第10课《小石潭记》-部编版语文八年级下册

10小石潭记作者：柳宗元（唐代文学家）选自《柳河东集》导入新课美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，使我们放松心情，流连忘返。林语堂有云：“山水是地上的文章，文章是纸上的山水。”今天，让我们踏着唐代文学家柳宗元的足迹，游览小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感。

柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称柳河东，因官终柳州刺史，又称柳柳州。唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。有《柳河东集》。课文选自《柳河东集》。作者名片唐宋八大家韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修文化常识唐永贞元年（805年），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动（“永贞革新”），失败后，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心怀抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来派遣内心的愁闷。《永州八记》就写于此时。《小石潭记》全名《至小丘西小石潭记》，是其中的第四篇，也是《永州八记》中最负盛名的一篇。背景资料文体知识

“记”是古代的一种文体，主要是记载事物。“记”往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。朗读课文读准字音，注意节奏停顿。小石潭记柳宗元从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心/乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。huánglièchíyǔkānmàncēncīzhuìluò朗读课文潭中鱼/可/百许头，皆若空游/无所依，日光/下澈，影/布石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来/翕忽，似/与游者相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可/知其源。yǐchùxīcīdǒu朗读课文坐/潭上，四面/竹树环合，寂寥/无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之/而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。suìqiǎochuànggōngliáolìyī朗读课文疏通文意从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。西行：向西走。西，向西。（方位名词作状语）篁竹：竹林。如鸣佩环：好像佩带的珮环碰撞发出的声音。珮、环，都是玉饰。（名词）第一段疏通文意从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。心乐之：心情为之高兴。乐，以……为乐。（形容词的意动用法）第一段译文：从小丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉珮、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情为之高兴起来。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。伐：砍。取：开辟、开出。下：往下。（方位名词作状语）尤：格外。清冽：清凉。译文：砍倒竹子，开辟出一条小路，往下走就看见一个小潭，潭水格外清凉。第一段疏通文意全石以①为①底，近岸，卷石底以②出，为②坻，为②屿，为②嵁，为②岩。全石以为底：以整块的石头为底。全石，整块的石头。以为，把……作为。以①

，（介词）把、用。为①，作为。（动词）。（此句宾语前置）近，靠近。（形容词活用作动词）第一段疏通文意全石以①为①底，近岸，卷石底以②出，为②坻，为②屿，为②嵁，为②岩。卷石底：石底周边部分翻卷过来。卷，弯曲。以②：用法同“而”，表修饰。（连词）出：露出（水面）。为②：成为。（动词）坻：水中高地。第一段疏通文意屿：小岛。嵁：不平的岩石。第一段疏通文意全石以①为①底，近岸，卷石底以②出，为②坻，为②屿，为②嵁，为②岩。译文：潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。翠蔓：翠绿的藤蔓。蒙络摇缀：蒙盖缠绕，摇曳牵连。蒙，覆盖。络，缠绕。参差披拂：参差不齐，随风飘拂。参差，长短不一。译文：青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。第一段疏通文意第二课时10小石潭记潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。可：大约。许：表示约数。皆：都。若：好像。空：在空中。（名词作状语）依：依靠。第二段疏通文意日光下澈：阳光照到水底。澈，穿透。影布石上：（鱼的）影子映在（水底的）石头上。译文：潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，什么依靠也没有。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。第二段潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。疏通文意佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。佁然：静止不动的样子。俶尔：忽然。翕忽：轻快敏捷的样子。译文：鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快敏捷，好像和游人一同欢乐。第二段疏通文意潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。西南：向西南。（方位名词作状语）斗：像北斗星那样。（名词作状语）折：曲折。蛇：像蛇那样。（名词作状语）明灭：时隐时现。犬牙：像狗的牙齿那样。（名词作状语）第三段疏通文意差互：交错不齐。差，交错。可：能够。译文：向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。第三段潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。疏通文意坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。环：围绕。（动词）合：合拢。寂寥：空虚，寂静。凄神寒骨：感到心情凄凉，寒气透骨。凄，使……凄凉。（使动用法）寒，使……寒冷。（使动用法）第四段疏通文意悄怆幽邃：幽静深远，弥漫着忧伤的气息。悄怆，忧伤。邃，深。译文：坐在小石潭上，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。第四段坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。疏通文意以其境过清，不可久居，乃记之而去。以：因为。过：过分，过于。清：凄清。居：留，停。乃：于是，就。之：代词。指游潭情景。去：离开。第四段疏通文意译文：因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是把当时的情景记下来就离开了。第四段以其境过清，不可久居，乃记之而去。疏通文意同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。隶而从者：跟随着同去的人。从，跟随。二小生：两个年轻人。译文：和我一同游历的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟随者同去的，还有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。第五段疏通文意一词多义：可潭中鱼可百许头（大约）(副词)不可久居 （能够）(能愿动词)不可知其源 （能够）(能愿动词)环如鸣珮环（玉饰）(名词)四面竹树环合（围绕）(动词)整理复习一词多义：从从小丘西行（由，自）(介词)隶而从者（跟从，跟随）(动词)清水尤清冽（清澈）(形容词)以其境过清（凄清）(形容词)乐心乐之（以……为乐）(意动用法)似与游者相乐（逗乐）(动词)整理复习一词多义：为全石以为底（作为）(动词)为坻为屿（成为）(动词)不足为外人道也(对、向)(介词)以全石以为底（把，用）(介词)卷石底以出（而）(连词)以其境过清 （因为）(连词)整理复习词类活用：名词作状语从小丘西行百二十步（方位名词作状语，向西。）潭西南而望（方位名词作状语，向西南。）下见小谭（方位名词作状语，往下）整理复习词类活用：斗折蛇行（斗：名词作状语，像北斗星那样；）（蛇：名词作状语，像蛇那样。）其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿那样。）皆若空游无所依（名词作状语，在空中）整理复习词类活用：使动用法凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，使……凄凉；）（寒：形容词的使动用法，使……寒冷。）整理复习词类活用：意动用法心乐之（形容词的意动用法，以……为乐）整理复习10小石潭记第三课时整体感知1.朗读课文，理清文章思路。

课文是按照游览的顺序来写的，条理清楚。发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭边气氛1.作者是怎样发现小石潭的？

隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。（采用“先闻其声，后见其形”的写法）2.小石潭的全貌是怎样的？全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。3.正面描写岸上的景色的句子是？青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。第一段水：清石：奇树：美文本解读第一段：写发现小石潭的经过及其概貌。作者采用移步换景的写法。突出了水清、石奇、树美的特点。第一段文本解读什么叫“移步换景”？

指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。资料卡片1.第二段写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼。用的是特写镜头。第二段文本解读2.第二段写潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？清澈透明。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。文本解读3.第二段写游鱼，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？

写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。文本解读1.第三自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？

从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特色。第三段文本解读2.第三自然段描写潭水的源头（小溪）运用了什么修辞手法？

运用了比喻的修辞手法。写小溪，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，形象逼真地写出了小溪的形状。

第三段文本解读1.第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情?幽深冷寂的气氛。作者把景物跟心情结合起来，写出一种幽邃凄凉的境界。透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境，表现了作者在寂寞的处境中的忧伤感情。第四段文本解读2.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦、孤寂、悲凉的心情。第四段文本解读1.“一切景语皆情语。”作者是怎样把情和景结合起来的？本文寓情于景，情景交融。作者在描写景物时，无不渗透着作者自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽景色优美，充满了生机，但却无人赏识，四周被竹围抱，其凄清无闻与自己的遭遇相同。疑难探究1.“一切景语皆情语。”作者是怎样把情和景结合起来的？作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻幽凄清冷的环境更容易激起他郁郁不得志的情感。疑难探究2.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽