《学前教育原理》教学大纲

第页《学前教育原理》教学大纲学时数：90（自学60，讲授30）【说明】一、课程性质与任务《学前教育原理》是学前教育专业本科（专科起点）学生的一门重要的专业必修课，主要研究学前教育现象和问题，揭示学前教育的基本规律，阐述学前教育的原则和方法。通过本课程的学习，初步理解和掌握学前教育的基本理论、目标与内容、基本原则和方法，具备从事学前教育工作的初步知识。该课程的学习还将为学前教育专业的其他课程学习和能力培养奠定必要的专业知识基础。二、课程教学基本要求1．了解学前教育的基本问题、立场、原则和方法，了解学前教育理论发展的历程和主要观点。为从事学前教育做好初步的知识准备。2．理解有关学前教育同社会和儿童的发展、幼儿教师、学前教育目的、学前教育内容与方法、学前教育评价、学前教育的衔接、学前教育政策与法规等方面的基本观点，培养初步的专业理论学习和研究的能力。3．能运用学前教育原理的相关理论知识解释和解决学前教育实践领域的问题，初步培养学前教育专业反思和实践能力。【本文】绪论教学目的：使学生了解学前教育的意义与研究方法，理解学前教育的含义、构成要素、类型，以及学前教育的含义，学前教育的任务。教学内容：一、学前教育的含义、构成要素二、学前教育的类型及任务三、学前教育的含义、任务、意义、研究方法教学重点：学前教育、学前教育学的涵义；学前教育的类型与任务。教学时数：2课时作业与思考：明确学前教育的涵义、类型及任务。第一章学前教育的特征与价值教学目的：使学生了解学前教育的历史性，理解学前教育的公益性和基础性；并运用学前教育的公益性、学前教育的社会发展价值指导工作。教学内容：第一节学前教育的特征一、学前教育的公益性二、学前教育的基础性三、学前教育的历史性第二节学前教育的价值一、学前教育的儿童发展价值二、学前教育的社会发展价值教学重点：学前教育的儿童发展和社会发展价值。教学时数：3课时作业与思考：什么是学前教育的公益性和基础性？如何运用学前教育的公益性、学前教育的社会发展价值指导工作？第二章学前教育的目的教学目的：使学生了解学前教育目的与目标的内涵；幼儿、体育、智育、德育、美育的含义；《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿教育目标与内容的基本规定。理解学前教育目的的价值取向；国外学前教育目标的发展趋势；我国学前教育目的；我国幼儿园教育目标的特点；幼儿、体育、智育、德育、美育的意义、原则和基本方法。教学内容：第一节学前教育目的一、学前教育目的的涵义及价值取向二、学前教育目的的结构及层次三、各国学前教育目标的变化与特点四、我国学前教育的目的与幼儿园教育的目标第二节幼儿体育一、幼儿体育的含义与目的二、幼儿体育的原则与基本方法第三节幼儿智育一、幼儿智育的含义与目的二、幼儿智育的原则与基本方法第四节幼儿德育一、幼儿德育的含义与目的二、幼儿德育的原则与基本方法第五节幼儿美育一、幼儿美育的含义与目的二、幼儿美育的原则与基本方法教学重点：我国学前教育的目的；我国幼儿园教育目标的特点与内容。教学时数：3课时作业与思考：我国幼儿园教育目标的特点有哪些？幼儿、体育、智育、德育、美育的意义、原则和基本方法各是什么？第三章学前教育理论流派教学目的：使学生了解近现代和当代学前教育理论流派。理解福禄培尔、蒙台梭利、陈鹤琴、皮亚杰、瑞吉欧等的学前教育理论。教学内容：第一节近现代学前教育理论流派一、近现代学前教育理论发展的概况二、福禄培尔的学前教育理论三、蒙台梭利的学前教育理论四、陈鹤琴的学前教育理论第二节当代学前教育理论流派一、当代学前教育理论发展的概况二、皮亚杰的学前教育理论三、瑞吉欧学前教育理论四、美国发展适宜性学前教育理论教学重点：福禄培尔、蒙台梭利、陈鹤琴、皮亚杰、瑞吉欧等的学前教育理论。教学时数：3课时作业与思考：近现代和当代学前教育理论流派有哪些？其理论特点各是什么？第四章儿童发展与儿童观教学目的：使学生了解儿童发展的涵义；儿童发展的理论；儿童观的演变。理解儿童发展一般特征；儿童观的涵义与内容；儿童权利的含义。教学内容：第一节儿童发展与学前教育的关系一、儿童发展概述二、儿童发展理论三、学前教育与儿童发展的相互影响第二节儿童观一、儿童观的涵义二、儿童观的演变三、儿童观的科学内涵四、儿童的权利教学重点：学前教育与儿童发展的相互影响；儿童观的科学内涵。教学时数：3课时作业与思考：1.简述儿童发展和学前教育的相互影响。2.儿童权利的内容有哪些？第五章幼儿教师教学目的：使学生了解幼儿教师的含义、师幼关系的含义、幼儿教师专业发展的含义，理解幼儿教师的专业知识和技能，幼儿教师的专业标准，幼儿教师角色的不同视野，当代幼儿教师的角色，专家型幼儿教师的特点，幼儿教师的专业发展途径，师幼关系的本质和特征。教学内容：第一节幼儿教师概述一、幼儿教师的涵义二、幼儿教师的专业素养结构三、幼儿教师的专业标准和资格要求四、幼儿教师在学前教育中的角色分析第二节幼儿教师的专业发展一、幼儿教师专业发展的涵义及特征二、幼儿教师的专业发展途径与策略第三节师幼关系一、师幼关系概述二、良好师幼关系的标准与构建策略教学重点：幼儿教师的专业素养；良好师幼关系的标准与构建策略。教学时数：3课时作业与思考：1.幼儿教师应具备的专业知识和技能有哪些？2.幼儿教师的专业发展途径有哪些？3.幼儿教师在学前教育中应扮演怎样的角色？第六章学前教育机构保育和教育实施途径与方法教学要求：使学生了解一日生活活动的含义、意义及组织原则；幼儿园教学活动的设计、组织与实施的含义，及其依据和原则；幼儿园区角活动的含义。教学内容：第一节一日生活活动的组织与实施一、一日生活活动的内容与意义二、一日生活活动的组织原则与指导策略第二节教学活动的设计、组织与实施一、幼儿园教学活动的设计二、幼儿园教学活动的组织三、教学活动的实施与评定第三节游戏活动的组织与实施一、区角活动的组织与实施二、游戏活动的组织与实施教学重点：幼儿园教学活动设计、组织、实施、评定的原则与方法；区角活动的种类与目标、组织与材料配置。教学时数：4课时作业与思考：1.一日生活活动的组织策略有哪些？2.幼儿园教学活动设计、组织、实施、评定的原则与方法是什么？3.幼儿园区角活动的种类与目标有哪些？应如何组织与配置材料？第七章学前教育机构的环境创设教学要求：了解学前教育机构环境创设的概念、类型、理论依据、发展趋势，以及对幼儿的教育作用；学前教育物质环境的含义、创设的基本原则与要求；精神环境及创设的基本策略。教学内容：第一节学前教育机构环境创设概述一、学前教育机构环境的含义与类型二、学前教育机构环境创设的理论依据三、国外保教机构环境创设的标准与经验第二节学前教育机构的环境创设的策略与利用一、学前教育机构物质环境的创设与利用二、学前教育机构精神环境的创设与利用教学重点：国外保育和教育机构环境创设的经验与标准；学前教育机构物质环境和精神环境创设的方法。教学时数：3课时作业与思考：国外保教机构环境创设的标准是什么？简述物质环境和精神环境的创设方法及利用策略。第八章学前教育的衔接与合作教学要求：了解学前教育衔接的含义及应该确立的基本观点；学前教育与家庭教育衔接的意义、合作的主要内容及方法；学前教育与社区教育衔接的意义、内容；幼儿园与小学衔接的意义及任务。教学内容：第一节学前教育与家庭教育一、家庭教育的涵义及其与学前教育的关系二、学前教育与家庭教育的合作内容与策略三、国外家幼衔接的方案举例第二节学前教育与社区教育一、社区教育的涵义及其与学前教育的关系二、学前教育与社区教育衔接存在的主要问题及解决三、国内外学前教育与社区教育衔接的方案例举第三节幼儿园与小学的衔接一、幼小衔接的涵义及任务二、幼小衔接的现状及问题分析三、国内外幼小衔接的方案举例教学重点：幼儿园与家庭、社区、小学之间衔接中所存在的问题及解决方法。教学时数：4课时作业与思考：1.学前教育与家庭教育衔接中存在的问题有哪些？如何解决？2.思考学前教育与社区教育衔接存在的问题与解决策略。3.思考幼小衔接的问题与解决策略。第九章学前教育的政策与法规教学要求：了解学前教育政策与法规的含义、类型与意义。教学内容：第一节学前教育政策与法规概述一、学前教育政策与法规的涵义及意义二、影响学前教育政策与法规的因素