浅析陶行知生活教育理论对当今高中英语教学的启示 论文

浅析陶行知生活教育理论对当今高中英语教学的启示摘要：在陶行知教育思想中最重要的内容就是生活教育理论，他主要包含教学做合一、生活等于教育，社会就是学校三个观点。在进行高中英语教学的过程中，陶行知的生活教育理论对英语课程的展开有重要作用，同时在英语中融入生活教育理论对该思想的进一步传播也具有重要意义。基于此，本文针对高中英语教学中陶行知生活教育理论的应用及带来的启示进行了探讨。关键词：陶行知生活教育理论高中英语教学陶行知的教育思想基本观点主要包括了三个方面，即生活就是教育；社会就是学校；教学做合一。陶行知的教育理论对中国的高中教育也有一定的影响，包括高中英语。本文论述了陶行知的教育理论及其在当今中国高中英语教学中的深远意义。首先，简要介绍了陶行知生活教育理论的概念，并提出了陶行知生活教育理论对高中英语教学的启示。目的是帮助广大高中教师更好地理解陶行知先生的生活教育理论，在高中英语教学实践中充分融入生活教育理论，进而可以促进学生的全面发展。一、陶行知的生活教育理论简介（一）生活教育生活是学生学习知识、接受教育的最直观表现，在学生的教学中，不仅仅局限于文字课堂，同时还需要结合生活实例来对学生进行更深层次的教育。生活的本质变化往往会对教育内容产生直接影响，而将生活作为教育开展的主要内容将会对学生的全面发展造成直接影响。（二）社会即学校陶行知教育思想认为，最佳教育方式应该以家庭、社会、学校（三位一体）为主，只有这样才能让孩子在全面的发展当中获得全面的知识，才能让其对社会发展以及社会进步有更全面的认识。（三）教学做合一教学做合一教学方法主要是要摒弃传统的教材教学法，而是要利用日常生活中的点滴变化对学生进行潜移默化的知识教育，以使其在影响中进一步丰富自己的生活经验和知识素养，这对于培养学生的实践能力、自学能力以及创新认知具有积极影响。二、陶行知生活教育理论在英语教学中应用的必要性由于在高中英语教学仍然运用传统的方式，并且长时间以来，都是以书本理论知识内容为重点教学，而教师与学生之间是处于传授者与被接受者的关系。由于脱离了小学生的现实生活，长时间学生学习的状态处于被动，完全对学习英语知识产生兴趣。要改变这种状况，必须加强英语教学与现实生活的联系，使英语教学真正贴近学生生活。英语作为重要语言之一，与人类生活息息相关。在高中英语教学的过程中，要与学生的实际生活紧密结合，充分调动学生学习英语知识的积极性，帮助他们获得丰富的生活经验。因此，英语教学不应脱离现实生活，而应回归生活，在英语教学中应将教材内容融入到实际生活中，在生活中学习英语，运用英语技能知识，有效提升学生学习的积极性。三、陶行知生活教育理论在英语教学中的应用（一）教学环境生活化学习环境会直接影响学生的学习成绩，通过建设生活化的教学环境，可以更好让学生学习英语知识，并利用所学的英语知识解决生活当中遇到的问题，从根本上提高英语教学质量。同时教师也要重新定位教室环境对学生学习的影响，要明确生活化教学知识，如报纸和英语名著、制作单词卡片、撰写英文期刊和周报、制作课堂英语标签、执行每周英语歌曲和建立优秀作品展览等活动，将实际生活与英语课堂进行有效衔接，为学生创造社会化的学习环境，进而实现教学环境的生活化，认识到课堂是学生学生英语的重要场所。（二）教学内容生活化虽然教材是英语教学的重要部分，但由于篇幅的局限性，其内容相对而言固定。因此教师应结合小学生生活的实际，充分利用教材内容，并进行灵活整合，合理根据实际情况扩展教材，进而不断丰富英语教材知识，实现教学内容的生活化。英语源于生活，是语言交流的重要载体之一，是根据小学生认知发展的情况，从现实生活中选择适当的素材，使学生完全结合教学文本，主动融入生活中常见的英文符号，如果汁瓶上的英文logo“juice”，电脑软件office、商场门牌标志female等，这些都可以纳入英语课堂教学当中。除此之外在讲解食物、纪录片等各种节目时，如《舌尖上的中国》、《中餐厅》等时，可作为素材进行教学。（三）教学评价生活化英语作为一门语言，要将在课堂上所学习的英语知识内容运用到实际生活中。但是现阶段大多数英语教学都脱离现实生活，教师只是认为英语测试成绩往往是判断英语教学成功与否的最重要标准。在实际中，学生要用英语语言表达自己的观点与建议，只有这种以生活化为导向的教学评价才能从根本上提高高中英语教学质量和效率。四、陶行知生活教育理论对高中英语教学的启示（一）民主课堂的构建站在高高的讲台上用填鸭式的方式传授知识是传统教学惯用的手段，其中学生是要保持“尊师重道”的，即使老师有错误也是不能提出来的，课堂教学的僵化、死板是传统教育的症结所在。陶行知先生提出应该建立民主课堂，将教师和学生放在平等的地位，支持学生大胆的提出质疑，对不懂的地方可以提问及指出，教师也应鼓励学生提出来、说出来，教师应充分尊重学生的个体，了解学生的思想活动轨迹，有利于开展平等的交流。其中教师也应对学生的兴趣爱好、个性特性制定不同的教学模式，提高学生的课堂参与积极性，比如教师可以这样问：“Whatdoyoulike？Whydoyoulikeit？”类似的问题，引导学生充分利用自己的思维进行思考，参与课堂中的交流讨论，创建开放式英语课堂，践行陶行知教学理念，培养具有创新意识的人才。（二）借助网络工具由于课堂上的学习时间有限，在讲解完重点的学习知识后，也没有多余的时间供学生提问及思考。现阶段中高科技手段的发展较迅速，教师不仅可以将教学呈现在课堂中，也可以采用网络的教学帮助学生提高英语水平，利用课余时间使用微信、微博、直播软件等网络手段和学生进行交流，在网络平台上进行学习不仅可以让学生对重难点知识进行反复复习，也可以借助实时通信工具帮助学生锻炼英语口语，这种学习气氛相对于课堂紧张的学习气氛更加轻松，学生可以随心所欲的进行交流来达到提高口语水平的目的，并间接的提高英语学习的积极性。（三）拓展学生思维能力，提升学生学习兴在进行英语教学的过程中，不仅仅要学习课本的知识内容，还要扩展学生的知识面和提高学生的认知水平，从而实现提高学生思维能力的目标，通过抛出疑问的教学方式，激发学生的好奇心，提高其学习积极性，从而间接的达到培养学生解决问题的能力。由于课本中的知识是死板的，而现实生活中英语的运用是灵活的，形式多样化的，教师也用注重教师方法的灵活运用。1、设置英语合作小组为了增加英语的学习效果及学生的学习兴趣，教师可以将学生划分为几个学习小组，通过小组内成员对同一问题进行讨论、来达到互相学习的目的，通过学生之间的深入交流及沟通，会明显提升学生的学习效率。通过合作学习模式还可以帮助学生形成自主学习的能力，学生与学生友谊也会更加深厚。在设置小组的过程中，教师应遵循学习互补性原则，结合每位学生的优缺点，并根据学生的学习需求来合理分配小组，达到互补互助的效果。教师还可以给小组设定主题任务，让小组在寻找资料的过程中体会到探索知识的乐趣，并达到积累知识、开阔眼界的作用。2、有效结合生活案例陶行知认为，所有知识都源自于生活，生活本身就是数本《十万个为什么》，里面蕴含着各种真理答案。因此他提出了教育来源于生活，社会就是学校，学习和教育一体化的理念，这一理念不仅要体现在课堂中，也要体现在日常生活中。比如：在春节过后，教师可以用英语和学生相互拜年，与学生交流春节中发生的有趣的事情，并让他们用简单的英语进行交流，互相诉说趣事，这种方式可以增加学生用英语表达日常生活的能力，使学生英语更加流利及口语实用性更加突出。同时，利用课余时间可以举办英语角活动，邀请学生用英语进行各方面的话题交流。结论综上，英语学科在高中阶段学习中占据着重要地位，英语是当前不同国家不同文化的人交流的主要语言，与国家的发展和经济进步紧密相连。高中英语教育是非常重要的一个环节，通过不断创新教学模式、改变教学方法，践行陶行知先生创造的生活教育理念，促进高中英语教学的不断发展。参考文献[1]於巧云.生活教育理论:核心素养视角下的新思考——以高中英语教学为例[J].基础教育论坛,2019,(29):41-42.[2]许俊.新课程标准下高中英语教学的生活化--读陶行知生活教育理论有感[J].考试周刊,2014,(58):