班级小组建设-教学设计教案

班级管理之小组建设白洁在班级建设中，各项制度的落实，都需要一个强有力的组织来实施和保证，而小组是班级管理的基本组织，所以小组的健康顺利发展，关系到班级目标的达成。现将前阶段的工作总结如下：一、小组建设阶段（一）科学分组活动月考后，按照学校既定模式展开，提前分好，按照座次表就坐，跟学生讲解分组原则，明确分工与任务。1.帮助学生了解班级小组建设要求打造学生成长利益共同体，组员做到人人有责任，人人有目标。实现相互激励、相互监督提醒、互帮互助，最终实现每位组员共同进步。2.说明小组划分原则及座位安排（1）相对均匀分组，每组都有学习程度好、中、差的学生，且不同组之间学生学习程度接近。（2）6人小组每横排(前后两排)，前排：A居中，BC一左一右；后排：D居中，EF一左一右。（3）前后结为对子。3.说明小组成员分工（1）每组A即本组组长及纪律组长。组长负责小组全面工作。（2）组员人人都是学科长，每人负责本组一科或两科的学习。学科科代表负责监督组员学习任务完成情况，收缴和检查本学科作业，总结汇报本科课代表。4.建设小组文化涉及组名、组徽、组号，组员个人简介、学习目标、竞争对手，需克服的缺点等。提升小组的凝聚力。5.小组间评比（1）比学习，每次考试PK平均分，胜的小组组长加3分，组员加2分。输的小组返过来扣分。（2）比量化积分，组长记录成员的量化积分，每周汇总并上报常务班长乔梦苑，最终统计小组pk结果，并排序各组积分，前三依次加分531，后三依次扣分135。（二）小组文化建设活动自主建设——小组讨论——合作展示（1）内容：小组需建立组名、组徽、组歌、口号、组训。（2）先独立完成设计5分钟，再组织讨论20分钟，讨论时组长分配组员任务，然后版面设计20分钟。评价原则：完成最快小组，按5、4、3、2、1加分。（3）组长和组员排练，人人参与，15分钟。（4）展示表决心，每组依次上台展示，其他小组组长计分。评价原则：评出一、二、三等奖，按5、4、3加分。（5）总结、反思、提升，总结优点和不足，并总结小组的日常管理措施。二、小组建设后的实施评价阶段小组的基本建设完成以后，接着就是实施与评价。分为课堂上的分工与回答、课下提默、小组量化积分评比等。日常做法如下：1.课堂上的运用课堂上的讨论环节就是很好的实施过程，组长或学科长根据老师的任务实施小组讨论，分层讨论或两两讨论一个小问题，汇总，有执笔者，写下讨论的关键点，最后指派代表回答问题，回答的不完整时，小组其他同学补充。2．捆绑式评价在学校的引领下，小组实行捆绑式评价，主要运用在上课回答问题，读背时间的提问，一周的量化总结上。具体步骤就不再展开。三、小组实施过程的总结总结是在实施的过程对问题的反馈和补充，以便更好地发挥小组的效用，完成各项任务的落实，是必须的一个阶段，但这也是我要反思的阶段。有时发现问题就临时找解决办法，缺乏系统总结，有时并没有深入思考怎么解决，以至于有些小组活动不深入，不能达到小组建设的最终要求。经过一年半的实践，我班在小组合作班级管理中，彰显了特有的功效。如：学生主人翁意识增强了；师生、生生人际关系变得和谐了；学生在各方面进步也很明显；我的管理负担也减轻了很多。通过小组合作，学生在团体中感受到成功的喜悦、感受到群体的力量，在为小组共同目标努力的同时，也在为班级共同目标努力，齐心协力完成共同的任务与目标，既有较强的凝聚力，也有较强的战斗力，促进集体建设的发展，促进了班级管理的有效性。四、存在的问题1.虎头蛇尾。刚建之初，信心满满，准备很充足，如何建、如何实施、奖惩措施一应俱全，实施阶段会出现很多问题，如小组的凝聚力不足导致的小组积极性不够，组员奖扣分落实不及时，学生对奖扣分不在意等，长此以往，小组的基本建构还在，但是深入发展缺乏持续动力。2.得过且过。小组建设之初，形式比较新奇，学生很在意，也比较守规矩，时间久了，可能因为各种原因，组员便不那么重视奖扣分，即便小组pk失败，受到惩罚，或者夕会站起来反思，也显得不那么重要了。3.认识不清晰。小组建设的核心没有搞清楚，落实时一定程度上不够细致，也缺乏创新。4.小组评价项目比较表面。对于各小组在学习生活中各项涉及综合素质发展的项目评价不全面，更多只是有关学习的项目。5.小组评价反馈不及时。预设的评价要定时公布，原则是每周评价一次，要把评优的小组及时记录，并张贴到班级评价一览表中。在实际操作中，并未实现按周评价，以致奖惩措施实施不到位。五、解决措施1.加强认识。小组建设的核心是通过各种创建活动引导帮助小组成员形成正确价值观，确立明晰的目标，并引导学生持续奋斗。2.合理制定量化积分细则。可以根据学校的量化积分管理细则，让学生根据班级的具体情况进行讨论修改，进行增删。这个过可以让学生发现班级的问题，根据小组的具体情况，有针对性的制定细则，让组员讨论表决，经学生民主讨论制定的规则，会比较符合学生的实际，学生也会心悦诚服，更愿意遵守和执行。3.奖励细则为主，规范惩戒措施。细则的存在是为了规范，而非束缚，且学生多数情况下需要鼓励，需要认可，所以细则的制定要以奖励性为主，这样有利于调动学生的积极性，也有利于调动整个小组的积极性。4.实施常态化。由班级事务负责人专门对小组的各项工作量化，并进行