竹节人2-教学设计教案

9《竹节人》教学设计【单元教学目标】1.学会抓住关键提示语，快速理清文章思路，运用不同的阅读方法，读懂文章内容，理解课文故事情节，梳理行文思路。2.品味生动精准的语言，认识人类文明的创造，思考宇宙生命的奥秘，培养学生探索与创造的兴趣。3.尝试根据不同的表达形式和目的，选取恰当的方式，有条理地加以表述。【教材与学情分析】《竹节人》是第三单元的一篇记叙类文本，叙事语言生动活泼，书写了“我们”在物质匮乏的童年，制作的“竹节人”玩具，给作者童年生活带来的欢乐与满足。课文先总写“竹节人”风靡全校，“我们”全迷上了斗竹节人，再从具体制作竹节人，以及斗竹节人两方面详细展开，呈现了一幅幅我们的童年生活因竹节人而产生无穷乐趣的场景，最后以“我们”发现老师也偷偷斗竹节人达到高潮，作为学生的“我们”窥得了老师的秘密，更加满足，明确老师在“我们”的童年回忆中不可或缺的地位，当“我们”发现老师竟然偷偷地玩没收的竹节人时，内心无比自豪与得意，似乎“我们”的竹节人得到了巨大的肯定，侧面烘托出这个游戏的有趣，深化了文章的主旨。这些都成为了童年的美好回忆，从字里行间流露出简易的物质创造的游戏带给我们心灵的快乐。六年级学生性格活泼、喜爱游戏，在预学过程中学生对竹节人游戏产生了浓厚的兴趣，但因为文章解读能力薄弱，语言品析能力不够，所以对作者通过字里行间传递的情感把握不准确。基于这样的学情，结合单元教学目标的设定，确定了本课的教学目标。首先比较容易达成的是抓住关键提示语完成对文章思路的梳理。三个部分以总分形式呈现，可以提示学生通过圈画关键提示语理清文章内容。其次，生动准确的语言是本课的亮点。需要重点引领学生体会在三个主要事件中传达出的作者情感，品读语言的言外之意，夸张色彩的句子，生动的修辞手法等等，从字里行间感受创造和游戏的乐趣。【教学目标】1.品味文章语言，学习根据不同的表达目的，选取恰当的方式加以表述。2.借助联想与想象，融入自己的生活经验和情感体验，感受创造和游戏的乐趣。【教学重点】借助联想与想象，融入自己的生活经验和情感体验，感受创造和游戏的乐趣。【教学难点】理解文本材料与材料、材料与主旨间的关系。第二课时【教学过程】教师活动学生活动设计说明导入课文复习导入上节课我们学习如何做竹节人：1）“做成了”过程简单，材料简易的竹节人的得意快乐。2）“都”“只能”强调在物质匮乏，没什么可玩的社会环境下，玩具带给我们心灵的乐趣。回忆旧知，投放情感。直观感受，引起初步共鸣。切入文本播放斗《竹节人》视频，将学生的目光投放到斗竹节人部分。（看这个小小的竹节人在破课桌上单打独斗是如此的有趣，接下来我们也来学习作者和同学们是如何来玩他们制作好的竹节人。）观看视频。引导学生将兴趣和情感投放文本。细读文本品味语言作者在叙事过程中，如何通过具体情形的描述传递自己情感的？1.散读8-19节，圈画批注斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形？不知疲倦对打；呆头呆脑挨揍：挖空心思取名；别出心裁装饰；摆开场子观战。（通过片段、画面的描写，让我们感受到了游戏的程度逐渐在递进。）2.以多种方式朗读斗竹节人部分，读出情感！（通过刚才同学们的朗读以及对语言的品味，我们感受到了玩竹节人的乐趣。）圈划、交流、品读，体会叙事过程中的游戏之趣。师生配合读、生生配合。在感受迷竹节人的部分，侧重引导学生融入自己的情感体验，品读文本语言，感受游戏的乐趣，体会作者对童年的美好回忆。难点突破把握主旨(预设)文章最后写到老师没收并偷玩竹节人，这好像与“我们迷竹节人”的内容不一致，大家怎么看？途径一：找出描写老师的词语以及“我”和同桌的词语。老师：大步流星、怒气冲冲——全神贯注、忘乎所以学生：眼巴巴、沮丧、悻悻然——相视一笑、心满意足（老师形象以及“我们”心情的前后对比）途径二：品读“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有？”怨恨：没收了竹节人和我们的快乐。沮丧：捡竹节人没有捡到。化为乌有：老师玩竹节人时也和我们玩的入迷时一样。明确：1）侧面表现我们玩得入迷，上课的时候也忍不住玩；2）受到老师的青睐，侧面烘托竹节人的有趣；3）可爱可亲的老师和竹节人共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。探讨老师形象，把握文章主旨。小组讨论。总结汇报。引导学生学会前后文联系起来读文章，把握主旨。总结提炼童年的游戏，让我们痴迷，童年的故事，令我们回忆。回顾本课，作者在叙事过程中，通过生动的语言，表现了竹节人游戏之趣及我们从中感受到的心灵之乐，让我们体会到了作者对童年的美好回忆。学习本文要学会在叙事过程中，通过品析语言，融入自己的体验，体会作者传达的情感。回顾体会本文的阅读方式。引导学生反刍课堂所学，了解阅读方法。【课后作业】1.积累词语：抄写课后“读读写写”词语，每个3遍。2.品读赏析（二选一）（1）摘抄课堂中尚未品读过的2个具有夸张色彩的句子，运用课堂所学方法，写出其表达效果。（2）比较阅读冯骥才的《花脸》，圈划出“我”想成为英雄被人敬重且富有乐趣的语句，选择其中2处进行批注点评。3.小练笔（选做题）学习本文的夸张手法，将运动会上玩的手心手背的游戏，转化成文字，从“我们玩”和“别人看”两个角度写一写该游戏的玩法和其中精彩之处。（150字）附：【板书】（我们）迷竹节人叙事过程做（3-7）斗（8-19）老师玩（20-29）叙事过程过程简单不知疲倦搏斗呆头呆脑挨揍可亲可爱材料简易挖空心思取名品味语言别出心裁装饰品味语言摆开场子观战情感体验