《幼儿剪纸能力研究（论文）》

浅析如何培养幼儿的剪纸能力摘要：作为优秀传统文化，剪纸艺术文化有着丰富的价值。不但能够提升幼儿的审美能力，还能促进幼儿身体发育，促进其美术教育。但是当前幼儿剪纸能力的教学培养还存在一定的问题，因此本文对如何培养幼儿的剪纸能力进行了研究。关键词：幼儿；剪纸能力；培养策略剪纸艺术文化是我国优秀的传统文化，其中蕴含着丰富的价值。孔起英提出：审美教育是素质教育中不可缺少的一部分，可以提高幼儿的鉴赏与创造力。剪纸元素的融入，既可以推动发展我国的传统文化，也能丰富幼儿的审美能力。一、剪纸对幼儿的意义（一）剪纸活动可以提升幼儿的审美能力我国对于教育一直持有素质教育的态度,同样也是推崇素质文化教育,所以在幼儿园阶段应该提倡开展剪纸活动,同时也很符合我国当下素质教育的宗旨。在幼儿园开展剪纸活动对幼儿成长有很大的意义,剪纸能够让幼儿在很短的时间内提升自身的审美能力。因为幼儿阶段的认知是很模糊的,甚至有很多幼儿分不清什么是我们直观所能看到的美;什么是我们能感受到的美。通过剪纸活动幼儿在其中就能体会到中国文化艺术的美,让剪纸这门艺术给幼儿留下深刻的印象。教师还应该手把手地给幼儿进行剪纸教学,首先可以从最简单的小动物和小汽车开始,也可以让幼儿发挥自己的想象力去感受剪纸的艺术。（二）剪纸活动可以促进幼儿身体发育剪纸活动的首要开展目标就是针对幼儿发展阶段,因为剪纸能够培养幼儿的生活情趣,让幼儿在剪纸过程中提升身体的协调性。幼儿园可以将剪纸活动分为不同班级和不同难度的,在课上教师也需要一边手动教学一般配上生动的演讲,让幼儿能够全身心地集中在剪纸活动当中。幼儿在教师的指导下可以就自己喜欢的形状来剪,在教师的指导下达到动手动脑的目的,在这个过程中幼儿能够积极地参与到剪纸当中来,不断地激发幼儿积极性和创造性,让幼儿在剪纸的时候做自己的主导者,充分发挥自己的想象力和能力来做出让自己满意的剪纸作品。通过练习剪纸也能提升幼儿双手的灵活性,帮助幼儿身体发育。（三）剪纸活动可以促进幼儿美术教育一般幼儿园的美术教育主要包括了绘画和剪纸教学这两方面,但是我国传统的幼儿美术教育理念比较落后,基本上教师还都是在使用灌输式的教学方式,老师仅根据美术课本给幼儿在黑板上演示一遍,这种落后的教学模式存在很多问题,正是因为这些问题导致幼儿的美术教育发展很慢很难。剪纸教学最终呈现出来的作品和效果其实也是幼儿和教师共同努力的结果的,通过教师对幼儿剪纸教学的指导对幼儿自主能力和审美能力有了很大程度的提升,并且通过幼儿亲自动手操作更是增加了幼儿双手的灵活性。二、幼儿剪纸能力培养存在的问题（一）教师对剪纸艺术文化认识不足根据观察与访谈，发现很多教师对于剪纸艺术文化的认识不足，其认识停留在对剪纸艺术文化的表面层次上。例如：有的教师提到对于剪纸元素的理解是窗花，从没有想到剪纸元素那么多样化，也没有接受过传统剪纸文化相关的学习和培训。通过案例分析了解到教师对剪纸艺术文化的重视度和认识度不足，导致教师无法灵活运用剪纸元素。（二）幼儿对传统剪纸不了解通过对幼儿的观察与访谈发现，幼儿对于传统剪纸的了解较为少，例如：在访谈中，有的幼儿觉得剪纸很好玩，而有的幼儿对于剪纸并不感兴趣；并且有的教师担心幼儿伤到自己而不敢让幼儿过多接触剪纸。通过案例分析幼儿对于剪纸的认识存于表面，传统剪纸文化的形象在幼儿认知中较为粗浅，导致其对剪纸的兴趣不高。（三）幼儿园的剪纸资源欠缺通过在幼儿园观察发现，很多幼儿园的剪纸资源相对欠缺。幼儿园剪纸资源的欠缺主要有两方面。理论资源方面，幼儿园方较少开展对于教师剪纸理论文化学习与剪纸技能培训的活动；在物质资源方面，个别幼儿园仅有基本剪纸相关绘本，而对于教师用的剪纸教学教材、相关辅助教材以及剪纸材料等提供则过于稀少。归根结底，幼儿园对于传统剪纸艺术文化的重视程度不够，导致文化学习与物质资源投放稀缺，使教师的教学活动没有重心，幼儿的剪纸经验得不到提升。三、幼儿剪纸能力的培养策略（一）提高教师对剪纸文化的认知为了教师更好的把握传统剪纸元素与环境创设的融合，应重视提高教师对于剪纸文化的认知和重视程度。调查结果表明幼儿园教师对于剪纸文化的认识度亟待提升，关于传统剪纸文化的职前和在职培训也非常关键。故此，幼儿教师应积极参加幼儿园举办的相关学习活动以及在职培训，并通过相关书籍等提升自身对剪纸文化的认识和了解。（二）加强幼儿对传统剪纸知识的学习教师与幼儿园要加强幼儿对于传统剪纸文化的认识以及对剪纸相关知识的学习。调查表明，幼儿很少接触到传统剪纸相关的学习活动，这直接影响了其对于剪纸元素的认知经验，导致幼儿面对剪纸活动时兴趣较低，也不能够创造性的进行剪纸活动。故此，应加强幼儿对这一方面知识的学习，这需要及时丰富幼儿的剪纸技能以及剪纸认知经验，在幼儿园环境创设以及教学活动过程中加强幼儿对传统剪纸文化的认知和认可度。（三）加大幼儿园剪纸资源的投入幼儿园应当加大对剪纸资源的投入，为教师学习创设环境、幼儿丰富认知经验等提供理论支撑和物质支持。调查表明，很多幼儿园的剪纸资源在理论和物质方面都很欠缺，应发诸多问题。因此，幼儿园方要加大投入学习资源，帮助幼儿教师对剪纸资源的理性认识，并给予幼儿教师提高剪纸技能和交流剪纸技能的平台，从多个方面投入剪纸资源，推动剪纸元素更好地融入到环境创设中来。参考文献曾俊萍.剪纸在幼儿教学中能力的培养[J].北方文学:下,2015,000(007):174-174.何志芳.在剪纸活动中培养幼儿的创造能力[J].小学科学:教师版,2015,