两只小狮子一等奖说课稿

两只小狮子一等奖说课稿

1、两只小狮子一等奖说课稿

一、说教材

今日我说课的内容是《两只小狮子》，《两只小狮子》是人教版小学语文其次册第七单元的一篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文主要叙述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子特别勤奋，每天练习生活的本事；另一只却懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的比照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告知学生从小应当勤奋学习，学会生活的本事，不能依靠父母生活的道理。通过本课及本单元的学习，培育学生从小养成良好的品质。

二、说学情

一年级学生具有奇怪、好动的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。通过一个多学期的语文学习，我班的学生对于课文朗读有着深厚的兴趣，并喜爱仿照各种语气、神态、动作进展朗读和表演。可以说学生已经初步具有了自主、合作、探究性学习的力量和欲望。这些正是学习本课的有利因素。但是，现在的孩子大多养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯，在生活上依靠性较强，我想他们对故事富有的教育意义理解起来有肯定的难度。这与文中懒狮子的特点不谋而合，因此本文的学习应与学生生活实践严密结合。

三、说教学目标

依据我对教材的理解并结合一年级学生的认知特点，本课时我拟定了如下三个教学目标：

1、学问与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句。

2、过程与方法目标：通过图文对比，抓住重点词句理解课文内容；熟悉两只小狮子的不同表现。

3、情感态度与价值观目标：知道人应当自食其力勤奋刻苦，学会生活的本事，不应当依靠父母生活的道理。

四、说教学重难点

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积存、体验、培育语感。“因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文，读中体会两只小狮子的不同生活态度。

结合教材内容及学生的阅读力量，确定本课时的教学难点是：理解狮子妈妈对懒狮子说的话。

五、说教法学法

在这堂课中，为充分表达“教师主导、学生主体、朗读主线“的原则，依据教材特点和学生的年龄特点，主要采纳情境教学法、情感朗读理解法、农远资源帮助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以朗读、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动脑，全程参加，主动猎取学问。

六、说教学程序

新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，从而真正成为语文学习的仆人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学过程拟定为以下四个环节：

（一）激趣导入、感受乐趣

众所周知，“兴趣是最好的教师“，这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣。

首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林，一边快乐地说：“小朋友，咱们一起坐上火车去大森林里玩玩吧！瞧，谁来欢送我们了，咱们和他们打个招呼吧！“接下来狮子妈妈想考考同学们，假如谁能把这些生字读正确，谁就可以给小狮子喂肉吃，小狮子会快快长大，你就可以成为一名合格的饲养员。这种情境的创设让学生有身临其境之感，既稳固了上节课所学生字，又激发了他们学习的兴趣。

（二）品读课文、体验乐趣

《新课标》中明确指出：“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感兴趣的人物和大事要有自己的感受和想法。“基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在这一教学环节中分三步进展：

第一步:取名字，初读感悟。

为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我细心设计了一个学生感兴趣的情境（出示两只小狮子图片）：让学生帮忙狮子妈妈解除苦恼--给小狮子取名字，并要求取名字的理由得从课文中找。听说要给小狮子取名字，学生们兴趣盎然，都迫不及待地翻开课本尽情地朗读着，这样自然而然的把学生引入到课文的学习中去。然后让学生自主沟通争论，最终选择大家认为最好的名字。例如勤勤、懒懒。

其次步：说理由，深入研读。

接下来说理由这一环节就是为了引导学生深入探究。

我将抓住课文中的一些重点词、重点句让学生绽开想象，训练学生的想象力和语言表达力量。例如要让学生分别找出描写“勤勤““懒懒“理由的句子，他们肯定能从课文中找出这两句话：一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别刻苦。另一只懒洋洋的晒太阳，什么也不干。，于是再以课文插图为背景课件。

出示这两句话，让学生直观、形象地感受两只小狮子的不同表现。再紧紧抓住“刻苦“一词，让学生绽开争论：

1）说说勤勤刻苦练那些功？

当学生答复后，指名学生来表演一下，学生肯定特别踊跃。接下来我又问：

2）勤勤一天到晚地这么练会遇到哪些困难？

有的同学可能会说：“勤勤会累得满头大汗，还有的同学可能会说：“勤勤会累得趴在地上起不来。“于是我告知学生，它遇到许多许多的困难仍旧坚持练习，这就是刻苦啊！当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感，这时让学生带着情感读，肯定能读得声情并茂，要比教师先讲解怎么读要好得多。

第三步：动画配音、感情朗读

至于文中的懒狮子，虽然学生能很简单地从文中找到说明其懒的理由的句子，但要到达理解感悟的目的并不简单。为突破这一难点，同时结合本文是以对话为主的特点，再加上小朋友都喜爱看动画片，因此我特意设计了“动画配音“这一教学环节来促使学生朗读感悟。

首先让学生自读对话，让学生依据自己的生活阅历及对课文的理解，给小树和懒狮子添加不同的语气词。接下来鼓舞学生大胆地说体验、演动作、扮角色，再通过师生对读、分角色读、带着头饰表演读等多种形式的朗读，理解懒狮子的惰性及依靠心理，到达品读感悟之目的。最终出示小树和懒狮子对话的动画课件，让学生给动画配音，加深理解和感悟。

（三）拓展思维、升华乐趣

每一篇课文都要给学生一种思想的启迪。这篇课文的教育价值就在于教育学生如何对待生活，是做一个勤奋的人还是懒散的人。所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣“中设计了“劝狮子“这一环节，引导学生劝劝懒狮子，就是让他们树立正确的生活观。同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的时机，为学生供应了运用语言的舞台。

首先让学生争论：你觉得懒懒这样想对吗？它假如连续这样下去会有好的生活吗？你想劝劝懒懒吗？学生的情感被拨动起来了，肯定有许多话想对它说。学生畅所欲言后，用课件演示狮子妈妈劝懒狮子的动画，再齐读妈妈的话，体会妈妈对它的教育。最终总结全文，告知学生这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本事，其实也在教育我们小朋友，你们从小也要学会生活的本事，不能依靠父母生活。

（四）布置作业、延长乐趣

由于这篇课文没有一个圆满的结尾，给读者留下一个空白——那只懒散的狮子听了妈妈的话后会有什么转变呢？对于学生而言是个很感兴趣的问题；对于教师而言则是训练学生思维的有效亮点。

1、演一演：找几个好伙伴，一起来演演这一故事。

2、说一说：懒狮子听了狮子妈妈的话和同学们的劝告，会怎么想，怎么做？请说给学习伙伴听一听。

我设计这样的作业，让学生任选其一，不仅给学生留下了思维的空间，还可以满意不同学生的需要。

2、两只小狮子一等奖说课稿

一、教材分析：

我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第七单元的其次篇课文《两只小狮子》。《两只小狮子》是一篇童话故事，课文图文并茂的叙述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的比照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生说明从小应刻苦学习本事，不依靠父母生活，要靠自己的努力过上美妙的生活的道理。课文中有大量的对话，很适合训练学生的朗读。

二、学情分析

一年级学生具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，他们的思维方式以直观、形象为主。但同时又存在理解力量较弱、留意力长久性差，面对新奇、抽象的词语还需要肯定的图象支撑。所以我通过生动、活泼的课件来帮忙学生理解课文的含义。

教学参考书上确立了以下三个教学目标：

1、熟悉本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感慨句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依靠父母，应当从小学习生活本事的道理。

我依据本班学生的实际状况，为了更加关注学生的主体地位把教学目标更细化了一些：

1、通过朗读在语言环境中识字，运用观看图片、联系实际等方式理解积存词语。

2、在主动和积极的状态中，通过抓重点词语，在理解课文的根底上，有感情的朗读课文。并读好疑问句和感慨句。

3、通过学习懂得要应当从小学习生活的本事，不能依靠父母生活的道理。

本课的教学重点是：在详细语言环境下熟悉生字。结合详细语言了解两只小狮子的不同表现。教学难点是：运用恰当的语气朗读对话。理解狮子妈妈所说的话的含义。

三、说教学方法

1、说教法

为了突出教学重点，突破教学难点。我采纳情境创设和以读代讲的方法鼓励学生学习。借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文中不同角色和情感。

2、说学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在教师的引导下，以诵读、发觉、感悟、体验为主，学生全程参加学习过程，主动猎取学问。

依据以上学情分析教学目标确实立我确定了以下三个进展区节点：

一、播放录像、激发兴趣

二、品读观赏、理解感悟

三、拓展延长、升华主题

依据最近进展区确实立，我的教学设计如下：

四、教学过程

1、激发兴趣、导入课题

好的开头，是胜利的一半。制造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思索、主动发言。所以我是这样导入的：同学们，知道“草原之王”是谁吗?有的学生能够答出是狮子。这时利用多媒体播放一段狮子捕食猎物的`场景，调动学生的兴趣，让学生感受狮子的生活环境。并说说观看后的感受。(课件)这一情境的创设让学生已置身其中，使学生走进教材，走近仆人公的身边，融入到学习的情境中去，从而激发了他们学习的兴趣。再让学生学生齐读课题，质疑。为下一步教学做铺垫。

2、带着问题、初读课文

为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我通过课前同学们想了解的问题入手，让学生带着问题走进文本。并分两个层次进展训练。第一个层次读的训练。请同学们自由阅读课文，看谁读的字音精确，句子通顺，并标出自然段。其次层次是听的训练。指名分自然段读文，同学们他们读文时我们应当做什么呢?强调应当认真听，有不对的地方准时给改正过来。熬炼学生学会倾听。通过上面两个层次的训练，学生对课文已经有的初步的了解。为下一步的教学打好坚实的根底。

3、细读课文、感受体验

这个环节是本课的教学重点，我分三个层次完成。

第一个层次抓住重点词语，理解其次自然段。重点指导通过一勤一懒两只狮子的比照体会两只狮子的不同的生活态度。在体会勤狮子的表现时，帮忙学生抓住滚、扑、撕、咬、特别、成天等词语进展朗读训练，在通过直观的视频短片和做动作的方式帮忙学生理解这些词语的意思。与勤狮子比照。在体会懒狮子表现时，我就引导学生抓住“懒洋洋”“慢吞吞”这类词体会是狮子的懒散，同时绽开想像进展拓展词语和句子的训练。

其次个层次是指导朗读3—6自然段的对话。课文中的3-6自然段是小树和懒狮子的对话。特殊适合对学生进展朗读训练。所以，我利用课件图文并茂地出示小树和懒狮子的对话。首先同桌之间进展分角色朗读，体会狮子为什么不学习本事?知道有两个缘由一个是它怕吃苦其次个是想靠着爸爸妈妈的地位生活。所以我引导学生看图，让学生做做得意、傲慢的样子来体会懒狮子的心理。同时抓住问号和感慨号进展读文训练。最终在让学生戴上头饰分角色的表演朗读对话。学生体会到了读的就自然好了。

第三个层次是体会狮子妈妈的话。教师示范读狮子妈妈的话，让学生感受妈妈说话的语气，并学着读一读。学生依据自己的生活阅历及对课文的理解，肯定能更好地理解狮子妈妈说的话。这样在读的时候就会自然而然地流露出这种语气。然后在播放一段凶狠的狮子捕食猎物的视频。让学生说说观看完视频的感受。真正的狮子是什么样的?再争论怎样才能成为真正凶狠、强大的狮子呢?假如你是这只懒狮子听了大家的话，你会怎么做?

通过这些问题进展说话训练，让学生说出自己的独特体验，为学生供应运用语言的平台。给孩子一个将课文语言内化为自己语言的时机。让学生在课堂教学中充分呈现自己。

五、拓展延长、升华主题

《新课标》重视阅读过程中情感态、态度、价值观的正确导向，

并指出：“培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”所以语文教学中的德育渗透是不行无视的，我充分利用这个童话故事对学生进展德育教育。

并通过园艺工人靠着他的本事为我们生活增加漂亮;交通警察用他指挥的本事为我们出行保驾护航;建筑工人用他们双手建起宏伟壮丽的建筑;救死扶伤的医生用自己的双手挽救了多少人的生命，通过这些事例教育学生要学会独立生存的本事，一个真正对社会有用的人。把教学推向高潮。

3、两只小狮子一等奖说课稿

一、说教材

《两只小狮子》是人教版小学语文其次册第七单元的其次篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，叙述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的比照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生说明从小应刻苦学习本事，不依靠父母生活的道理。

二、说学生

一年级的学生处在阅读的起始阶段，他们有剧烈的奇怪心和求知欲。所以我利用了学生对童话的宠爱，设置多种好玩的活动，调动学生的积极性，让学生充分参加，体验阅读的欢乐。

三、说目标

依据第一课时的学习状况，我在其次课时里以情趣激发为根底，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标：

(1)学问与力量：稳固11个会认字，读好疑问句和感慨句。

(2)过程与方法：通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。

(3)情感态度与价值观：让学生喜爱读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈妈的话的含义。

1、其次课时教学重难点：

(1)课文把懒狮子懒散的缘由，蕴涵在小树和懒狮子对话当中，并没有直接地写出来，必需要在反复朗读、感悟后才能了解，因此我把重点设计为：有感情地朗读，了解懒狮子懒散的缘由。

(2)考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读力量，要在语言文字中精确把握所蕴涵的情感世界，有肯定的难度。因此本课的教学难点是：理解妈妈的话的含义。

四、说教法学法

依据教材特点和协作学生的年龄特征，我主要采纳情境教学法，借助多媒体为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发觉、感悟、体验为主，让学生全程参加，主动猎取学问。

五、说教学策略

《新课标》指出：“教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而真正成为语文学习的仆人”。因此我把这节课的设计为三个环节：

(一)复习导入

复习11个认读字，简洁回忆，通过上节课的学习，你知道了什么?唤起学生对旧知的记忆。

(二)研读课文、体验乐趣

《新课标》第一学段的阅读要求提出：“对感兴趣的人物和大事要有自己的感受和想法。”基于对学段要求的理解和本课的重难点的把握，因此我将详细讲一下这个环节的设计：

1.感悟勤懒

通过朗读其次段找到喜爱勤狮子的理由，体会狮子成天练习滚、扑、撕、咬的刻苦。比照懒狮子懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

2.合作表演，感悟体验。

深入研读小狮子懒散的缘由，学习3——6段，边读边想想如何表演好故事的内容，这样不但可以连续学生学习的激情，更能让学生把自己的所思所想融入课文，把课本变成了自己的“剧本”和“学本”。接着让学生在组里分角色合作练习后，邀请同学上台表演，其他的同学在观赏表演的过程中，观看他们表演好在哪里，缺乏在哪里，并在课文里面找到评价的依据。在学生互评时，我抓住课文中的一些重点词、重点句去指导朗读，品读有关的句子。比方说指导读小树和懒狮子的对话时，抓住“慢吞吞”一词进展理解。抓住狮子妈妈的话，指导学生读好问句和感慨句。在充分朗读的根底上，让学生们对小狮子说说心里话。这样在师生合作、生生互动、体验探究的过程中，学生通过品读体会到了懒狮子不愿苦学本事的缘由，同时也突出了本课教学的重点。

(三)拓展思维，升华熟悉

《新课标》重视阅读过程中情感态、态度、价值观的正确导向，并指出：“培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”提问：懒狮子的想法对吗?思索懒狮子的将来会怎样。，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。你现在靠谁生活，将来呢?现在要怎样?由小狮子联想到自己，再读一读勤学格言。

4、两只小狮子教案一等奖

设计理念：

学生是学习的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为根底，充分发挥师生双方的主动性和制造性。而要一年级小学生到达这个抱负目标还太困难，因此我利用多媒体的直观教具来引导和组织教学。

教学片段一：角色见面

（课始，大屏幕上消失两只得意的小狮子。）请小朋友跟它们打声招呼。指导读准翘舌音狮子的“狮”字。[教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进展教学，意在让学生一进入课堂眼睛就亮起来，嘴巴情不自禁动起来，激起参加学习的欲望。孩子们走进课堂，看到一幅妙趣横生的小狮子图呈现在面前，就很快乐地与小狮子打招呼。在这一声声亲切的招呼声中，课堂教学演化成了活生生的生活场景，小朋友在欢乐的“生活”中读准了“小狮子”的读音。这样的课堂气氛，学生必定会产生一种不行遏止的学习热忱。]

教学片段二：“触摸”角色

1、狮子妈妈还没给这两只小狮子取名字呢？你们情愿帮它们取名吗？不过，取名字要有依据，要有理由的，这理由就要在课文中找。（出示本课任务：给两只小狮子取名，并说理由。）[新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能，依据教材、学生的心理特点，对教材的内容进展有机重组，以争取最好的教学效果。每个孩子都盼望自己有一个好听的名字，对于自己心中喜爱的小动物也是如此。在这里教师没有照搬课文，而是敬重文本的价值取向，对文本进展再制造，让小朋友为故事中的两只小狮子取名字。由于要起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的”情境。在乐趣横生的取名过程中，小朋友们自然而然地明辨了是非。]

2、教师依据学生的汇报，把最符合小狮子特点的名字写在黑板上。例如：勤勤、懒懒。假如学生认为还是自己取的名字好，允许按自己的想法叫。[学生能起什么样的名字并不重要，重要的是学生的学习过程，所以学生只要能自圆其说就可以。教师要鼓舞，要表扬，鼓励他们的发觉，教案《公开课教案《两只小狮子》》。]教学片段三：角色对话故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮