《学前儿童数学教育》简答题

《学前儿童数学教育》简答题学前儿童数学训练简答题

幼儿数学训练的基本原则

答：一：进展儿童思维结构的原则

二：让儿童动手操作的原则

三：学问的系统性和规律性原则

四：联系儿童生活的原则

五：重视个别差异的原则

幼儿数学训练的总目标

答：激发幼儿熟悉的探究环境中数量，外形等的爱好，使他们情愿并喜爱参与数学活动

引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数，形，量，时间，空间的感性阅历，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。

培育幼儿观看，思索和解决“数学”问题的初步力量，并学习独立选择数学活动的内容和根据要求检查自己活动的状况，活动的结果。

学前儿童数学训练的意义和价值

答：一：数学训练关心学前儿童正确的熟悉世界

二：是学训练促进学前儿童的思维进展

三：数学训练促进学前儿童的情感和共性进展

小组活动组织形式中，老师观看与指导的主要策略有哪些？

答：1：幼儿在小组活动中，虽进行的是同一内容活动，但老师不能用同一标准去要求，评价幼儿，应确定每个幼儿在自己进展基础上所获得的进步。

2：观看是老师了解幼儿进展状况的主要手段，老师不仅要观看幼儿的操作活动，而且通过观看幼儿手操作活动，分析幼儿思维内部的操作活动，即幼儿才智进展水平，要=使幼儿两种操作活动都处于乐观状态。

3：在小组活动中，老师主要任务是观看，了解个别幼儿的活动，并赐予他们必要的指导，例如，向幼儿提出建议或提出启发性问题：提示幼儿遵守规章或明确任务;关心幼儿回忆已有的学问阅历和技能；给幼儿再次示范和讲解等等。

物体分类训练的留意事项

答：1：要让幼儿充分地观看

2：让幼儿明确分类的要求

3：应尽量指导幼儿争论与评价不同的结果

4：要引导幼儿表述分类的结果

选择幼儿数学训练内容的要求

答：一：学前儿童数学训练内容应具有启蒙性

二：学前儿童数学训练内容应具有生活性

三：学前儿童数学训练内容应具有可探究性

数学教学活动的特点

答：1：数学教学活动一般都采纳集体活动的形式进行，老师依据数学训练目标和本班幼儿的进展水平，制定教学活动的详细目标，选择教学内容，教学方法和教学组织形式，有目的，有方案地组织全班幼儿进行数学学习。

2：学前儿童数学训练活动一般都以一下方式进行，即老师通过提出问题或设置肯定的情景，激发幼儿数学学习的爱好和探究解决问题的愿望，引导幼儿摆布，操作数学活

学前儿童数学训练简答题

幼儿数学训练的基本原则

答：一：进展儿童思维结构的原则

二：让儿童动手操作的原则

三：学问的系统性和规律性原则

四：联系儿童生活的原则

五：重视个别差异的原则

幼儿数学训练的总目标

答：激发幼儿熟悉的探究环境中数量，外形等的爱好，使他们情愿并喜爱参与数学活动

引导幼儿在与环境的相互作用的过程中，获得有关数，形，量，时间，空间的感性阅历，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。

培育幼儿观看，思索和解决“数学”问题的初步力量，并学习独立选择数学活动的内容和根据要求检查自己活动的状况，活动的结果。

学前儿童数学训练的意义和价值

答：一：数学训练关心学前儿童正确的熟悉世界

二：是学训练促进学前儿童的思维进展

三：数学训练促进学前儿童的情感和共性进展

小组活动组织形式中，老师观看与指导的主要策略有哪些？

答：1：幼儿在小组活动中，虽进行的是同一内容活动，但老师不能用同一标准去要求，评价幼儿，应确定每个幼儿在自己进展基础上所获得的进步。

2：观看是老师了解幼儿进展状况的主要手段，老师不仅要观看幼儿的操作活动，而且通过观看幼儿手操作活动，分析幼儿思维内部的操作活动，即幼儿才智进展水平，要=使幼儿两种操作活动都处于乐观状态。

3：在小组活动中，老师主要任务是观看，了解个别幼儿的活动，并赐予他们必要的指导，例如，向幼儿提出建议或提出启发性问题：提示幼儿遵守规章或明确任务;关心幼儿回忆已有的学问阅历和技能；给幼儿再次示范和讲解等等。

物体分类训练的留意事项

答：1：要让幼儿充分地观看

2：让幼儿明确分类的要求

3：应尽量指导幼儿争论与评价不同的结果

4：要引导幼儿表述分类的结果

选择幼儿数学训练内容的要求

答：一：学前儿童数学训练内容应具有启蒙性

二：学前儿童数学训练内容应具有生活性

三：学前儿童数学训练内容应具有可探究性

数学教学活动的特点

答：1：数学教学活动一般都采纳集体活动的形式进行，老师依据数学训练目标和本班幼儿的进展水平，制定教学活动的详细目标，选择教学内容，教学方法和教学组织形式，有目