浅谈小学美术审美感知能力

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈小学美术审美感知能力培养学生浅谈审美现代教导技术

审美教导是学生全面进展教导中不成缺少的片面。在教学中一向以来都得不到很好的表达，近来对于它的重要性才被提起。其实在教学中假设能将审美教导融入课堂教学，它能产生意想不到的效果。

审美才能英语教学网络化教导

审美教导是学生全面进展教导中不成缺少的片面。在教学中一向以来都得不到很好的表达，近来对于它的重要性被提起。对于它在实际教学中的有效实践我们都领会，是说的多而做的少，主要还是功利的因素。其实在教学中假设能将审美教导融入课堂教学，它能产生意想不到的效果。罗克韦尔・肯特也曾说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深刻地懂得生活，进而更加喜欢生活。”到了高中阶段，学生在生理、心理上已接近成熟，他们有独立的斟酌才能，而接触面也更加广泛。在这个关键时刻，我们假设能给他们一种起着心灵感应作用的思想教导――审美教导，就能让学生在美的享受中采纳教导，不知不觉地受到高尚、健康的思想感情的熏陶。这种教导的特殊效果，是一般道德说教难以达成的。

美能净化人的心灵，美能使我们心境清和而宁静。美就在我们的身边，其实人们都在察觉美，创造着美。网络将生活带入了课堂，将不同时间和空间的美带入小小的教室，使得原来在传统教导下不能够呈现的教学资源得以呈现。包括更多的图片、录像、声音、文字，更多的教学影音资料。英语的教学有它特有的特点，它首先是一门语言的学科，其中包含着人类几千年的文化、艺术，近于汗牛充栋的文学资料，这为英语的课堂教导更多地融入文化和艺术，培养学生的审美才能，供给了自然的条件。如何在英语的课堂教导中培养学生的审美才能呢？

多媒体辅佐教学的展现，它能够供给给学生足够的多媒体资源。它能将这个世界的浩瀚与教室的渺小揉在一起。任何学科的资源都可作为提炼美的源泉，传统的艺术、文学，还有人文与自然，甚至一那么网络故事都可以赏识它的美。

所谓的艺术，可以是音乐、绘画、雕塑、建筑与自然景观。它能使我们为之流淌感情。有些在艺术课中学生都有些涉猎，在网上能轻易地找到这些资源，结合它的英语阐明，在对这些艺术的赏识中，同时感受英语文学的艺术。有时这为我们的老师提出了更高的要求，或者我们对这些东西事先不会有太多的了解。但这也是一个过程。正如我们英语老师有时怨恨的那样，我们需要知道的太多了，不仅要知道地理，还有历史，不时还要知道我们知之甚少的理科，这个时候我们才知道作为一个语言科目所要求的是如何的多。在教中学，往往就是这样的。譬如我们在学习“music”这一单元时，对于其中的音乐，我想很少人能够说自己知道的好多。譬如“classicalmusic”对于它的了解和鉴赏，都没有“pop”和“folk”那么多。在网上的查找和询问其它的专业人士之后，我们才知道它的音乐特点。我们也是从这一课的学习中会意了法国世界杯主题曲中的“Latinmusic”那狂热的魅力，曲中那狂热的拉丁舞蹈，仿佛是一支异国的激情穿过我们冷清的心。对我们是如此，对于学生就更是一种艺术的冲击了。在这个过程中，感动的不仅是我们的学生，还有我们自己，我们不仅在工作中学习，也在工作中绿化着我们自己的心灵。我们可以直接来到国外的网站，在感受艺术的同时学习了英语，这样的一种学习方式，更能够在学生的心灵中打上永久的烙印。

所谓的文学，不确定是我们肃穆意义上的世界名著,这在大多数的书店中都能买到。有时经典我们却难以理解，不同的年龄有着不同的理解，教师和学生有着不同的阅历差距。其实通俗有时更能打动我们的学生，就是由于它的通俗与共性。网络浩如烟海，还有博客四处都是，你留心一看，其实每一个人都是萨士比亚，他们如此亲切地和你娓娓道来，仿佛在你的耳边。它可以是一遍美文，也可以是一遍简朴的诗歌，它的通俗能够让学生一眼领悟其中的美，会意其中无尽的余义。

文学不仅仅是一遍文章，而更多的是结合了影视。对于影视的赏识也是一种艺术，也能够培养学生的审美才能。它的优点是赋予了我们视觉和听觉的直接的冲击，它的缺点也在于此，它的直接性也影响了学生的自我表达，想象会变得无力。了解了这一点，在教学过程中我们要把握它的分寸，我们可以赏识，可以试着一起陈述“Gonewiththewind”中ScarlettO"Hara的抵挡与固执。可以抑郁地重复着Hamlet的自言自语，感受着他“Tobeornottobe？That"saquestion”的徘徊与冲突，那人类所共有的语言与行动的踌躇不决，那是你我所共有的，那是人类的脆弱。在文学与影视的边缘，我们可以这样去理解，用我们的多媒体，将文学与图片、语言、视频结合，创造一个学习英语的最正确结合点，启发学生的斟酌，扫视人类的文明与艺术，净化他们的灵魂。

文明与道德，总带着一个时代和某一国度的印迹，这在我们理解不同时代和不同文化背景的文学作品时也时有察觉。社会总是融合了当代的美与丑，善与恶，总是带着这一代人的价值观与审美特点，道德总是与某个历史的人与事相结合的对于真善美的理解。用网络的语言，与古今中外的是是非非对话，美与丑，存在于文明的历程，也存在于地球另一边的国度――它能开阔我们的视野，它能激发我们对它的斟酌，它能使我们对于另一文化背景的文字有更好的理解。在这个过程中学习的不仅是学识的本身，还有我们的语言教学。我们还可以和学生议论与现实有关的问题，还是伴随着科技和人文进展，所带来的道德与审美困惑，总能够更大限度地抓住学生的心。克隆、安乐死、人工智能……有一些问题是全社会的共同的问题，也有一些是不同的国度所形成的审美情趣自然的识别。也可以让学生收集一些有关国外文化方面的资料，如画报、杂志、图片等，研究不同国家人民的生活，服饰、装饰、消遣，聚会等，使他们在这一过程中了解不同的文化、风俗习惯、审美标准，也可以了解外国艺术、雕刻、建筑风格和风土人情。利用多媒体引导学生留神查看英语国家的社会文化，还有他们的道德困惑。可能有些是我们这个传统中难以提起的，对于这些的议论，在兴趣的根基上更大限度地让学生参与进来，感受不同的文化所带来的审美差异。

对于课堂的组织。语言教学、说教理应不成为课堂主要的组织形式。一个师生互动的、对等的、多角色扮演的课堂更能够激发学生参与的积极性。在此中更能够让学生学到更多的东西。为了激发学生的斟酌，无论是感受不同的艺术与文化，还是议论社会性的问题，营造亲临身受的情景都是最为关键的。所以在这样的环境中，教师所要演的角色就要有别与其它各科的老师，有其自身固有的特点。你不仅一个陈述者，同时也是一个感受者；你不仅是一个说道者，同时也是一个深感迷惘的人；你不是一个先知，你是一个奇怪的孩子。全体的这一切都会让学生把对你的热爱写在脸上。审美与社会，与道德，总是让你纠缠不清地迷失，而找回失落自我的同时，得到的不是最终的对美的定义，而是对美的现实感受与把握，同时得到的是不同文化的沐浴，还有对英语的兴趣与其中意义的领悟。

当然，要组织好一个互动式的，轻松环境的课堂气氛，一个好的多媒体课件必不成少，这就要要求它所承载的声、像、图、文信息都具有一种艺术美。理应有一种极强的吸引力和感染力。一段美好纯洁的英文朗读，语音、语调抑扬顿挫、起伏有致，不但能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还能激发学生对语音美的敬仰，引发学生自己动口去创造美的意识。同时，对声音附以构图美好的图片和动画，给学生营造出美的情境，在美的空气中，极有兴趣地举行学习，生动、活泼、主动地参与教学活动，这不仅是一种形式的美，也是一种必不成少的内蕴的美。

对等、友好的师生关系是高兴、和谐的课堂环境形成的根基。教师和蔼的语气，甚至是一个微笑、一个手势都能让学生感到教师对自己的关爱、理解和期望，使他们对学习弥漫兴趣。可以用不同的角色扮演，让学生了解不同的社会文化，更透彻地理解课文的内容，可以将所学的每一句话应用到真实的场景中去。

总之