中班音乐活动说课稿《胖胖熊和小老鼠》

中班音乐活动说课稿《胖胖熊和小老鼠》

1、中班音乐活动说课稿《胖胖熊和小老鼠》

导读：今日我向大家开放的音乐活动是“胖胖熊和小老鼠”

各位教师:大家好!

我是中一班的xx教师。我园的体验教育包含若干个子课题，子课题的讨论就是如何将体验教育理念和思想落实在日常教育活动中的环境创设、方法手段的运用上。我担当的是如何在音乐活动中实施体验教育思想的子课题讨论。本学期，我班依据体验教育阶段目标和班级教育目标，细心选编教学内容，采纳南师大许卓亚教授编的音乐教材以及以德国闻名音乐教育家奥尔夫理论和体验教育理论为指导绽开一系列的音乐节奏感的培育，赐予幼儿音乐节奏的美。在实施过程中，除了日常的音乐教学活动以外，我们还利用自然界和日常生活中的各种音响帮忙幼儿感知节奏，让幼儿去查找、去倾听、去仿照，从而提高幼儿的音乐感受力和表现力。例如：让孩子们去倾听“嚓、嚓、嚓”的手表声、“铛-铛-”的敲钟声、“嘀嘀”的汽车声，去仿照走路、切菜、洗衣服等节奏鲜亮的动作，从这些不同的有节奏规律的声音和动作中，孩子们慢慢知道声音和动作有各种各样的节奏。每当孩子发觉了生活中富含节奏美的事物时，我总是赐予热忱的鼓舞，引导孩子仿照这些声音、动作或形态，增加幼儿对查找生活中的节奏的兴趣。

今日我向大家开放的音乐活动是“胖胖熊和小老鼠”，目标定位于：1、熟识故事内容，学习用乐器演奏动物走的节奏，初步把握节奏型×-|×-|、××××|××××|。2、通过探究，初步熟悉动物走路声音特征，会用乐器表现。3、积极参与探究活动，感受故事情节与乐器带来的愉悦情趣。我的设计思路是：首先选用节奏鲜亮、比照性强的胖胖熊和小老鼠的动物形象，以故事的形式导入，通过幼儿现有的阅历水平来感知胖胖熊和小老鼠在形状上的不同;其次，给孩子供应仿照的时机，我则与孩子同学同乐，为了进一步感受节奏的速度和力度，我和孩子们一块儿学熊宝宝-熊妈妈-熊爸爸，由强到更强;学鼠爸爸-鼠妈妈-鼠小弟，由弱到更弱;然后，孩子们依据动物走路的性质选择小乐器来探究乐器声音与动物走路声音的关系，我着眼于启发、引导、点拨，最终，每位孩子手拿一件小乐器跟着教师的故事情节分别敲出胖胖熊和小老鼠走路的声音，从而感受故事情节与乐器协作带来的愉悦情趣。在此，无论我今日的活动胜利与否，我盼望我今日的活动能给孩子带来欢快，让孩子在开心、轻松的气氛中体验学习，这也正是我园体验教育的目标之?让每一个孩子体验欢乐“，我是这样做的，我园的其他教师也是这样做的。那今日我能不能将欢乐带给每个孩子呢?让我们共同期盼吧!

2、幼儿园中班音乐活动说课稿《小乌龟上山坡》

(一)设计意图：本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。(二)说活动目标：当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和制造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探究的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、共性、社会性的进展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：1、感受歌曲轻松开心的情趣，初步学习在休止、间奏处掌握不唱歌。2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。(三)说活动重、难点：依据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处掌握不唱歌。活动的难点是：在学会演唱歌曲的根底上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。(四)说活动预备：为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地效劳于本次的活动目标，我作了以下活动预备：1、阅历预备：课前开展过嬉戏活动《小乌龟背东西》，让幼儿有背东西的阅历。2、物质预备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进展表演。(五)说教法：本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，依据幼儿的学习状况，我运用了嬉戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。嬉戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。从幼儿熟悉事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。图谱教学法具有明显的详细形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣更加深厚。提问法能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有阅历和详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。(六)说学法：遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观看法、争论谈话法等把握活动的重、难点。心理学指出，但凡人们积极参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐熟识了歌曲的旋律，体验欢乐的心情，使活动更为丰富和好玩。观看法是幼儿通过视、听觉感官积极参加活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，把握了相应的节奏。争论谈话法：在此次活动中我供应很多时机和充分的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。(七)说活动过程：1、激发兴趣熟识旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看说说小乌龟背东西怎么样?兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了兴趣，熟识了歌曲的旋律，就为以下的学习供应良好的根底。2、观赏歌曲：教师清唱歌曲后提问：你刚刚听到歌里唱了什么?小乌龟背了什么东西?心里怎样?来引导幼儿说，幼儿答复后，教师要把句子唱出来。(教师要鼓舞幼儿表述完整，并赐予积极的确定。)3、观看图谱：依据图谱学习理解歌词内容，引导幼儿在间奏处不唱歌有节奏做动作。幼儿在学说歌词的时候，配上此句的琴伴奏，让幼儿更熟识这首歌曲的旋律。4、整首学唱新歌(1)师生齐唱(师用表情手势，引导幼儿唱时留意在间奏处停下来做动作。)(2)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：个别领唱集体用单音字伴唱、小组、男女分开唱等。孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我屡次实践，这样变化的方式很受孩子欢送。)6、创编活动：引导幼儿进展创编间奏处的动作，鼓舞幼儿大胆地说说自己的动作，并引导幼儿相互学习，促进幼儿制造性思维的进展。7、延长活动：幼儿到户外边听歌曲边和教师一起玩《小乌龟背东西》嬉戏。活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，利用嬉戏完毕自然又轻松，可以让整节课推向高潮，令人意犹未尽。

3、中班音乐活动说课稿《胖胖熊和小老鼠》

导读：今日我向大家开放的音乐活动是“胖胖熊和小老鼠”

各位教师:大家好!

我是中一班的xx教师。我园的体验教育包含若干个子课题，子课题的讨论就是如何将体验教育理念和思想落实在日常教育活动中的环境创设、方法手段的运用上。我担当的是如何在音乐活动中实施体验教育思想的子课题讨论。本学期，我班依据体验教育阶段目标和班级教育目标，细心选编教学内容，采纳南师大许卓亚教授编的音乐教材以及以德国闻名音乐教育家奥尔夫理论和体验教育理论为指导绽开一系列的音乐节奏感的培育，赐予幼儿音乐节奏的美。在实施过程中，除了日常的音乐教学活动以外，我们还利用自然界和日常生活中的各种音响帮忙幼儿感知节奏，让幼儿去查找、去倾听、去仿照，从而提高幼儿的音乐感受力和表现力。例如：让孩子们去倾听“嚓、嚓、嚓”的手表声、“铛-铛-”的敲钟声、“嘀嘀”的汽车声，去仿照走路、切菜、洗衣服等节奏鲜亮的动作，从这些不同的有节奏规律的声音和动作中，孩子们慢慢知道声音和动作有各种各样的节奏。每当孩子发觉了生活中富含节奏美的事物时，我总是赐予热忱的鼓舞，引导孩子仿照这些声音、动作或形态，增加幼儿对查找生活中的节奏的兴趣。

今日我向大家开放的音乐活动是“胖胖熊和小老鼠”，目标定位于：1、熟识故事内容，学习用乐器演奏动物走的节奏，初步把握节奏型×-|×-|、××××|××××|。2、通过探究，初步熟悉动物走路声音特征，会用乐器表现。3、积极参与探究活动，感受故事情节与乐器带来的愉悦情趣。我的设计思路是：首先选用节奏鲜亮、比照性强的胖胖熊和小老鼠的动物形象，以故事的形式导入，通过幼儿现有的阅历水平来感知胖胖熊和小老鼠在形状上的不同;其次，给孩子供应仿照的时机，我则与孩子同学同乐，为了进一步感受节奏的速度和力度，我和孩子们一块儿学熊宝宝-熊妈妈-熊爸爸，由强到更强;学鼠爸爸-鼠妈妈-鼠小弟，由弱到更弱;然后，孩子们依据动物走路的性质选择小乐器来探究乐器声音与动物走路声音的关系，我着眼于启发、引导、点拨，最终，每位孩子手拿一件小乐器跟着教师的故事情节分别敲出胖胖熊和小老鼠走路的声音，从而感受故事情节与乐器协作带来的愉悦情趣。在此，无论我今日的活动胜利与否，我盼望我今日的活动能给孩子带来欢快，让孩子在开心、轻松的气氛中体验学习，这也正是我园体验教育的目标之?让每一个孩子体验欢乐“，我是这样做的，我园的其他教师也是这样做的。那今日我能不能将欢乐带给每个孩子呢?让我们共同期盼吧!

4、中班音乐说课稿《胖胖熊和小老鼠》

我是中一班的xx教师。我园的体验教育包含若干个子课题，子课题的讨论就是如何将体验教育理念和思想落实在日常教育活动中的环境创设、方法手段的运用上。我担当的是如何在音乐活动中实施体验教育思想的子课题讨论。本学期，我班依据体验教育阶段目标和班级教育目标，细心选编教学内容，采纳南师大许卓亚教授编的音乐教材以及以德国闻名音乐教育家奥尔夫理论和体验教育理论为指导绽开一系列的音乐节奏感的培育，赐予幼儿音乐节奏的美。在实施过程中，除了日常的音乐教学活动以外，我们还利用自然界和日常生活中的各种音响帮忙幼儿感知节奏，让幼儿去查找、去倾听、去仿照，从而提高幼儿的音乐感受力和表现力。例如：让孩子们去倾听“嚓、嚓、嚓”的手表声、“铛-铛-”的敲钟声、“嘀嘀”的汽车声，去仿照走路、切菜、洗衣服等节奏鲜亮的动作，从这些不同的有节奏规律的声音和动作中，孩子们慢慢知道声音和动作有各种各样的节奏。每当孩子发觉了生活中富含节奏美的事物时，我总是赐予热忱的鼓舞，引导孩子仿照这些声音、动作或形态，增加幼儿对查找生活中的节奏的兴趣。

今日我向大家开放的音乐活动是“胖胖熊和小老鼠”，目标定位于：

1、熟识故事内容，学习用乐器演奏动物走的节奏，初步把握节奏型×-|×-|、××××|××××|。

2、通过探究，初步熟悉动物走路声音特征，会用乐器表现。

3、积极参与探究活动，感受故事情节与乐器带来的愉悦情趣。我的设计思路是：首先选用节奏鲜亮、比照性强的胖胖熊和小老鼠的动物形象，以故事的形式导入，通过幼儿现有的阅历水平来感知胖胖熊和小老鼠在形状上的不同;其次，给孩子供应仿照的时机，我则与孩子同学同乐，为了进一步感受节奏的速度和力度，我和孩子们一块儿学熊宝宝-熊妈妈-熊爸爸，由强到更强;学鼠爸爸-鼠妈妈-鼠小弟，由弱到更弱;然后，孩子们依据动物走路的性质选择小乐器来探究乐器声音与动物走路声音的关系，我着眼于启发、引导、点拨，最终，每位孩子手拿一件小乐器跟着教师的故事情节分别敲出胖胖熊和小老鼠走路的声音，从而感受故事情节与乐器协作带来的愉悦情趣。在此，无论我今日的活动胜利与否，我盼望我今日的活动能给孩子带来欢快，让孩子在开心、轻松的气氛中体验学习，这也正是我园体验教育的目标之?让每一个孩子体验欢乐“，我是这样做的，我园的其他教师也是这样做的。那今日我能不能将欢乐带给每个孩子呢?让我们共同期盼吧!

5、中班音乐活动说课稿《水草和小鱼》

一.设计思路

这是主题探究活动“鱼”中教师预设的一个活动。由于中班有四分之三的幼儿在学习钢琴，他们对音乐所表现出的兴趣是特别热闹的，特殊对音乐的节奏、音色、音高等特别敏感，所以，幼儿需要良好的音乐环境用表情、动作、姿势等各种方法表现他们对音乐的感受。

二.教材分析

法国作曲家圣·桑的《水族馆》具有明显的AB构造特点，便于幼儿听辩，他们可以通过自己特有的表达与表现方式，比拟自然地从观赏中猎取各种艺术和非艺术的阅历。

三.活动流程和指导依据

音乐环境的创设和嬉戏的性质特别重要，考虑到中班年龄段的幼儿主要依靠事物的详细形象、表象以及对表象的联想进展感知和思维，在整个活动中，大致分为以下三个阶段：

1.创设情境，激发幼儿观赏兴趣

2.完整观赏音乐，幼儿自由选择不同方式表现乐曲的AB构造。

3.音乐嬉戏。

四.活动分析

预设和生成始终处于交替的变化中，活动的过程凭借幼儿自身对音乐所产生的兴趣。在一个宽松和谐的环境中，幼儿的思维依据供应的材料进展想象和表现后，结合乐曲原有的特质，感受到乐曲中AB两段之间的动态变化。

五.延长活动

幼儿提出疑问：除了小鱼和水草之外，其他的动植物也有自己的音乐吗?答案是确定的，音乐可以表现不同的人物、动物、情境和感情。

6、中班音乐活动说课稿《小公鸡打架》

一、说教材

(一)《小公鸡打架》是一首节奏轻快、好玩，形象鲜亮的2/4拍歌曲，适合在3-4岁年龄班开展教学活动。

(二)活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据3-4岁幼儿的年龄特点，以及他们肯定的表现欲望，确立了情感、力量、认知三方面的目标，详细目标为：

1、让幼儿体验活动的欢乐，培育幼儿团结友爱的情感。

2、通过反复观赏歌曲，了解歌曲内容，学习用自然好听的声音表达歌曲的感情，并能用简洁的动作表现歌曲内容。

3、把握切分音。

(三)依据目标，我把活动的重点和难点定位于：能用自然、好听的声音演唱歌曲，并唱出情趣。

二、说孩子

3-4岁孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知，对唱曲中的小公鸡的形象比拟熟识宠爱，并乐于仿照。依据幼儿活泼好动、布满探究性和表现欲，为此，我为孩子供应了宽松、和谐的气氛，并在轻松开心的心情中表现自己。

三、说教法

依据新《纲要》中，主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，积极主动的去体验、实践、制造，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参加活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。为此，我作了以下预备：

阅历预备：观看小鸡的生活动态。

物质预备：与歌曲内容有关的图片、音乐、头饰。

为完成目标，我将活动以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏—沟通—再观赏—再沟通—再观赏—理解这一主线线索，层层深入，同时在各个不同环节中穿插叙述法、示范法、启发联想法、表演法等，培育幼儿的留意力、记忆力和思维力量，进一步激发幼儿对音乐活动的兴趣，体验音乐活动给予的欢乐情感。

四、详细活动过程表现为：

第一局部：律动导入法。教师带着幼儿在音乐伴奏下，表演律动进入活动室，同时用语言、动作提示幼儿随便坐下，为活动开展创设了宽松自由的环境，把孩子引入音乐的气氛环境中。

其次局部：感知法。反复观赏歌曲，了解歌曲的节拍、旋律特点和风格，进而理解记忆歌曲内容。在这一环节中依据幼儿年龄小、留意力难以集中等特点，运用多种观赏手段和方法，如：听音乐、师弹音乐、师清唱歌曲、看录象等，并加以多媒体多种帮助教学手段，引导幼儿观赏，使幼儿在积极主动的姿势中参加活动。

第三局部：表现法。采纳集体、小组、个别等教学方法，鼓舞幼儿大胆学唱、演唱歌曲，留意难点局部，同时在这一环节中鼓舞幼儿尝试用动作表现歌曲，既增加了情趣，又能使幼儿顺当迁移已有阅历，这会使幼儿感受到活动给他们带来的胜利感缓和满意感。我在整个教育活动中，留意孩子活动过程和参加表演活动的情感。

假如孩子对唱曲内容把握很快，可激发孩子进展创编活动，或者是进展角色嬉戏活动，持续不断的对唱曲产生新的熟悉和情感阅历，还可生成其他有价值的活动。

7、中班音乐活动说课稿《小乌龟上山坡》

(一)设计意图：

本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。

(二)说活动目标：

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和制造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、观赏者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探究的兴趣，实现音乐教育对幼儿情感、共性、社会性的进展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：

1、感受歌曲轻松开心的情趣，初步学习在休止、间奏处掌握不唱歌。

2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。

(三)说活动重、难点：

依据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处掌握不唱歌。

活动的难点是：在学会演唱歌曲的根底上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。

(四)说活动预备：

为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地效劳于本次的活动目标，我作了以下活动预备：

1、阅历预备：课前开展过嬉戏活动《小乌龟背东西》，让幼儿有背东西的阅历。

2、物质预备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。

3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进展表演。

(五)说教法：

本次活动中我除了以得意、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，依据幼儿的学习状况，我运用了嬉戏法、图谱教学法、提问法等教学方法。

嬉戏法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

从幼儿熟悉事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。图谱教学法具有明显的详细形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的兴趣更加深厚。

提问法能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将已有阅历和详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

(六)说学法：

遵循由浅入深的