2023年三年级小学生教案范文

三年级小学生教案范文【#三班级#导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的老师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是我整理的《三班级学校生教案范文》相关资料，盼望关心到您。

1.三班级学校生教案范文

《茉莉花》

【教学目标】

1、熟悉6个生字，理解“浓郁”等词语。

2、了解茉莉花的特点，能写一句话。

3、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出宠爱之情。

4、尝试背诵第四小节。

【教学重点、难点】

1、了解茉莉花的特点，尝试背诵第四小节。

2、体会“我”在养花过程中心理的变化，并能读出宠爱之情。

【教学预备】

生字卡片、投影、录音等

【教学过程】

一、情景导入，整体感知。

1、（出示图：茉莉花）激发爱好，引出课题。

2、学习生字“茉”

3、看看课文中的茉莉花是怎么样的？自由朗读课文，遇到生字多读几遍。

二、重点突破，读中感悟。

1、（依据同学沟通，出示第四小节重点句）接力朗读，正音。

2、学习生字“蕾、绽”。

（1）“花蕾”：同学结合生活实际了解。

（2）“开放”：a、查字典“绽”；b、看图理解。

3、同学默读重点句，在描写茉莉花特点的词语上作记号。

4、听老师范读，进一步思索：毕竟突出了茉莉花的哪些特点呢？依据同学沟通，归纳板书：

花蕾：鼓

花朵：雪白无暇似雪如玉

花香：浓郁真醉人

5、同学自由朗读句子，练习读出对茉莉花的宠爱之情。齐读。

6、尝试背诵。

（1）出示背诵指导。

A、填空：

茉莉花已长出了（），枝尖上鼓出了（）。过了几天，（）开放了。它们（），（），开放了（），送来了（）。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味（），花香（）。

B、看提示背诵。

茉莉花长出了枝丫，鼓出了花蕾——过了几天，开放了——摘下一朵叫我闻

C、出示图片。

（2）同学依据不同选择，反馈背诵状况。

7、齐读第五小节

三、联系上下文，体会心情。

1、默读课文2、3小节，看看“我”在养花的过程中，心情有什么变化？

不明白的地方可以提问。

2、同学沟通。（板书：着急地希望我不再关怀它了惊喜）

3、发生了什么事，让“我”如此惊喜？（出示相应句子）

可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的样子，连花的影子也不着。

茉莉花长出了好多叶子，整株茉莉花都绿油油的了。枝上还露出了一个个绿色的小苞，它们正在贪欲地地吮吸着甘甜的露水呢。

（1）学习生字：“副、疏”。

（2）茉莉花在不知不觉中发生了如此大的变化，我们一起读一读。

（师生对读，同桌读，男女生分句读，体会心情的变化）

四、积累词语，总结全文。

1、（放《茉莉花》音乐），自由朗读整篇课文。

2、试试你的身手。

照样子写词语：绿油油

3、词语宝典：雪白无暇似雪如玉等（描写“茉莉花”的词语）

2.三班级学校生教案范文

《赠刘景文》

教学目标：

1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。

2、体会诗人的写作动机，感受秋天的漂亮，懂得生活总有其美妙的一面，我们要乐观地去面对。

3、观赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。

教学流程：

一、回忆导入，明确主题

1、同学们，四季更迭，秋天已然静静地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗？（同学背诵相关片断）

2、总结自己对秋天的阅历。

按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”

3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢？让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。

二、初读古诗，感知诗意

1、配乐范读，想象画面。

2、读准、读通诗句。思索争论：诗中写出哪些景物？

3、通读全诗，留意读出诗的节奏。

三、赏析诗句，把握诗蕴

1、夏日荷花是什么样子的？（当同学说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。）到了秋末，荷花又变成什么样了？（出示“荷尽”图，理解“尽”。）

2、秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同？（出示“菊残”图，理解“傲霜枝”）

3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么？

4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。

（出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时）

读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了？

（同学说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”）

再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么？

四、诵读全诗，体会诗情

1、同学自由吟诵，配乐朗读、背诵。

2、争论：诗人赠给伴侣刘景文的是什么？除了这首诗，还有什么？

3、阅读现代文《秋天的窗口》。

4、补充句段，或写一段话。

没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是漂亮的。

虽然秋风萧瑟，秋叶飘落，但是秋天也有美妙的一面，___________、_____________、______________，秋天是美妙的。

五、抄写古诗。

六、课外延长。

查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。

3.三班级学校生教案范文

《走进大自然》

教学目标

1、学习本课9个生字，并能正确书写。

2、把握课文中的新词。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文。

4、理解课文内容。

过程与方法

1、采纳多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

2、立于不败之地利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

情感态度与价值观

1、通过学习课文，让同学感受到大自然的漂亮，从而激发他们喜爱大自然、亲近大自然的感情。

2、通过品词析句，让同学感受语言美，增加语文学习爱好。

重点、难点

重点：理解课文内容，体会文章的感情。

突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。

难点：品析课文生动活泼的语言。

突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合老师的点拨进行体会。

教学步骤

第一课时

课时目标

初读课文，扫除文字障碍。

一、激情导入

深山小溪，红花绿草，飞禽走兽，蓝天白云……这一切多美啊！想去看看吗？来！让我们一起走进大自然！

二、初读感知

同学自由读课文，初步感知课文内容，把握生字、新词。

1．学习生字

2．老师教读生字，留意引导同学边读边记住字形。

三、指导同学朗读课文

1．同学自由朗读课文，留意读正确、读流利。

2．同桌或小组内相互朗读、相互评议。

3．指导同学朗读，其他同学听后评议。

4．老师指导、点拨。

5．老师范读课文，同学体会。

6．同学自由朗读课文。

四、课堂小结

1．同桌之间进行朗读竞赛。

2．小组间争论沟通初读课文后的体会。

其次课时

课时目标

理解课文内容，体会的感情品尝课文的语言特点。

一、复习导入

检查生字、新词的把握状况。

指名同学朗读课文。

二、精读研讨

1、同学再次用自己喜爱的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、沟通。

2、老师引导，总结同学的疑问，形成问题组。

（1）什么是大自然，我们怎样走进大自然？

（2）走进大自然后我们该怎样体验、感受大自然？

（3）从大自然中我们能得到什么？

3、针对以上问题组，同学利用小组合作优势进行探究，老师巡察。

4、师生共议

5、同学再次有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。

三、语言赏析

1、同学用自己喜爱的方式读课文，找出自己最喜爱的部分小组进行沟通。

2、老师指名同学在班上沟通。

3、老师出示问题，同学探究。

4、同学自主探究、沟通，老师点拨。

四、思维拓展

1、照样子写话。

2、描一描，画一画

课堂小结

1、同学有感情地朗读课文

2、分小组用一两句话赞美大自然

4.三班级学校生教案范文

《一个新家》

学问与技能目标：

1、熟悉本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

过程与方法目标：

1、连续进行自主识字，提高同学随文理解词意的力量。

2、连续培育同学提问的力量，并培育同学通过读书解决问题的力量。

情感态度与价值观目标：

学会多角度地思索问题，养成留心四周事物的习惯。

策略与方法：

分角色朗读，引导同学抓住重点语句、段落，充分朗读、体会。

教学预备：

同学预备：预习时，搜集相关资料。针对课题提出问题，通过读书试着解决，并能在读书中依据重点句子进行提问。

老师预备：搜集有关文章中提到的动植物的资料。

教学过程：

一、谈话，导入新课

1、师：同学们，昨天老师让大家依据课题进行提问，谁来先说说你的问题。

同学的问题可能有：这个新家指的是什么？

这是谁的新家？一个新家是什么样的？为什么说是一个“新”家？

2、师：老师信任大家通过预习肯定找到了答案，让我们再读一读书，然后再来回答问题。

二、检查读课文状况。

1、同学自由读课文，争取读流利。

2、随机指名读课文，听者可以习惯性的进行评价。

3、理解文中个别词语。如：林貂、残骸、灌木等词语。像“抚摩”可以放在文中去理解。

三、回答问题，提出问题，解决问题。

1、老师引导同学再读课文，把依据课题提出的问题的答案再进行整理一下。

2、同学汇报。

同学汇报这个新家样子的时候，书中并没有介绍，可以让同学想象一下，用自己的话说一说这棵已经死了的树是什么样的。

在理解为什么说是一个“新”家的时候，要先理解“新”的意思。

3、引导同学再读课文，依据文中句子提出问题。并解答。

“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树，望着这片长满草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了。”老爷爷为什么会笑了？

引导同学思索他可能会想什么？假如你看到这样一个新家，你会怎样？

同学在汇报老爷爷的想法时，要让同学绽开说一说这株树究竟有何作用？

4、谈收获。

师：学习完课文你有何收获？

同学有可能从不同的角度来谈：如从大树的角度谈它的奉献，谈大树生活得有意义；从“家”的角度谈动物、植物相处的和谐、大家庭的和谐；甚至谈人应当从中受到启迪、学习大树的精神等等。老师应当赐予充分地确定，重要的是要引导同学联系课文中的详细内容来谈，不要脱离课本空发感想。

四、记忆字形，指导书写

1、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。

2、指导重点字的书写。如“壮”字：留意右半部分不要写成“土”。

“刺”字的左半部分不要写成“束”。“趣”“窝”“粪”等字要写紧凑些。

3、同学独立书写。

五、拓展延长，积累实践

写写你在生活实际中的发觉。

回家以小组为单位分角色朗读，或以表演课本剧的形式，加深对文章内涵的理解。

5.三班级学校生教案范文

《泥姑娘》

教学目标：

1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

同学运用已有的识字方法，如：等在详细的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。

情感、态度、价值观：

通过学习课文内容，让同学懂得主动关爱、关心别人和珍惜被爱都是幸福欢乐的，激发同学从平常的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢快。

教学过程：

一、谈话引入新课

1、师：同学们你们捏过泥人吗？都捏过什么？

2、师：今日我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，信任你学了这篇课文后，肯定有许多的收获的肯定会被泥姑娘的行为感动的！板