注重阅读教学提高表达能力

1摘要：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”,行事如此，语文学习同样说读写”的有机融合。那么，语文教师如何帮助学生提高语文素养呢?笔者根据自身教学实际，从阅读与表达方面深入整合优秀的教育教学资源，推荐学生阅读名篇佳作，整理好词佳句，积极撰写读后感，循序渐进引导学生写文章，培养学喜爱阅读、善于表达的兴趣，进一步提升学生的语文素养。语文教师应做传播知识、培养学生技能的领路人，并始终以学生的发展为主要导向，积极开展丰富多样的教学活动，引导学生掌握名篇佳作的叙述思路、框架结构、情感流露、方法技巧等。我们都知道只有把阅读与表达有机的整合起来，才能达到真正的培养学生的语文素养，才能把学生想要表达的东西艺术性地表达出来，所以，作为语文教师要培养学的阅读与表达能力，这样才能加强学生的理解能力、语文实践能力。下面，笔者就阅读教学谈一谈自己的做法。一、充分利用时间，培养学生的阅读习惯语文教学就是听、说、读、写的过程。与人交流要表达清晰，写的文章要有逻辑有感情，这就不得不谈阅读的重要程度。所以，语文教师要充分利用好课堂的阅读指导时间，规定好课后的自主阅读时间，通过多种途径培养学生的良好阅读习惯，这是摆在语文教师面前头等大事。只要坚持不懈地做下去，学生有了阅读兴趣，能够积极主动阅读了，文章读得多了，还愁学生写不好文章?二、积极学习美文，培养学生的真挚情感“给人以鱼不如给人以渔”。课标指出：工具性与人文性的统一是语文的鲜明特点，而经典文章大多紧密联系生活，其中包含了作者对生活的感情流露，凝聚着作者对生活的追求，所以人们会说艺术来自于生活却又高于生活。学生要想达2如果学生热爱阅读了，那么精选适合的阅读内容将是重中之重了，教师应该充分了解学生的自身特点，帮助学生精挑细选合适的读物。例如：帮助低学段学生挑选一些经典的漫画、童话故事、神话故事，这些读物生动有趣，在教师的引导下有利于激发学生的阅读兴趣；中、高年级的学生，教师要循序渐进的引导学生阅读相关书籍，积累好词佳名，掌握句子的弦外之音，感受作者的真情实感，写出自己的独到见解。教师可以结合实际组织学生开好阅读报告会，点评学生的个性化阅读体验。这样长期坚持下去，选择适合他们的读物，他们的阅读兴趣将以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和己的标准答案，更不要斥责说出突发奇想的学生。如果学生理解有错误，教师可要给予学生一定的肯定和鼓励，同时，积极引导其发现问题、纠正问题，积极探究实践，使孩子们在主动阅读的同时，敢于表达自己的独到见解，培养其阅读技能。另外，教师也不能盲目鼓励，也要积极引导其掌握科学正确的答案，明白自己与其他学生存大的差距，制定一系列追赶措施，从而进一步迅速提高自身的阅语文教学不但要培养学生的阅读能力，而且还要提高孩子们的表达能力。表达同样是语文学习中重要的一环，它是读与写的桥梁，阅读体验的突出表现就是口语表达，只要能把话说清楚了，表达能力自然也会提高。所以，我们要特别重3(一)选择合适的话题，努力培养学生的口语表达兴趣在课内、外我们经常会发现学生对自己感兴趣的话题，都能出口成章，语言表达淋漓尽致，而且表达时争先恐后，表达欲望高涨。因此，在口语表达时，教师要多留心，找一些生活中学生喜欢的话题，进一步激发学生开口的欲望，努力培养学生的口语表达兴趣。同时，挑选一些有价值的并且学生喜欢的口语表达，让学生进行课堂练习，即使平时不敢的学生，都会有说的欲望，这时教师只需引在口语表达课堂上，教师可以利用同桌交流，还可以采用辩论赛、小记者采访、演讲会、漫话解说、自我介绍、小组对答等多种交流形式，同时把交际任务交给每一个学生，让所有学生感受到自己身上有责任，从而积极参与到口语表达的活(二)选择有效的方法，提高口语表达能力做事要讲究方法，口语表达同样也要讲究科学有效的方法。所以，教师要根使学生达到身临其境的境界，从而激发学生积极主动地去交流。例如：在口语表观察双方进价的过程，课堂上要把教室精心布置如菜市场一般，然后再进行分组分工，以小组为单位挑选学生上台进行购物表演，看哪组能在双方满意的条件下神态要表演到位。通过这样的活动实践课，激活学生的思维，激发学生的语言表在课堂中我们可以深挖这些素材来训练学生的口语表达能力。如在《金蝉脱壳》中，教师在教学第4自然段时，积极引导学生比较“抖动、伸、仰、扑、抓、抽”4等动词，可以让学生一边说一边进行表演，通过边说边表演，强化学生理解金蝉脱壳的过程。又如在教学课文中遇到省略号，教师切勿一带而过，要让学生结合文本实际，继续叙述，从课堂上反馈情况来看，即使表现一般的学生通过长期以3.注重质量，提高能力。我们都知道口语表达是人与人之间互动的过程，教师要关注学生表达的质量，更要关注学生听的质量。只有先听懂才能够说清楚具体。所以，教师要提高学生表达的能力，更要注重学生听的能力，从而才能提高另外，口语表达与朗读密切联系，因为在朗读时，学生的普通话、语气、语调、表情变化都能得到训练，要求教师在授课时坚持用普通话，同时要求学生大声说话，吐字清楚，这样注重听与说的质量训练，将有效提高学生的口语表达能(三)丰富素材积累，提高口语表达质量进行口语表达必须要有话可说，那么，教师就要引导学生多留心、多观察，挖掘生活中的各种题材，让学生从发生的一些事情中说出自己的切身感受。还要引导学生勇于说话、积极表达，教师在班级内多开展朗读比赛、辩论会、演讲比赛、课前一分钟说话训练等等。同时要求台下同学认真倾听，把精彩的内容记录学生敢说了、想说了，教师再再根据实际情况激发学生的写作欲望。在习作中，教师要积极引导学生把自己想说的写下来，瞄准高价值的语用，选择合理的语言表达方式，在学生的语言实践中习得语言，获得习作方法，从而实现语言表大多数学生都会对田园生活、活泼可爱的小动物感兴趣，可以让学生仔细观察，在写作中加入自己的切实感受，抒发自己的真实情感，也不失为一次精妙的5小练笔。练笔要兼顾到不同层次的学生，教师要进行写法指导，引导学生掌握课文的写法，并能在自己的习作中得以体现，从而提高自己的写作能力。如果担心学生因为没有田园生活的经历写不出文章，这时教师要充分发挥主导作用，引导学生多