周周教学反思

周周教课反省不知不觉间上班两周了，也已经上了一周的课了，对于教学和计划等有了一些心得和感悟，漫笔写下来，算是周教课反思吧。常听闻“没有做不到的只有想不到的”。每日一句英语口语虽算不上什么创意，可是却有它履行下去的可行性和收益。如我本周的口语是“Whatdayistoday？Todayis---”因为从周一的Monday直到周日的Sunday这七个单词是新标准英语第四册第三模块的要点单词，相对其余需要识记的知识点对比较，这七个单词算是记忆难度较大的部分。因此我打算先从口语来打破认读第一关，拼写第二关在教课中再予以实行，可是本周的履行状况不如预期的好，原由是各班的老师和学生忙于自己的教课，投入的精力和重视的程度各有重视，可是我们仍是信心巧辟门路，坚持试行，或许会别有洞天。我在两个平行班各上了一节课以后，静下心来，不流于形式的去使用和推测我们的课本和活动用书，越觉察得教材的活学活用很要点。在备课过程中以及上课从前，认真推测要教哪部分知识？怎么教成效更好？而后做一个课前简单的“自学预习记录”。《讲堂活动用书》，充分利用到讲堂上，作为小组同学检测学习成效、稳固复习时使用。我感觉不论是在课前、课第1页共4页中仍是课后都要有脚扎实地、持之以恒的精神才好，勤动脑、勤思虑、实时记录，准时反省。此刻感觉繁忙的一周仍是蛮充实的一周。周周教课反省（二）前段时间，我上了一节研究课《她是我的朋友》，感想好多。1、文道一致，教课目标多维化：该课的教课目的“致力于学生语文修养的形成和发展”，在指引学生学会从内容下手领会思想，懂得抓住文中的要点语句由表及里研究人物的内心世界的同时，极其着重语文学习的人文性，让学生领会阮恒待人真挚、无私助人的品格，感觉朋友之间的诚好友谊，指引学生建立正确的友谊观。2、读悟联合，学习方法研究化：让学生读中悟情，把尽量多的时间还给学生让他们多读多想。“书读百遍，其义自现”，学生从不一样方式的朗诵中感悟课文想象课文描绘的情境，有助于理解课文内容，这样也充分显现了学生的主体地位，让学生多读描绘献血过程这一部分，勾勒出描绘阮恒动作、神态的语句，经过自由读，指名读，学生评论，激励读，创建情境读，让学生理解阮恒献血时内心很复杂。其二，发挥想象，合作释疑。教课时发动学生英勇怀疑，培育学生的研究精神。当学生找出阮恒神态动作句子后，指引学生抓住阮恒的异样表现及其矛盾之处发问，以小组的形式议论，想象阮恒当时的内心在想些什么。在学生读议以后，各小组报告本小组的想法，充分显现语文学科人文性的特色。学生在此时充分表达第2页共4页自己的阅读感觉，全班互帮互学，共同研究阮恒的内心世界，领会阮恒固然说认为献了血自己就会逝世，但为了朋友能活下去，仍旧坚持献血的难得质量。3、读说互促，感情体验生命化：语文教课要“专心灵感人心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂”。我在学生理解全文后，用满含激情的语言进行熏陶感染：“小阮恒的鲜血流入了小女孩的身体内，她慢慢地张开了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友将她幼小的生命挽回，是朋友让她感觉了这世界的暖和，是朋友使阮恒英勇地举起了手，是朋友使他有了战胜面对死亡的勇气。他们的手牢牢地握在了一同。”而后发问：“同学们，你们此刻的内心有着如何的想法？最想说些什么？”于是学生有的谈自己读了这个故事此后的感觉，有的对阮恒说些什么，也有的对小女孩说些什么。这一设计着眼于学生学习过程中的独到体验，利于学生学习独立性和自主性的发挥。充分表现了“阅读是个性化的行为，不该当以教师的剖析^p来取代学生的阅读实践”这一理念，进而实现“培育学生逐渐形成踊跃的人生态度和正确的价值观”这一目标。周周教课反省（三）我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的旭日，比起其余学生他们更需要老师的耐心、仔细的珍爱、理解与尊敬、谆谆教导“要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露水，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们第3页共4页对待后进生不行粗心粗心，作为一名教师，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其余学生同样健康快乐的成长，显现自己独到的风范。我们班的__同学，学习成绩不是很好，和他多次讲话后，成效仍是不显然，此后我跟家长交流发现，其实孩子也很想表现好。可能是因为基础差，书写差，长时间得不到老师的夸奖和鼓舞，孩子很难坚持更正。我发现，其实这样的孩子很不自信，更为需要老师的关注，此后的一段时间，我仔细察看孩子的进步，哪怕一点点，我也会提出鼓舞，慢慢帮助孩子成立自信心。从前孩子老是怕老师打电话