浅谈学前教育改革的探究与实践 论文

浅谈学前教育改革的探究与实践【摘要】：教育改革的核心是提高学生的各项能力全面发展，让学生真正受益，打破传统教学模式，引进新教学方法，让孩子在游戏中学习、成长。教师把在课堂中的“讲”变成“问”，让学生更多的参与到其中，给学生讨论、思考、练习的时间，更好地培养学生的独立性、主动性和创造性。【关键词】：教学改革、全面发展、快乐成长随着社会发展的进步，中国的教育改革从1977年至今一直在进行着，每一年都有教育改革大事件的发生，目的就是提高学生各项能力全面发展。改革教育的要求是教育工作者要转变教育观念、教师不断提升自己，对教学活动深入透彻了解并将教学活动实行启发式、讨论式教学、激发学生学习的兴趣，给学生思考的空间和创造的条件，提高学生各项能力及教学质量。教学方法改革的精神教学方法的改革是为了体现学生是教学中的主体，教师在教育教学活动中要调动学生学习的积极性、主动性。教师在教学活动中会创造出许多新颖的教学方法，改变传统教学模式，增加教师与学生之间的互动，同时给学生时间进行讨论、思考、练习。教育改革之风——《幼儿园课程游戏化》吹到了幼儿园这片沃土上，作为一线教师的我们，应重视幼儿的改革教育，努力学习改革精神，把最好的教育还给孩子、把游戏还给孩子，让孩子在游戏中各项能力进一步提升。教育教学改革我们在行动教育教学改革中，教师一直在不断学习和尝试新颖的的教学方法，更好发展幼儿各项能力。我们从教学方法入手，集体教学活动进行研讨展示；集体教学外游戏是孩子获得能力发展的源泉，在幼儿游戏材料的准备上，根据幼儿的发展，为幼儿准备充足的、符合幼儿发展水平的操作材料；同时我们利用身边资源，开展一系列的社会实践教学活动；教育教学中提高教师的专业素质、文化底蕴、知识内涵也是必不可少的，在工作之余，我们教师在园领导、教研主任的领导下，学习教师专业知识，进一步提升自我。1.教学活动研讨，提升教师教学水平每节活动的正常开展都离不开教师前期的努力准备，在教学活动之前我们都会进行研讨，如何将集体教学活动的开展的更顺利？每一个知识点问题的提问如何更开放？如何调动学生的积极思考？科学性的问题教师的研究等。在集体教学活动前我们都会组织老师一同备课、演课，每位老师都有独特的教育教学方法，找出每位老师的教学亮点，用巧妙的教育手法运用到自己的教育教学中；集体教学活动的知识点教师们共同研讨，避免封闭性问题及错误知识出现，提问问题的方法要具有开放性，例如：出示一张图片（户外场景），教师提问如：在这张图片上你看到的什么？发生在哪里？图片上有哪些动物、人物？他们在干什么？接下来会发生什么事情？他们的心情是怎样的？等等一些开放性的问题。集体教学活动中，教师的提问应给孩子时间思考、观察、讨论，开发孩子们的想象力，激发幼儿学习的兴趣，更好的完成教育教学的目标。教学活动中对于严谨性的科学性问题，教师们一定要搜集到正确的答案，例如：大班有节科学活动《种子藏在哪里》，本节活动是一节科学教学活动，有一定的科学性，所以教师们必须课前做大量的工作。提到种子有的植物有种子，有的植物种子是看不到了，也有的植物它是没有种子的，就没有种子的问题，我们进行了研讨，哪些植物没有种子，最后我们得出正确答案，植物分两种一种是种子植物，一种是孢子植物，孢子植物主要包括藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物和蕨类植物。例如：（1）香蕉，原来是有种子的，后来经过人工栽培，逐渐丧失了结种子的能力，虽然结不出种子，通过人工的方法可以继续培育繁殖等。（2）海带，海带的种子是孢子，它的繁殖很特别，是先在叶子上长出许多孢子囊，孢子囊里面有许多孢子，孢子成熟后会破裂，孢子随着水流飘荡，一旦落到岩石上，就可以慢慢生长起来了。2.游戏材料的准备集体教学活动外，游戏是儿童获得发展的重要组成部分，游戏材料的准备应符合幼儿发展需要。游戏材料分为区域游戏材料与户外游戏材料，教师根据幼儿的发展需求，提供材料。班级区域游戏材料根据区域的设定进行投放，例如阅读区，教师根据学生的年龄特点，提供适宜幼儿年龄段阅读的书籍，种类可以多样化，到大班以后在阅读区可以设置图书修补区；生活区可以投放整理衣服、袜子手套配对、整理自己学习用品和生活用品，根据课程需要、尊重儿童个体差异进行生活活动的练习等；建构区为幼儿提供大量的建构材料，让幼儿根据生活环境进行观察，给予幼儿想象的空间，减少教师示范的行为，培养幼儿的想象力、创造力；教师可以根据幼儿年龄特点设置小厨房、银行、特色小吃、小医院、大舞台等，让幼儿在游戏中社会经验不断丰富。班级区域游戏设置以及材料的投放都应根据儿童的需求需要进行投放，让幼儿在区域游戏中发展幼儿的创造力、想象力、思维能力等。户外游戏活动深受孩子们的喜爱，通过户外游戏幼儿动作和思维能力得到更好的发展。游戏材料是幼儿游戏活动的支柱，是户外游戏活动开展不可缺少的部分。教师根据幼儿实际情况和年龄特点为幼儿提供充足的游戏材料与环境。3.利用身边教育资源，开展教学活动幼儿期是人的社会性发展的关键期，此时期的幼儿对社会、对自然、对周围的一切没有更深的了解，社会实践活动是幼儿了解社会、自然、事物的养料，幼儿在社会实践活动中情感发展得到了丰富的养分。每个学期我们都会组织幼儿进行社会实践活动，开展春游、秋游活动，让幼儿零距离接触大自然，活动中与幼儿共同准备食物进行野餐，带领幼儿开展秋收活动，拔花生、挖红薯、摘草莓等活动，让幼儿体验劳动的快乐，学会尊重劳动人民的成果，同时身心得到充分的放松。通过与大自然的接触，让幼儿了解大自然与我们人类的密切联系，让幼儿懂的保护大自然的方式方法，从自身做起，从身边的小事做起。在大班社会活动《宝贵的水》中，为培养幼儿节约用水、爱护环境意识，了解自来水生产的流程等。我们利用身边教育资源，带领幼儿进行参观自来水厂活动。活动中我们首先参观了水文化展览馆，了解当地的水文化；然后进行参观反应池、沉淀池、滤池、炭滤池、清水池，了解水在此过程中的变化，工作人员指引我们来到饮用区，品尝了过滤好的水，孩子们不禁发出赞叹，很神奇；最后我们参观送水泵房，了解过滤好的清水如何送到我们各家各户的。通过参观水厂实践活动，幼儿了解水的来之不易，每滴水都很珍贵，在生活中更加节约用水，尽可能的让一水多用。社会实践活动是教学的活教材，幼儿通过实践活动获得的经验的难忘的。改革教育教学打破传统教学模式，让幼儿社会活动更好的发展。提升教师专业素质教师专业化是国际教师改革的趋势。教师在职业生涯中，通过终身的学习和专业的训练，得到专业的教育知识技能，表现专业的师德师风，提高教师自身的专业素质。俗话说：“百年大计教育为本，教育大计教师为本。”教师具有培养国家接班人的重大责任。唐代大思想家韩愈以“传道、授业、解惑”六个字概括了教师的职责等等，都体现出教师提高民族素质的重任。教师应具备专业的教学知识技能，体现教师教育的专业性。科学不断发展，教师也要要求自我成长进步，学习新的改革教学形式，将新知识、新理念传授给学生；教师是教育工作者，应具备强烈的责任感，是教师重要的品质。教师还应具备浓厚的文化底蕴，充分学习现代教育技术，提高教学水平，挖掘幼儿学习兴趣，体现出教师独有的职业道德与修养。三、反思不足新改革教育教学实施，我的教学活动还存在不足之处，个别教学还没能更好地因材施教，教学创新方面有待提高和加强，提高自身教学水平；同时我还要不断学习新教学、新理念