜语引出“小蜻蜓〞

细细身体长又长，身後背着四周旗，

斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。

2.简介小蜻蜓激发同学爱好，了解有关小蜻蜓的学问，初步渗透爱护益虫教育。

3.身体语言感受音高

当音乐弹出“352615〞的时候，同学身体仿照蜻蜓往低处飞；

当同学听到“5321612〞的时候，身体仿照蜻蜓往高处飞。

利用身体语言，形象地表达出音的上下，引导同学乐观参加音乐体验，解决音高的学习。

三、

巧用媒体

感受节拍

1.观看媒体：哪只蜻蜓飘舞的动作最适合这段音乐？〔课件中有两只小蜻蜓，一只随着音乐节拍飘舞，另一只那么胡乱飘舞。〕

2.通过大屏幕随三拍子音乐仿照小蜻蜓飘舞、捉虫。〔反复〕

3.启发同学用奥尔夫声势为歌曲旋律伴奏，并依据同学的动作分组进行合作。鼓舞同学创作不同的身体节奏。

利用现代化教育技术，视听结合，声像一体，使同学直观形象地感受三拍子地强弱规律，奇妙地解决了教学难点。

四、

声情并茂渲染气氛

小蜻蜓

小蜻蜓，是益虫，飞到西来飞到东，

不吃粮食不吃菜，是个捕蚊的小英雄。

1、跟老师朗读歌词。

2、你认为该用怎样的声音来朗读？

3、你觉得该用什么样的心情来朗读？

布满感情的朗读是加深同学对唱曲意境了解的一种艺术，通过让同学自己探究正确的朗读速度和感情，使同学了解歌曲的含义，加深对唱曲的理解。

五、

图谱嬉戏

情境表演

1、初听歌曲〔出示图谱〕，老师范唱。

2、听录音范唱，看课件演示，小蜻蜓飞过草丛，每一乐句结尾落在花上。〔花的位置按结尾音高排列〕

同听唱法教学，同学轻轻跟唱歌曲，并徒手在空中飘舞感知乐句。

师扮演小蜻蜓，做出捕蚊的动作，生扮演草丛，全体演唱歌曲。

请同学自己组成小组分别扮演蜻蜓、草丛，全体表演唱。

转变传统的歌曲教学模式，让同学在嬉戏中学会歌曲，充分调动同学的乐观性，通过形象的图谱嬉戏，让同学在嬉戏中进一步感受音高，既学会了歌曲又了解了歌曲的乐句。

六、

发挥想象情境表演

1、出示三张图片，请同学观看，小蜻蜓在干什么？同学分组观看争论后小结。

小蜻蜓自由飘舞的图片

小蜻蜓快乐嬉戏的图片

小蜻蜓辛勤捕蚊的图片

2、启发同学从音乐的力度、速度、声音的连贯去表现三幅图片，并进行演唱。

3、把图片和音乐结合，让同学依据音乐速度的不同，表现不同形象的萤火虫。

4、情境表演，同学头戴小蜻蜓的头饰，化装成萤火虫，随音乐进行表演。

以情感、力量培育为主线，了解了不同画面所表现的不同的音乐形象。同时渗透蜻蜓是