2023年安徽特岗教师教育学测试题

安徽特岗教师教育学测试题（参考)20２3-0５－230４:2７１.推动教育学发展的内在动力是（D)的发展。

A.教育规律

B.教育价值ﻫC.教育现象ﻫD．教育问题

2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的所有艺术”的教育家是(B)

A．培根ﻫB.夸美纽斯

Ｃ.赫尔巴特ﻫD.赞可夫ﻫ3.“我们敢说平常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(B）

A．《大教学论》ﻫB．《教育漫话》

Ｃ．《爱弥儿》ﻫD．《普通教育学》ﻫ4.学校的中心工作是(A)ﻫＡ．教学工作

B．公共关系

Ｃ.行政工作

Ｄ.总务工作

５.“活到老学到老”是现代教育（C)特点的规定。ﻫA．大众性ﻫB.公平性

Ｃ．终身性ﻫD.未来性

6.学校管理的目的和尺度是（C）ﻫA．经济收入ﻫB．良好的公共关系ﻫC.学校绩效ﻫD.政治影响ﻫ7.学校管理的基本途径是(B)ﻫA.教学活ﻫB.沟通

C．教劳结合

D．协调

８．儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这是身心发展(B)规律的反映。

Ａ．顺序性

B.不平衡性ﻫC.阶段性ﻫD.个别差异性

9.（C)是所有教育活动的主题和灵魂,是教育的最高抱负。

A．教育方针

B．教育政策

C.教育目的ﻫＤ.教育目的ﻫ1０.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(Ｄ)ﻫA.发展性功能ﻫB.个体性功能

C．教育性功能ﻫD.社会性功能

11.美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对(Ｃ)在课程中地位的重视。

A.知识ﻫB．能力ﻫC．直接经验

D．间接经验

1２.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)ﻫA.学科课程

B.活动课程ﻫC.综合课程ﻫD．融合课程ﻫ１３.教学活动的本质是(A）ﻫＡ.结识活动ﻫB.实践活动ﻫＣ．交往活动

D.课堂活动ﻫ14.“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：1２÷3=4(人）１2÷2=6(人),12÷１=12(人),1２÷0.５=24(人),这一做法体现了(Ｃ）

A.巩固性原则ﻫB．直观性原则

Ｃ.理论联系实际原则

D.因材施教原则

15.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构,依此而建立的课程理论是（Ｄ)

A.百科全书式课程理论ﻫB.综合课程理论ﻫＣ.实用主义课程理论ﻫD．结构主义课程理论

16.把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完毕作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(D）。ﻫA.分层教学ﻫB.合作学习ﻫC.小班教学ﻫD．复式教学

17.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A)ﻫA.非指导教学模式ﻫB．结构主义课程模式

C.发展性教学模式ﻫD．最优化教学模式ﻫ１8．最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B）ﻫA.泰勒

B.夸美纽斯ﻫC.裴斯塔洛齐

Ｄ．凯洛夫

１9.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种(Ａ)

A.相对评价ﻫB．绝对评价

C.定性评价

Ｄ.定量评价

２０．从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为(C)ﻫA.正式评价和非正式评价ﻫB.相对评价和绝对评价ﻫＣ.形成性评价和总结性评价

D.对的评价和错误评价ﻫ21.世界上最早的教育文献是我国的（B）

A．《论语》

B.《大学》

C．《学记》ﻫD．《中庸》ﻫ22.教育“生物起源论”的代表人物是(Ｄ)

A．孟禄ﻫB.洛克ﻫＣ．卢梭ﻫD.利托尔诺ﻫ23．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（A)

A．循序渐进

B.因材施教ﻫC．教学相长

D．防微杜渐

２4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（B)

Ａ.社会本位论思想

B.个人本位论思想

C.社会效益论思想

Ｄ．教育无目的论思想ﻫ25．广义的教育制度是指(D)

A.学校教育制度

B.高等教育制度

C.社会教育制度ﻫD．国民教育制度２６.在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（C）

A.学不躐等ﻫB．各因其材ﻫC．开而弗达ﻫD.温故而知新

2７．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是(D)

A.品德评价法ﻫB.楷模示范法ﻫＣ．实际锻炼法

Ｄ．陶冶教育法

28．尊重信任学生是教师的（C)ﻫＡ.知识素养之一ﻫB.能力素养之一

C．思想品德素养之一

D．基本任务之一

２９.在教学计划和教学大纲之外,运用课余时间,对学生实行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（D）

Ａ.课外教育ﻫＢ.校外教育

C.业余教育ﻫD.课外校外教育ﻫ３0.整个教学工作的中心环节是(Ｂ)ﻫA．备课ﻫB.上课ﻫC.布置作业ﻫD．成绩评估

31．心理现象就其产生方式是（Ｃ）

A．精神活动ﻫＢ．反射活动ﻫＣ．意识活动

D．技能活动转ﻫ３２,下列选项中哪种是一般能力？（A）

A.观测力

B．曲调感

C.节奏感ﻫD．色调感

3３．狼孩的心理障碍重要因素是（D）ﻫA.缺少营养ﻫB．遗传因素ﻫC.狼的影响ﻫＤ．缺少社会性刺激ﻫ34．勤奋和懒惰属下列哪种特性?(B）

A.气质ﻫB．性格ﻫC．能力

D．爱好

35.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?(C）ﻫA.生理性障碍ﻫB.心理性障碍

C．存储性障碍ﻫD．提取性障碍ﻫ36．注意的稳定性是注意品质的哪种特性?(B）ﻫA．广度ﻫB.强度ﻫC.时间

D．空间

37．直观时运用变式方法的目的是(D）

A．激发爱好ﻫB.引起注意ﻫＣ.丰富想象ﻫD.区分本质与非本质特性

３8．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（C)ﻫA．心境

B．激情

C．应激ﻫD．热情

39．个性结构的核心成分是（Ｃ）

A．能力ﻫB.气质ﻫＣ.性格

D.爱好

40．听觉中枢位于(C)

A．额叶ﻫＢ.顶叶

Ｃ.颞叶

D．枕叶ﻫ41．传统教育学的创始者是(D）

A．杜威ﻫＢ.孔子

C．夸美纽斯

Ｄ．赫尔巴特ﻫ４２.教育科学体系中的基础学科是(C)

Ａ.心理学ﻫB.教育哲学ﻫC.教育学ﻫD.教育经济学ﻫ４3.教育对政治经济制度起(D)ﻫＡ.促进作用ﻫB.制约作用

C．决定作用ﻫＤ.促进或延缓作用

44．人的发展重要是指人的（A）

Ａ.智力发展

Ｂ．知识的增长

C．身心发展

D．体质的增强ﻫ4５．划分课的类型的依据是(Ｂ）ﻫA.课的任务

B.课的内容ﻫC．课的方法

D．课的活动形式

４6．教学的基本组织形式是（Ｄ)ﻫＡ．个别教学ﻫＢ．分组教学ﻫＣ.模拟教学ﻫＤ．课堂教学ﻫ47.思想品德形成的基础是（B）

A．道德结识ﻫB.活动和交往

C．道德情感

D．道德意志

48.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是(C)ﻫＡ．决定作用

Ｂ.领导作用ﻫC．纽带和桥梁作用

Ｄ.核心作用

49．课外校外教育是对课堂教学的一种(Ａ)

A.延伸ﻫB．必要补充

C．发展

Ｄ．改革形式

50.学生的主体性最重要地体现在（D)

A.自觉性

B．独立性ﻫC.发明性

Ｄ．能动性51.中国古代就有不愤不启，不悱不发这种启发之说,提出这一思想的是（D)ﻫＡ．孟子ﻫＢ.荀子

Ｃ．墨子

D.孔子

5２.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革,全面推动素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的发明精神和（D）ﻫA．道德品质ﻫB．健壮体魄ﻫC．实践能力

D．发明能力ﻫ53．《学记》中提出的道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，体现了教学的（C)

A.直观性原则ﻫＢ.巩固性原则ﻫC．启发性原则

D.循序渐进原则

54．教学工作的中心环节是(B）ﻫA．备课

B．上课ﻫC.练习复习ﻫD.考试

55.教师按照一定的教学规定向学生提出问题,规定学生回答,并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（C)ﻫA．讲授法

Ｂ.谈话法ﻫC．讨论法

D.实验法

5６.教师的教育专业素养除规定具有先进的教育理念,良好的教育能力，还规定具有一定的（B)ﻫA.研究能力

B．学习能力ﻫC.管理能力ﻫＤ．交往能力

５7．从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和(D)

A.程序性课程ﻫB．练习性课程ﻫC.地方性课程ﻫＤ.实践性课程ﻫ58.班主任的领导方式一般可以分为三种类型:权威型、放任型和(C）ﻫA.专政型

Ｂ．指导型ﻫC.民主型

D．溺爱型

59.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次奔腾提供了平台?（C)ﻫA．一ﻫB．二ﻫC.三ﻫD．四ﻫ６0．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体?(B)

A．社会文化ﻫB.精神文化ﻫC．人文文化

D.地方文化ﻫ61.学业评价是指根据测验分数、观测和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（C）

A．判断

B．诊断ﻫＣ．评估ﻫD.评分ﻫ62.当前,我国学校德育内容重要有:政治教育、思想教育、道德教育和(Ｄ)

Ａ.人生观教育

B.价值观教育ﻫC．素质教育ﻫＤ.心理健康教育ﻫ63.教学过程是一种特殊的结识过程，其特殊性表现在结识的间接性、交往性、教育性和（C）

A.有差异性的结识ﻫB．有个性的结识

C.有领导的结识ﻫＤ.有基本的结识ﻫ６4．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（B)ﻫA．个性化

B.教育技术的现代化

C.个别化ﻫD．教育权利的平等化ﻫ６5．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（Ａ）

Ａ.评价作用

B.选拔作用

C.决定作用

Ｄ．主导作用ﻫ66.教师要具有符合时代特性的学生观。这就规定教师对的理解学生全面发展与个性发展的关系,全体发展与个体发展的关系以及（Ｂ）

A．智力发展与发明力发展的关系

B.现实发展与未来发展的关系

C.智力发展与体力发展的关系

D．思想发展与心理发展的关系ﻫ67.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（C)

A.保证学生身心的正常发展

B．保证学生素质的和谐发展

C．教育与生产劳动相结合ﻫD．教育理论与实践相结合

６8.班主任工作的中心环节是（D)ﻫA.了解和研究学生ﻫB．教好与管好学生ﻫC.估好个别教育工作

D.组织和培养班集体ﻫ69．教师不得由于各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（B)ﻫＡ.名誉权ﻫB.人身自由权ﻫC.受教育权ﻫD．人格尊严权ﻫ70.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特性及重要矛盾,面临着不同的发展任务，这就是身心发展的(D)

A．顺序性ﻫＢ．不平衡性ﻫC．互补性ﻫD．阶段性ﻫ７1.构建学习化社会的抱负重要体现的是(C)ﻫA．前制度化教育

B．制度化教育

C．非制度化教育

D.正规教育

72.为适应科学知识的加速增长和人的连续发展规定而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（A）

A．终身教育

B.普通教育

C．职业教育ﻫD．义务教育

7３．孔子说：学而不思则惘,思而不学则殆，表白孔子很强调(B)ﻫA.启发式教学ﻫB.学习与思考相结合ﻫC．因材施教

D.学习与行动相结合ﻫ7４.西方教育史上,首倡从做中学的是(C)

A．布鲁纳ﻫＢ．康德

Ｃ.杜威

D.卢梭ﻫ75.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（C）

A．顺序性

B.阶段性ﻫＣ．不平衡性

D.互补性ﻫ76.决定教育领导权的是（D)ﻫA．生产力ﻫB.科学技术

Ｃ．文化

D.政治经济制度

7７.我国教育目的的理论基础是(B）

A．素质教育ﻫB.马克思主义关于人的全面发展学说

Ｃ．应试教育ﻫD.著名学者的学说

７８.现代教育与传统教育的主线区别在于（A)

A．重视实践能力的培养

Ｂ.重视创新能力的培养

C.重视崇高品德的培养ﻫD.重视劳动品质的培养ﻫ79.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的(C）

A.人身自由权ﻫB.人格尊严权

Ｃ．身心健康权ﻫD.陷私权

80.教师职业的最大特点在于职业角色的（A）ﻫA.多样化ﻫB.专业化

C.单一化ﻫＤ．崇高化

8１．将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是(D)

A.从课程制定者或管理制度角度划分的

Ｂ．从课程的功能角度划分的

Ｃ．从课程的组织核心角度划分的

D.从课程的任务角度划分的ﻫ８2.学校进行全面发展教育的基本途径是（A）ﻫＡ.教育与生产劳动相结合

Ｂ.思想政治教育ﻫＣ．课外活动ﻫD．教学ﻫ83．第斯多惠有一句名言:一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。这体现了教学的（Ｂ)ﻫA．直观性原则ﻫB.启发性原则

C.巩固性原则ﻫD．因村施教原则

84.上好课的先决条件是(Ｄ)ﻫA.了解学生

B.融洽的师生关系ﻫＣ．先进的教学设备ﻫD.备课ﻫ8５.受测验长度影响的测验质量指标是（B)ﻫＡ.信度

Ｂ．效度

C.难度ﻫＤ．区分度

86.德育过程的基本矛盾是（D)

A.教育者与受教育者的矛盾ﻫB.教育者与德育内容和方法的矛盾ﻫC.受教育者与德育内容和方法的矛盾ﻫD．社会向学生提出的道德规定与学生已有的品德水平之间的矛盾ﻫ87．一把钥匙开一把锁体现的是德育的(A）ﻫA.导向性原则ﻫＢ．疏导原则ﻫC．教育一致性与连性原则

D．因析施教原则ﻫ88.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（B)ﻫＡ．认知模式

B.体谅模式

C．社会模仿模式

Ｄ.说理教育模式ﻫ89.班级成员在服从班集体的对的决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式叫作（A）ﻫＡ.常规管理

Ｂ.平行管理ﻫC．民主管理ﻫD．目的管理ﻫ90.班主任在班级管理体制中的领导影响力重要表现在两个方面：一是职权影响力；二是(Ｄ)

A．年龄影响力

B．性别影响力

Ｃ.个性影响力ﻫＤ.学术影响力ﻫ91.以儿童中心主义著名的实用主义教育家是（C）ﻫA.夸美纽斯ﻫB．裴斯泰洛齐ﻫC.杜威ﻫD.布鲁纳

9２．校园文化的核心是（Ｂ)

A．学校的物质文化ﻫB.学校的精神或观念文化ﻫＣ．学校组织和制度文化ﻫD.学校的非正规文化

93.作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供也许性是（Ｄ)ﻫA．学校教育

B．个体实践活动ﻫC.成熟、环境

D．遗传素质

94.马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（Ｃ)ﻫA.保证学生身体的正常发展

B．促进现代大工业生产

Ｃ．教育与生产劳动相结合ﻫＤ.全面推动素质教育ﻫ95．师生关系在人格上是（B)

A.授受关系

Ｂ．民主平等的关系

C．互相促进的关系ﻫD.师道尊严的关系

96.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（A）

A.制定课程目的ﻫB.制定教学计划

C.课程设计ﻫD.明确培养目的

9７.把课程计划付诸实践，并达成预期的课程目的的基本途径是(A)

A．课程实行

Ｂ.教学过程

C．课程评价

Ｄ.课程标准ﻫ98.孔子提出的“不愤不启,不悱不发”的教学规定，符合以下哪条教学原则:(B)

A.直观性原则

B．启发性原则ﻫC．巩固性原则

Ｄ．循序渐进原则

９9.教学工作的中心环节是(B)

Ａ．备课

Ｂ．上课ﻫＣ.作业检查与批改

Ｄ.课外辅导ﻫ100．我国各级各类学校教学的基本组织形式是（Ａ)ﻫＡ．班级授课制ﻫＢ．个别授课制

C．分组教学制

D．道尔顿制参考答案：1．D２.Ｂ3.B4.A5．C６．C7．B8.B9．C１0.D１１.C１２.A1３．A14．C15．D１6．D1７.Ａ18.B１９．A2０.C21．B22.A２3．Ｄ２４.Ｂ２５．Ｄ26.C27．D２8．A２9.Ｃ3０.C31.Ｄ32.C33.Ｄ34.C3５.A36.Ｄ３7.B３8.C39．B４0.Ｃ4１.D４2．C43．C44．Ｂ4５.Ｂ４６．A47．Ｄ48．Ｃ4９．C５0．B５1.A5２．D５3.C5４.B55．Ａ56.B57．C58．A59．Ｂ6０．D6１．C６2.A63.B64．Ｃ6５．B66.Ｄ67.B68．B６9．C70.A7１.D7２.D７3.B74．D7５．A7６.D77．Ｄ７8.B79.C8０.C81.Ｃ82．B8３．Ｄ８4.C８5.B8６.C８7．A8８．B89.B90．A91.D９2.Ｂ9３．C９4.Ｄ95．Ｂ96.Ｄ9７.A9８.A99．A１０0．B安徽特岗教师教育理论综合测试题(参考)２０２3-0５－２３0４:31一、单项选择题(本大题共２8道小题,每小题１分，共2８分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目规定的。请将对的选项前的字母填在题后的括号内）

1.最早提出经典性条件反射的人是（)。ﻫＡ.杜威ﻫB.巴甫洛夫

Ｃ.华生ﻫD.斯金纳

２.终身教育思潮的重要代表人物是（)。

Ａ.保罗·朗格朗ﻫB.罗杰斯

C.索尔蒂斯ﻫD.布鲁纳ﻫ3.苏格拉底法又称为（)。ﻫＡ．问答法

Ｂ.发现法

C.讲授法

Ｄ.雄辩术ﻫ4.皮亚杰的认知发展观属于()。ﻫA．人本主义

B.行为主义ﻫC.建构主义

D.新行为主义

5.联结学习理论认为，学习就是在刺激和反映之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是()。

A.练习

B.学习ﻫC.强化ﻫD.巩固

6.()是学校教育的中心环节。

A.上课

Ｂ.教学

C.工作

Ｄ.交往

7.大学英语等级考试是一种()测验。ﻫA.常模参照性ﻫB．标准参照性ﻫC.总结性

Ｄ.发展性ﻫ8.实验法的重要特点是(）。

Ａ．在真实的情境中进行

B.探讨因果关系ﻫC．严格控制自变量

D.简便易行ﻫ9．程序教学的基础是(）心理学。ﻫA．构造主义

B.认知主义ﻫC.行为主义ﻫＤ.实用主义

10.()发明了发现学习法。ﻫA.夸美纽斯

B.赫尔巴特

Ｃ.凯洛夫ﻫＤ.布鲁纳

11.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（)。ﻫA.劳动起源论

Ｂ.生物起源论

Ｃ.心理起源论ﻫD.生物进化论ﻫ12.智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力的核心?（)

Ａ.观测力

B．想象力ﻫＣ．思维力ﻫＤ.发明力ﻫ13.除数是小数的除法课上,某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：12÷3=４(人)，1２÷２=6（人），12÷１＝12(人)，12÷０.5＝2４（人),这一做法体现了(）。

A.巩固性原则ﻫB.直观性原则

C.理论联系实际原则

D．因材施教原则

14.()反映一个国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运营模式和规定。

Ａ．教育制度ﻫB．学校教育制度ﻫC．教育体制ﻫD.学校领导制度1５.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期。这是身心发展()规律的反映。

A.顺序性ﻫB.不平衡性

Ｃ.阶段性ﻫD.个别差异性

16.()是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。

Ａ.课堂教学ﻫB.复式教学

C．开放教学

Ｄ.电化教学

17.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是由于人的发展具有(）。ﻫA.顺序性和阶段性

B．不均衡性

C.稳定性和可变性

D.个别差异性ﻫ1８．有人暴躁易怒,有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏,这是个体心理特性中什么的表现？(）ﻫＡ.性格

B.情绪ﻫC.人格ﻫD.气质

19.视听觉的反射中枢位于()。ﻫA.后脑

B.中脑ﻫＣ.前脑

Ｄ.延脑

２0.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦,而吃完药再吃糖,就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律？（)ﻫA.感觉适应

B.同时对比

C．继时对比ﻫD.感觉转换ﻫ２1．学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于(）。

A.无意想象ﻫB．故意想象

C.再造想象ﻫD．幻想ﻫ2２.俗语说,人逢喜事精神爽,这说的是一种（)。

Ａ．激情ﻫＢ．心境ﻫC.应激

D．热情

23.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是（）。

A.安全需要ﻫB.归属与爱的需要

C.生理需要ﻫD.结识和理解需要

24.一位同学智力年龄为１２,实际年龄为１０,这位同学属于()。

A.智力正常儿童

B.智力超常儿童

Ｃ.弱智儿童

D.品德良好儿童

25.尽信书，则不如无书出自()。ﻫA.《论语》ﻫB.《荀子》ﻫＣ.《孟子》

Ｄ.《学记》ﻫ26.学习者通过观测其别人实行这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向,这是一种（)。ﻫA.替代强化

B.直接强化

C.自我强化ﻫD.负强化ﻫ27．先行组织策略的代表人是(）。ﻫA．加涅

B.布鲁纳ﻫC.奥苏贝尔

D.托尔曼

２8.个体道德的核心部分是(）。ﻫA.道德结识

B.道德观念ﻫＣ.道德情感

D.道德行为二、名词解释（本大题共4道小题。每小题2分,共8分)ﻫ２９.德育ﻫ3０.绝对感觉阈限

3１.投射测验

32.先行组织者三、填空题(每空1分，共13分。请将答案填在题中横线上)

3３．教育目的的功能有、、、。ﻫ3４.影响人的发展因素重要有、、。

３５.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会规定来拟定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有和。

36.研究表白，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做归因，而对别人的成绩出于嫉妒，也许做归因。ﻫ37.根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔将动机分为、和。四、简答题（本大题共４道小题,每小题4分,共1６分）ﻫ3８.科技发展对教育的作用表现在哪些方面？

３9.简述美育的任务。ﻫ40.简述陈述性知识和程序性知识的区别。

41．经验的保持是变化的,其重要体现在哪些方面？五、案例分析题(本大题共3道小题,每小题８分，共24分)ﻫ４2．沉默寡言。天赋高，判断力健全,记忆力强。文字通顺,作风正派,有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情,但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。

问题：以上是黑格尔老师的评语，请谈谈这些评语有什么特点？你认为应当如何给学生写评语？

４3.新学年开始了,一位充满工作热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习,为了给学生们提供一个更有情趣的学习环境,对教室进行了一番精心的布置，在教室内周边的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草、植物,使教室充满了生机。

请你判断,它将产生什么样的效果？为什么?ﻫ４4.一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，于是追问是怎么回事，孩子踌躇了半天才道出实情。本来在上个星期二早上,班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名坏学生，因有两名同学在最近违反了学校纪律,无可争议地成了坏学生;而通过一番评选,第三顶坏学生的帽子便落在儿子头上。这个９岁的小男孩,居然被同学选出了1８条罪状。当天下午年级组长召集评选出来的坏学生开会,对这三个孩子进行批评和警告,规定他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来,让家长签字，星期一交到年级组长手中。ﻫ该家长当着孩子的面没有表达什么，签了字便打发孩子去上学了。随后,她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事。班主任说：你的孩子是班上最坏的孩子,这是同学们用无记名投票的方式选出来的。当她质疑这种方法挫伤孩子的自尊心时,老师却回答自尊心是自己树立的,不是别人给的，并说他们不认为这么做有什么不对,其目的也是为了孩子好。

自从这个9岁的孩子被评选为坏学生后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。

问题:请用相关的德育原则对该班主任的做法进行评判。六、论述题(11分)ﻫ45.试述如何培养学生的学习动机。参考答案:::一、单项选择题

1.B[解析］俄国生理学家巴甫洛夫用狗做实验,通过观测狗的唾液分泌得出经典性条件反射。

2.A[解析］终身教育这一专门术语,最早是由法国成人教育家保罗·朗格朗于１9６５年在联合国教科文组织召开的第三届促进成人教育国际委员会会议上初次提出的。

3.A[解析］苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答。假如学生回答错了，他也不直接纠正,而是提出此外的问题引导学生思考，从而一步一步引导学生得出对的的结论。苏格拉底法自始至终是以师生问答的形式进行的,所以又叫问答法。ﻫ4.C[解析］皮亚杰认为，发展就是个体在与环境不断的互相作用中的一种建构过程。ﻫ5.C［解析]强化是联结学习理论的核心。ﻫ6．Ｂ［解析］教学是学校教育的中心环节。上课是教师教学的一种形式。ﻫ7．B[解析]测验结果转化成标准分数成绩,属于标准参照性测验。

8．Ｃ［解析]实验法的重要特点是严格控制自变量和实验条件、积极诱发需要考察的现象、对结果进行分析、得出自变量与因变量之间的相关关系。

９.C[解析]程序教学认为学习是形成行为库中本不存在的行为,是通过刺激-反映-强化一步步实现的。它的基础是行为主义心理学。

10.D［解析]布鲁纳的著名论点任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童,而理智上忠实的形式应适合儿童认知发展水平，因而儿童发现学习是一种最佳的学习方式。

11.Ａ［解析]米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有从恩格斯的劳动发明了人自身这个著名的原则出发，才干了解教育的起源。教育起源于人类特有的生产劳动。

1２．Ｃ［解析］思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低,重要通过思维能力反映出来。ﻫ１3.Ｂ［解析］直观性原则指在教学中要通过学生观测所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成对所学事物、过程的清楚表象,丰富他们的知识,从而使他们可以对的理解书本知识和发展结识能力。ﻫ1４．C［解析］教育体制是教育机构与教育规范的结合或统一体，它是由教育机构体系与教育的规范体系所组成的。教育体制反映一个国家配合政治、经济、科技体制而拟定下来的学校内容形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运营模式和规定。

15.C［解析]身心发展具有阶段性:人的一生都要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的阶段,表现出身心发展的不同特性。

16.A［解析]课堂教学是现代学校教学的基本形式。课堂教学可以大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，扩大了单位教师的教学能量，有助于提高教学效率,并且能使全体学生共同前进。ﻫ17.A[解析］儿童在某一时期发展某种能力最为迅速有效,错过之后再补就无法达成那种效果或者能力，这就是关键期，即人的发展的顺序性和阶段性。ﻫ1８.D［解析]气质是先天的、表现在心理活动动力方面的个性心理特性。

19.B[解析]中脑是视觉和听觉的反射中枢。

２0.Ｃ［解析］继时对比是指几个刺激物先后作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性的变化,糖和药就是前后两种刺激物。

21.A[解析]无意想象又叫不随意想象,是无目的、不自觉产生的想象。

2２.B[解析]心境是一种比较薄弱、持久、具有渲染性的情绪状态。人逢喜事精神爽,这时被喜事所引起的快乐心情按其强度来说并不强烈,但这种情绪状态并不在事过之后立即消失,往往会连续一段时间。

23.Ｃ[解析］在马斯洛的需要层次理论中，生理需要是处在最低层次的，是最基本的需要。

２4．Ａ［解析］计算可知,该同学的智商为1２０。智商在8０～120的儿童，属于智力正常的儿童。

２5.C[解析]尽信书，则不如无书(《孟子》)-－强调学习是积极的思维过程。ﻫ２6.Ａ［解析］替代强化，指学习者通过观测其别人实行这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向。

２７.C[解析]奥苏贝尔的认知接受学习论中提出了先行组织策略,指在学习任务自身之前先呈现引导性材料的教学策略。

２８.Ａ［解析］道德结识是对道德规范及其执行意义的结识。道德结识的结果是获得有关的道德观念,形成道德信念,它是个体道德的核心部分。二、名词解释ﻫ29.德育又叫思想品德教育,是教育者有目的、故意识地把一定社会规定的政治规范、思想规范和道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。

30.刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。

３1.所谓投射测验,就是向被试呈现模棱两可的刺激材料(如墨迹或不明确的人物图片），规定被试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。ﻫ32.所谓先行组织者，是先于学习任务自身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。三、填空题

3３.导向功能选择功能激励功能评价功能

34.遗传环境教育ﻫ３５.赫尔巴特涂尔干

36.内外ﻫ３7．认知内驱力自我提高内驱力附属内驱力四、简答题

38.［答案要点]

(１）科技进步是现代教育发展的主线因素;

（2）现代科技知识已成为现代教育的重要内容;ﻫ(3)科学技术改变了教育技术。ﻫ39．［答案要点］ﻫ美育亦称审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务涉及:树立对的的审美观，提高审美能力,培养审美发明力和塑造完美人格。

40.[答案要点]

一方面,陈述性知识重要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。目前,学校教学传授的重要是这类知识。程序性知识重要用来解决做什么和怎么做的问