小组合作学习的方法与策略

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小组合作模式就是我们所运用到的诸多模式中的一种。这种模式可以有效地发挥学生在学习中的主体作用，能够大大提高单位时间内学生学习交流的效率，为我们教师供给了很好的教学表示平台，下面我收集了一些关于小组合作学习的方法与策略，梦想对你有扶助

构建和谐小组，形成合作团队

不能有效地表达;小组人数过少，不利于广泛的议论集思广益。小组4人面对面坐在一起，这样议论问题分外便当，同时议论起来很强烈。

2.合理分组。科学地分组是小组合作学习的前提，因此，分组时可将班内学生按劳绩、性格、爱好、技能等举行分类梳理，然后按"组内异质、组间同质'的原那么编排成合作小组。同时，为了让学生有更广泛的接触和合作的机遇，一段时间后可以对小组成员举行轮换、重组，调动学生的积极性。

3.明确分工。合理明确的分工是保证合作学习的根基，如可以让学生分别承受某一任务，承受某方面的信息搜集等。这样有分有合可以保证全体成员的积极参与。除了按任务分工外还可举行角色分工，如轮替承担记录者、分析者、检查者、阐明者、答题者等。在分工中还要留神经常更换角色，使学生体会每个角色的工作和责任，从而巩固团队凝结力和归属感。

4.合作时间。根据学生的差异，教师在备课时，应综合各方面因素设计合作时间。当然，课堂上的生成性学习不成能完全就是老师设计的时间，也要根据小组合作交流处境，来进一步确定小组合作学习时间。

引导合作方法，授予必要的技能

1.交流与倾听。要求学习小组成员能够积极踊跃地和其他成员交流对问题的看法和观点，语言要简明扼要、紧扣中心，并且能够大胆质疑。要教会学生如何倾听别人的见解看法，不要肆意打断别人的发言，在倾听中学会崇敬。对别人提出的质疑要能够细心地作出解释，而且要态度恳切。对小组成员提出的合理观法和批评要勇于采纳。

2.扶助与求助。要主动关切其他成员，热心、细心供给扶助，不嘲讽讥笑;供给扶助时说清方法和理由，辅助完成而不直接代替;对赋予别人扶助表示情愿;遇到困难主动请教，说清求助内容与梦想;态度要谦逊，对获得扶助要表示感谢。

3.组织与激励。明确小组合作任务是小组合作学习的关键。要擅长调配处置各人的任务，明确个人责任，安置合作进程;关注并调控小组合作状况，对影响合作的行为实时制止。鼓舞小组进展性评价是小组合作学习的促进;对同学议论提出的各种观法要举行整理;激励胆小或困难的成员发言、承受任务，并赋予更多的扶助;对别人的正确观点可点头、称赞以表示赞同或赞美。

发挥教师作用，有效调控合作

1.查看和参与。在学生开头合作后，需要巡查搜集学生在合作学习中的信息，查看各小组的行为，留神合作学习过程中展现的问题，努力为学生合作学习的良好开展起到穿针引线的作用。为此，教师应主动参与到学生合作中去，成为其中的一员，并不时地在各个小组驻足，查看各小组各层次成员的各种表现。这样，在表示时可以掌管学生小组合作的学习处境，提问时可以更加有侧重点地举行小组表示及总结。

2.引导和扶助。教师合理适时的调控引导可以提高小组合作学习的效率，因此教师在教学中除了直接的言语或行为指导外，还可以通过示意、认可、赏赐等多种手段来实时引导学生的合作，激发和维持全体学生的合作学习热心，这对引导学生的合作行为会产生积极的强化作用。如学生在表述观点时，教师可为学生供给一些发表观法的模式。还有，在小组合作学习过程中，难免会遇到一些问题和困难。这时教师应扶助学生解决困难，如参与议论、供给参考观法、作补充说明、供给辅佐材料或工具等，使学生的合作持续举行。

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