九年级语文教学经验总结心得随笔

第第页九年级语文教学经验总结心得随笔九班级语文教学阅历总结心得随笔1

本学期我担负九班级二班语文教学工作，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的协作下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了肯定的成果，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：

一、仔细细致的备好每一节课

在备课中，我仔细讨论教材，力求精确把握难重点，难点，制定符合同学认知规律的教学方法及教学形式，留意弱化难点，强调重点。

二、细心组织课堂教学

在课堂教学中，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性。同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意激发同学学习的爱好。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻同学的负担。

三、细心批改作业，着重后进生辅导

我一贯坚持作业的全批全改，这样才能对同学知识落实状况有更好掌控，随时调整教学。要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与同学谈抱负、谈目标，激发他们的学习热忱。

四、积极参加教研活动

坚持听课、评课，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。从中我学习了怎样有效指导同学写作、怎样复习文言文、怎样指导同学做好阅读理解等。

五、着重教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。

如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式，着重培育多种爱好爱好。

六、教学中留意学科间的整合，让同学从不同角度，采纳不同的途径获得知识，培育技能。

本学期我虽然尽了自己的责任和技能去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但在教学工作中仍旧有缺陷。今后我将继续加倍地努力工作，力争全面提高同学的语文成果，做一个优秀的语文老师。

九班级语文教学阅历总结心得随笔2

我市中考工作圆满结束。本学期语文教学工作也画上了一个句号。我深深地觉得这一年的付出是值得的，是有价值的。回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味俱全，下面我就这一学期的语文教学工作做一个简约总结。

本学期是出成果见效果的一学期，也是师生奋勇拼搏的一学期。我在上好新课的基础上，稳定和鼓舞同学，依据教学计划，利用中学语文1—6册语文教材和《中考复习导引》等资料有目的的进行艰苦的强化训练，从基础知识、古诗文默写、综合实践探究、阅读、写作等方面作了系统的训练，复习和巩固了所学知识。同学除了参与全县统一组织的一模、二模考试外，学校还进行了多次模拟考试，收到了较好的效果。

一、备好课，努力提高驾驭课堂的技能。

依据九班级1班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的状况，我在备教法的同时也备同学。备课充分，吃透教材，就能调动同学的积极性，上课效果就好。掌控课堂节奏，留意同学反映。同学在课堂上的一举一动都会径直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照看全部，就自然能够吸引住同学。

二、面对全体同学，加强对后进生的转化工作。

九班级1班少数同学学习立场不端正，厌学、混时间。后进生的不良思想、习惯以及不良学习立场，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了大量的精力的时间，收效却甚微，很多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不须要的缺憾，我就在每堂课上重点管理几个特差生，每节课都给他们布置适合他们的学习任务，让他们能做到每节课宁静下来，也就稳定了课堂纪律，基本保证大多数同学能较高效的学习。

三、讨论中招试题，提炼解题规律。

讨论本市最近三年来中招试题的基本形式、考察方向、及今年的中招考点等，规范同学答题，加强与教研组内的老师的沟通与合作，做好对同学应对中招考试的指导。同时借鉴一些名老师和专家们的做法、阅历和理论，运用到自己的语文教学工作中来。

四、擅长取舍，精选精练。

进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给同学练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲乏的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后，实时训练，强化知识点。在此基础上，再把各知识块中最具《课标》精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要侧重于谈论文与记叙性美文的阅读考查，像这样地进行有目标的精练。

五、针对同学复习实际，实时反刍，反复训练。

复习中每周都利用作文课时间进行“周周清测试”，测后试卷做到全批全改，都要分析同学试卷，总结同学对哪些知识掌控牢了，哪些知识未掌控，尚需训练、强化。在不增加同学负担的状况下，再次实时精练，由于我们的记忆有先快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方法，就要反复训练。针对后进生那么要个别指导，援助他们分析每次的测试卷，找出自己的优点与不足，在各知识块上的掌控状况，之后的课堂训练中，多着重这部分同学在这块知识上的训练，促其在反复训练中，坚固掌控。

六、考试方法、技巧以及考试心理的指导。

虽然复习工作会在焦灼有序中完成，但中考究竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会遇到很多不确定因素，因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法：“一步初读，二步纲要，三步析题，四步删”。又如答题技巧：“抓关键，细明辨，分点呈现简又明”。再如考场上的作文技巧：把已有的一些经受体验与读过的优秀文章，依据题目的要求奇妙变通，敏捷运用。对于考试心理的指导，那么是考前的适当休息放松与适度焦灼结合;考中仔细作答，先易后难，勿漏做，合理安排答题时间;考完后肯定认真检查;每场考试结束后，要尽快对下一科做预备，别把思维滞留在上一堂。

九班级语文教学阅历总结心得随笔3

今年我任教初三(4)班语文，长期以来，语文学科并没有得到同学应有的重视，分析下来，语文课缺乏吸引力是缘由之一，语文考试成果难以拉开差距，并且往往成果与实际程度不符，导致同学不愿花力气是更主要的缘由。作为一线语文老师，我那么一贯致力于查找一条能将素养教育和应试教育较好地结合的道路，在援助同学提高考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。特别是九班级的下学期，面临的中考是语文学习的关键时期，也是对成果重视的时候，我结合初一以来的一些做法，协作中考复习。下面就这一学期以来的语文教学加以总结，详细如下：

一、基础是第一。

(一)反复操练，早做预备。

语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，同学的各科学业难度渐渐加深，学习压力也越来越大，班级越初就越难在语文上投入许多精力，所以，要在同学初一刚入学时就抓紧其语文的学习。

我们一贯以来就着重对文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录，让同学在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让同学在反复不断的复习中加强记忆。

在文言文语法知识上，我们采用的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让同学彻底弄清晰文言语法规章，第一篇文言文课文就让同学自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，同学的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

(二)以“本”为本，充分利用教材。

针对我校同学的实际状况，我们特别重视利用教材，根据人教版教材的体例，有步骤有计划地提初同学的技能。六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采用先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原那么，有改变有侧重地实施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让同学记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文那么是选择某一侧面，以同学争论为主，运用所学方法自主解读文本。

(三)作文练习分步进行，讲究多练。

在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型谈论文、论题型谈论文、材料作文、话题作文。每一篇作文都仔细批改，具体讲评，同学的写作技能一步步提升起来。

二、拓展才能提高素养

(一)扩展阅读课外文言语段。这是我们特别重视的一个方面，我们补充的课外小语段练习是为了调动同学的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓舞同学将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测同学掌控状况。

(二)印发课文相关资料，犹如一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导同学课外自读。坚持以剪报的形式扩高校生阅读量，把握时代脉搏。

(三)坚持写每周一篇的作文写作，老师抽时间做评讲，并推举优秀的作文书籍和适合中同学学习的阅读报刊供同学拓展知识面。

三、中考冲刺见真效

(一)初三第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，作业以复习前四册书所学的内容为主，检查复习效果，不合格者单独辅导。这样既节约了课堂时间，又做到了人人过关。

(二)专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。

(三)在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提高同学临场作文技能。依据班级不怜悯况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。一学期下来的作文练习至少让同学有话可说，老师的评讲有了中考的针对性，同学的理解接受在程度增加了。

(四)时事话题争论。近年来的中考越来越着重考察同学的思辩技能，为此我们经常将报刊中的社会争论热点拿到课堂上加以争论，并让同学在争论后整理成文。初二阶段我们利用课前三分钟的演讲与说话练习，很好的练习了话语功能。看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实那么大大提升了同学的思维品质，这个学期的`中考复习中的一些问题就迎刃而解了。

(五)适度训练综合性试卷。为避开重复操练，我对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，全班级统一测试，重在训练考生考试的感觉。

我之所以能够摸索出这样一条道路并坚持走下来，那么要归功于我们团结全都的备课组。三年来，我们一贯步调全都，不仅进度相同，而且分工协作，资源共享。老带新，新促老，在统一的教学方案下，各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的同学都在原有基础上得到了提高。

九班级语文教学阅历总结心得随笔4

在这个酷热的夏天，送走焦灼繁忙的总复习后，中考结束的钟声向人们提示：九班级语文教学工作已经结束。回忆过去，总结阅历，对于搞好以后的工作是特别须要的。现在我把这半年来得到的阅历与困惑总结如下，以此勉励我在以后的教学工作中，时刻警示自己的查漏补缺，汲取阅历。

我所教的九班级(1)、(2)班共有89人，后来去职校读书后，参与中考的同学有75人。我从八班级上学期开始教这两个班，和其它学科一样，他们语文基础差的惊人。经过三个学期的狠抓狠补，他们的基础得到夯实，本学期我坚持两手抓：一是脚踏实地抓备考，二是抓紧培优辅差，坚持打基础，抓阅读，促作文，取得一些成效。

一、更新观念，抓好总复习

初三语文总复习阶段，传统的观念只重视语文教学的工具性，而忽视或渺视它的人文性，往往会造成同学、老师功夫花的不少，技能却不见提高。因此我认为无论是常规教学，还是在总复习阶段，同样要抓住它的“工具性”和“人文性”。既听从游戏规章，又超脱其上。找到以素养教育为根本，结合应试教育的方法策略，大力培育同学的语文素养并提高应试技巧的总复习教学的最正确结合点。

如何快速积累?我是这样做的：

1、让同学抄录和背诵名人名言以及古诗佳句。这些名言佳句富含丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。以此扩大他们的知识面，提高其文学修养。对于语文尖子生，还要求他们学以致用，多写多练。

2、着重课堂教学的人文性和学科拓展，全面提高40分钟效率。教材既要讲得精，又要渗透人文教育和情感教育。在学习内容上，引导同学关注科学、人文、自然和社会人生及历史、现实、将来等科学文化、道德艺术各个领域。

3、作文积累。增加作文的训练量，每星期一次作文。老师全批全改，并保证在一周内反馈给同学，以援助援助同学形成乐写的习惯。

通过以上方法，全方位对同学进行语文素养、语文技能的熏陶和强化，使同学在听、说、读、写等方面得到肯定程度的提高，从而为中考预备了实力。

二、提高同学应试技能是关键

语文素养的提高是一个长期的过程。然而时间不等人，如何进行有针对性的备考，是提高同学成果的关键。但单纯的题海战术又会陷入恶性循环。因此，应针对中考详细状况，设计多种训练方案，提高同学应试技能。

1、每星期的阅读训练，让同学观其文而行其道，在观赏美文中提高解题技巧。老师的讲解应有针对性，并总结历年中考阅读题的考点规律，使同学心中有数。

2、让同学尽早接触中考题型。假如再等到中考前夕让同学训练综合试卷和模拟考题已为时过晚。因此，从初三班级的上学期开始，每次月考我都依照中考题型来出题。以免中考时同学怯场，便于同学的应试。

综上所述，初三语文教学和复习，应着眼以下几点：

1、激发同学的自信心和自主性。

2、着重同学的可持续性进展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为焦灼的总复习阶段，也不能由于有用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。

3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的任意性和盲目性。

4、反馈应当实时快速。

5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思索人生为学习的外延，防止一味陷入呆板僵硬的应试教学。虽然初三语文有其自身的繁复性和非常性。但万变不离其宗，肯定要让同学明确，试题和考卷并不是语文学习的全部。关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美妙信息，时刻与世界上全部的美妙事物沟通沟通，时刻倾听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文学习，也才能取得最终的成功。

三、培优辅差常抓不懈，作文训练重中之重

从语言文字到篇章结构，查漏补缺，一年来从未停息。与此同时，高度重视作文教学。提起作文训练，许多同学都感到头痛，他们不知道怎样去构思，如何去下笔。经过讨论分析，找到了产生这些问题的主要缘由：

首先，许多同学受地方语言的影响，许多文字的书写不同标准汉字，因此，在同学作文中，常常会涌现一些老师不认得的别字，经过确认，我们才了解同学已经习惯了。

其次，他们在闲暇之时只看些娱乐杂志、明星追踪性质的文章，在同学的表层记忆里很少有美文和有哲理性的文章。

针对在实际调查中发觉的问题，我采用了一些转变现状的措施。可以这样讲“江山易改，本性难移”，实施起来感觉有肯定的困难，但是作为这一职业的从教者，我还是进行了一些大胆的尝试，以期达到转变现状的目的。

详细来讲就是坚持多练：

一是口头练。如提供一个话题给同学，让同学即兴预备，可以商量，然后找一些同学进行当场表演。一方面可以熬炼同学的表达技能，另外一方面，我们可以让同学抓住关键，提出自己对于问题的独特见解和看法。比如我们提出一个问题，谈“勤学”和“效率”，同学结合自己的实际状况，理解勤奋学习的重要性，列举自己所知道的事例，进行简约的分析，同时也可以从另外的角度去谈及学习的高效率。经过这样的熬炼，明显的感到同学对于问题思维的角度在潜移默化地发生改变。

二是让同学评作文，找到不足。一个题目写一遍后通过修改，再写一遍。

我们进行这种活动的目的并不是想老师偷懒。首先同学自己评自己的作文，然后同学相互评作文，找到文中明显的不足，让同学学会评改作文。这样我们有理由相信他们今后再写作文时，会时时刻刻留意到类似的问题，大大减削类似毛病的发生率，而且在这种活动中同学可以相互学习，学习别人作文中好的语言，好的构思等。我觉得会评改别人的文章，可能你自己就会写文章，发觉别人的优点，你能够得以借鉴，这样他们才能够不断成长，不断进步。所以我认为这种方法对于同学的援助很大。

三是积累名言和典型事例。针对同学引用名言名句过于少的特点，我发动了同学搜寻许多的`名人名言，并且让同学进行课前的演讲，谈谈同学自己对于问题的看法，当然还要联系现实。以前同学的作文中很少涌现一些名句，他们的语言总是显得特别的苍白无力，语言显得特别干瘪。我们采用分组搜寻有关话题的文字，最末找出一点时间全班进行学习和沟通。在用了这种方法以后，绝大多数同学感觉在实际写作丰富了作文的文采。

当然，我的语文教学工作还存在着肯定的不足。如：两极分化现象仍旧严峻;有些知识点虽然教了，但落实力度不够;再就是课外阅读量嫌小，方法指导上也没有紧紧跟上。这些都是应当强化之处，我定当扬优补拙，以饱满的精神迎接下一轮新的挑战。

九班级语文教学阅历总结心得随笔5

今年是我第一次带中学毕业班级的语文教学，压力不小，但是信心十足。经过一学期的努力，基本完成了开学初制定的的一些教学任务，同学基本能进入中考的角色，已经能有目的的学习，并且不断的培育自己积极健康的人生立场，不断加强自己的社会责任感，在上学期几次的月考中中，语文成果优异。总结如下：

一、依据计划，我仔细抓了课堂内的效率。

课堂效率尤为重要，本学期努力抓了课堂内的效率，加强课堂内的容量，提高课堂内的训练效率。依据同学的生物钟合理地安排教学内容，运用敏捷多样教学方式引导同学进行有效的学习。面对全体同学，依托中间兼顾两头，布置不同要求的作业，即使是布置同量的作业，也是分不同的要求，好的要完成得“好、准、快”，中间的要完