2023年教师资格证全真模拟卷第1套：高中地理

2023教师资格证全真模拟卷第1套:高中地理一、单项选择题(本大题共25小题,每小题２分,共50分)下图是“沿４９0N的地形剖面图和年降水量分布图”。读图完毕1~3题。

１.上图所示区域中，铁矿资源最丰富的地区是（)。Ａ.②Ｂ.③Ｃ．④D．⑤2.图中④地最容易出现的气象灾害是()。A．暴风雪B.飓风C.沙尘暴D．酸雨3．下列有关图示地区的说法不对的的是()。A.①地比⑥地多地震,且①地比⑥地大陆架狭窄B.②地因西风溯河而上受山地抬升，降水量较大C.③地以大牧场放牧业为主,⑥地渔业资源丰富Ｄ.④地和⑤地均是以乳畜业为主的农业地区类型假设一架客机于北京时间6月22日12时从北京（１１6°E，40°N)起飞，7小时后途经a地(165°W,６7°N)上空,１4小时后到达芝加哥(8７．5°Ｗ，42°Ｎ)。结合图文材料，回答第4～５题。

4.结合图文信息判断,与该客机飞行过程中实际情况相符的是()。A.客机的飞行路线比H路线长B.客机航向与太阳视运动方向相同C.飞经a点时，乘客能看到太阳位于正北方D.飞经a点时，客机受到向北的地转偏向力5．客机到达芝加哥时,属于6月22日的地区范围约占全球的()。Ａ.１/４B.1/３Ｃ．1/2Ｄ．3/4下图为某山地降水量随高程变化图。读图,回答6～7题。

6.图中(）。Ａ.降水随高程增长而递增Ｂ.Ｄ点位于背风坡.降水量最少C.B点至D点,降水逐渐减少D.Ｃ点与A点降水量大体相等7.导致该山地降水量变化的重要因素是()。A.热带低压强烈发展B．冷暖空气交汇频繁Ｃ.空气对流运动频繁Ｄ.暖湿气流被迫抬升８.我国长江中下游地区地势平坦,水网密布，粮食作物以水稻为主,水稻种植业的特点不涉及（）。A小农经营，人均耕地少Ｂ.单位面积产量高，商品率高Ｃ.水利工程量大D.机械化和科技水平较低９.我国南方地区居民的房屋房顶坡度很大，反映本地(）。A.风力大B.光照强烈C.气候多变D．降水多1０.四川盆地的肥沃土壤是()。A．黑土B.黄土C.紫色土Ｄ.红壤11.下列关于华北平原和东北平原共性的叙述，对的的是(）。①海拔都低于100m②土壤都较肥沃③降水都较为丰富④雨热同期A．①②③B.②③④Ｃ.①③④D．①②③④１２.下列关于中亚地理位置和自然环境描述对的的有(）。Ａ.中亚四季炎热，降水量很少B.中亚境内的河流多为内流河，湖泊多为内流湖Ｃ.中亚矿产资源种类多储量大Ｄ.中亚南部和东部牧场辽阔，北部和西部耕地面积广阔1３.下面的等高线地形图所相应的地形景观素描图是()。

A．甲B.乙Ｃ．丙D.丁中国、俄罗斯、印度、巴西和南非五国被称为“金砖国家”。读金砖国家分布图，回答14~1６题。

１4.金砖国家按面积由大到小排列，我国居(）。Ａ.第一位B．第二位Ｃ.第三位Ｄ.第四位15.南非濒临的两个大洋是()。A.太平洋和大西洋B.印度洋和太平洋C.大西洋和北冰洋D.印度洋和大西洋1６.根据图中北京的地理坐标,可知位于(3８°E，５6°N)附近的城市是()。A.巴西首都巴西利亚Ｂ．南非行政首都比勒陀利亚C．俄罗斯首都莫斯科Ｄ.印度首都新德里下面左图表达“我国某省2０２3年各类人口数量构成图”.右图表达“该省三大产业的比例变化图”，读图完毕17—1８题。

17.关于该省人口的叙述，对的的是（)。Ａ.劳动力局限性B．自然出生率过高Ｃ.外来人口多D.老龄化问题逐渐突出1８.该省近几年出现了肉类品、速冻品、调味品等全国最大的生产基地，逐渐由“中国粮仓”变为“国人厨房”,这反映出该省的变化是()。A.科技进步，食品加工业快速发展B.农业比重下降。粮食严重局限性C．城市化提高，城市人口超过农村D.经济发展，旅游餐饮成主导产业１９.节能减排可以削弱（)。Ａ.太阳辐射,从而增强大气对太阳辐射的削弱作用Ｂ.地面辐射，从而增强大气对地面的保温作用C.大气辐射．从而减弱大气对太阳辐射的削弱作用D.大气逆辐射.从而减弱大气对地面的保温作用２0.下图为“非洲部分区域年日照时数等值线图”。据图分析,影响甲、乙两地日照时数差异的重要因素是（)。

A.正午太阳高度的差异B.地形的差异Ｃ.白昼时间的差异D.大气环流差异2０２3年5月，国家发改委正式批准设立“晋陕豫黄河金三角承接产业转移示范区”,规定将其建成中西部地区重要的能源原材料与装备制造业基地。读图.回答21-２2题。

２1.黄河金三角地区承接产业转移的重要优势有()。①承东启西的位置②水能资源丰富③便宜劳动力充足④科技力量雄厚A．①②B.③④C.①③D.②④2２．产业转移对该示范区的影响也许是（）。A.促进产业升级B.就业压力增大Ｃ.资源面临枯竭Ｄ.改善环境质量2３.对地球圈层的重要特点,描述对的的是(）。A．大气圈是由不同类型的气体组成,干燥洁净Ｂ.水圈是由地球表层水体构成,连续但不规则Ｃ．生物圈是各种类型的生物的总称,生机勃勃Ｄ.岩石圈包含着整个地壳及上地幔，厚度不均2４．根据下面的图文材料分析，影响葡萄酒产业布局最重要的一级区位因素是()。

A.原料、劳动力B.原料、市场C.技术、市场D.交通、能源25.下图所示为某发达国家四城市人口的年龄、性别结构示意图，人口的年龄、性别结构受人口迁移影响明显的一组城市是(）。

A.abｃB.aｃdＣ.abdＤ.bｃｄ二、简答题(本大题共2小题。每小题12分，共2４分）26.简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“对情感态度与价值观形成的评价”这一评价建议的理解。(提醒:从学生的变化与发展和评价方式、方法等方面思考)２７.地理教材的重要作用有哪些?(1２分)三、材料分析题(本大题共3小题,第281６分，第29题1６分,第30题2０分,共52分)28．阅读下列材料及图,回答下列问题。材料河南是目前全国最大的肉类食品、速冻食品、方便面、饼干、调味品生产加工基地．拥有“双汇”“思念”“三全”等众多知名品牌，其速冻食品更占据了全国6０%的市场。随着食品加工技术的不断升级和产品更新，河南已从“中国粮仓”变成了“国人厨房”。

(1)简述河南省的地形特性。(3分）（2)简述图中①②两项水利工程的作用。(5分)(3)简析河南省发展食品加工业的社会经济条件。（8分）2９.阅读下列材料,回答问题。有一位教师在教学有关陆地水的内容时，有这样一段内容:非洲中部有一个乍得湖,它是个内陆湖泊;内陆湖一般都是咸水湖，但乍得湖却是一个淡水湖，这段内容学生不太容易理解。你认为该老师该采用何种教学方法?这种教学方法的实行要点是什么?（16分)３0.阅读下列材料，回答问题。材料一学习“对流层高度每升高１kｍ温度减少６℃”的教学片段。师：我们知道“神舟七号”在太空中的飞行高度是34０km，大家计算一下翟志刚太空行走时，太空中的温度是多少?生:每升高1km，温度减少6℃，那么应当是-2040℃。师:真的有那么低吗?生：……材料二学习“海陆分布对气压带、风带的影响”的教学片段。师:我们在学习“三圈环流”时，曾经作过一个前提假设,还记得是什么吗?生：假设地球表面海陆分布是均匀的。师：对!也就是说只有在地球表面海陆分布均匀的前提下,三圈环流在地球上才真实存在。那么三圈环流在地球上真实存在吗?生:当然,在南半球就存在。师：对!那是由于在南半球几乎都是海洋。对于北半球来说，我们知道海陆是相间分布的,那么真实的气压带、风带在北半球是什么样的呢?这节课我们就来学习。(1）材料一和材料二分别体现了教学中的哪种提问方法？有什么优点?（10分)(2)除了材料中运用的教学提问方法，尚有哪些提问方法?结合具体内容设计说明。(10分)四、教学设计题（2４分)31.阅读关于“大规模的海水运动”的图文资料，按规定完毕教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准规定:“运用地图,归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。材料二人教版教科书中关于“大规模的海水运动”的内容。世界海洋表层洋流的分布海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。按性质,可以将洋流分为暖流和寒流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区的洋流.叫做暖流。反之,从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流。盛行风是海洋水体运动的重要动力。盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水流动,形成规模很大的洋流。洋流前进时，受陆地形状的限制和地转偏向力的影响。运动方向会发生改变。

在赤道两侧,北半球的东北信风和南半球的东南信风分别驱动两侧海水由东向西流动形成赤道洋流,北支为北赤道暖流，南支为南赤道暖流。赤道洋流到达大洋西岸，受到陆地阻挡,一小股回头向东形成赤道逆流，大部分沿海岸向较高纬度流去，至中纬地区受西风吹动形成西风漂流。当它们到达大洋东岸时，一部分折向高纬，加入极地环流;一部分折向低纬,成为赤道洋流的补偿流。综上所述.全球海洋表层洋流构成了分别以副热带和副极地为中心的大洋环流。

全球大洋环流可以促进高、低纬度间热量和水分的输送和互换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。洋流对大陆沿岸气候影响很大。暖流对沿岸气候有增温增湿作用:寒流对沿岸气候有降温减湿作用。洋流对海洋生物资源和渔场的分布有显著的影响。寒暖流交汇的海区,海水受到扰动.可以将下层营养盐类带到表层，有助于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料;两种洋流汇合还可以形成“水障”,阻碍鱼类游动,使得鱼群集中，易于形成大的渔场,如纽芬兰渔场和日本的北海道渔场。在秘鲁附近海区,受离岸的东南信风影响,深层海水上涌把大量的营养物质带到表层,形成了世界著名的渔场——秘鲁渔场。洋流对海洋航行也有影响。海轮顺洋流航行可以节约燃料，加快速度,寒暖流相遇,往往形成海雾,对海上航行不利。例如,在纽芬兰岛东南海区,南下的拉布拉多寒流和北上的墨西哥暖流相遇,形成茫茫海雾,影响海上航运。此外，每年洋流从北极地区携带冰山南下,也给海上航运导致较大威胁。洋流还可以把近海的污染物携带到其他海域，有助于污染物的扩散，加快净化速度。但是，其他海域也也许因此受到污染，使污染范围扩大。(1）试根据本节教学内容进行学情分析。（８分)(2)依据学情和教材的知识组成,设计教学过程要点。(16分)一、单项选择题1.【答案】C。解析:根据经纬度可知，④地位于北美五大湖区域,铁矿资源丰富。2.【答案】Ａ。解析:④地受北冰洋南下冷空气的影响，冬季容易受暴风雪灾害的影响。3.【答案】C。解析：①地位于板块交界处,多地震，且①地边界为消亡边界,大陆架狭窄;②地受地形影响,降水较多;③地为商品谷物农业；④⑤两地位于五大湖区域，以乳畜业为主;⑥地位于纽芬兰渔场附近,渔业资源丰富。故Ｃ项错误。4.【答案】Ｃ。解析：由于飞机到达a地时恰巧为本地地方时０时，太阳处在一天中的最低位置，且ａ地位于北极圈以北,6月２2日出现极昼现象，故此时乘客能看到太阳位于正北方，C项对的。客机的飞行路线比H路线短，故A项错误。客机航向与太阳视运动方向相反,故B项错误。飞经a点时,客机受到的地转偏向力向南，故D项错误。5.【答案】D。解析:根据地方时计算,飞机于6月22日12时从北京起飞时，芝加哥的地方时是6月2１日22时26分，飞机途经１4小时到达芝加哥,因此到达芝加哥时.芝加哥的地方时为6月２2日1２时2６分。日期的界定有两条经线：0时经线和180°经线。通过计算可知，此时0时经线为86°E，从0时经线(即86°E)向东到180°经线为6月23日,其他范围为６月2２日。因此属于6月22日的地区范围约占3/4，故Ｄ项对的。6．【答案】D。解析:C点比Ｄ点高程高,但降水量少于D，Ａ选项错误；Ｄ点降水比A、C都多，Ｂ选项错误;B点至D点，降水先减少后增多,C选项错误；从降水量表中可以看出,C点与Ａ点降水量大体相等，D选项对的。7.【答案】D。8.【答案】B。解析：长江中下游的水稻种植业的特点是：小农经营、机械化和科技化水平低、劳动力投入多、水利工程量大、农作物单产高、商品率较低。9.【答案】D。解析:我国南方的民居的房顶坡度较大是由于南方多雨，坡度大利于排水。１0.【答案】C。解析:四川盆地素有紫色盆地之称，土壤颜色呈紫色或者紫红色,是我国最肥沃的土壤之一。11.【答案】B。解析：华北平原和东北平原是我国最大的两个平原,气候大部分属温带季风气候，雨热同期，降水较为丰富，土壤较为肥沃。东北平原的海拔一般低于200ｍ。１２.【答案】B。解析:中亚地区的气候类型为典型的温带大陆性气候,夏季炎热、冬季严寒,大部分地区降水稀少,部分山区降水丰富，草原广布，耕地分布于河流沿岸和里海沿岸地区，多为灌溉农业,河流多为内流河、湖泊也多是内流湖。13.【答案】D。解析:从等高线图中很明显可以看出来有断崖,故而选D。14.【答案】Ｂ。解析：通过读图,很容易得出俄罗斯的面积比中国大,其他的都比中国小，故而中国的面积居第二位。15．【答案】Ｄ。解析：读图很容易判读南非的东侧是印度洋，西侧是大西洋。16.【答案】C。解析:通过北京首都的纬度,可以判别只有俄罗斯的首都纬度比北京的纬度高,故而答案选C。17.【答案】D。解析:从图中可以看出，该省65岁以上的老年人口占了约１０％，0～１4岁的少儿人口占了约１5％，1５～6４岁的劳动人口约７５％,因此该省劳动力充足，但老龄化问题逐渐突出。故选D。18.【答案】A。解析：由“中国粮仓”到“国人厨房”的转变,反映的是该省科技进步,食品加工业的快速发展。１9.【答案】D。20.【答案】Ｄ。解析：甲地位于热带沙漠气候区,受副热带高压与东北信风交替控制，气候干旱，云量少,日照时数长;乙地位于热带雨林气候区，常年受赤道低压控制，降水丰富,天空云量大,对太阳辐射反射作用大,所以日照时数相对较少。２1.【答案】C。解析：该地位于中西部经济带结合处,具有承东启西的地理位置优势,劳动力丰富且价廉。２２.【答案】A。解析:承接东部的产业转移,有助于加快该示范区的工业化进程，促进产业结构升级。23．【答案】Ｂ。解析：水圈是一个连续不规则的圈层。24.【答案】Ｂ。解析：从图中分析,葡萄酒工业的布局需要密切联系原料种植区，即要靠近葡萄产区，同时,该工业部门的工业产品又要面向市场;而原料——葡萄、产品——酒.都是不便储存和运送的。故选B。２5.【答案】C。解析：从四幅图中分析，a图中人口老龄化异常严峻，也许因素:青壮年劳动力迁出．b图与ａ图则情况相反;d图性别比例失衡,与其区域内产业特点对劳动力性别的规定有关。二、简答题26.【参考答案】评价时应关注学生以下方面的变化与发展:(1)对地理学科的结识:评价学生是否具有地理学习动机与学习爱好;能否体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值；是否具有地理审美情趣与鉴赏力。(2)科学精神与态度：评价学生在观测、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨，是否具有实事求是、坚持真理、敢于创新的科学精神。(3)对自然地理环境与社会的态度和责任感：评价学生是否初步形成了可连续发展的观念,是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识，是否初步具有了对社会和自然环境的责任感。是否养成了关心和爱惜人类环境的行为规范。观测是评价学生情感态度和价值观的重要方式。要注意观测学生在平常行为和学习活动中的表现,搜集评价信息，为进行有针对性的评价提供依据。对学生情感态度和价值观进行评价,重要采用调查分析法，即在评价理论指导下,通过问卷、访谈、测试等调查手段，搜集评价对象的有关资料，通过比较分析做出判断。2７.【参考答案】(1)学生学习发展的依据地理课程标准是根据社会经济的发展对人才的规定而制定的，它所规定的地理教学目的都是通过地理教材来实现的。因此,地理教材有很强的思想性和科学性。学生的一切学习活动,如预习、练习、复习与记忆都以教材为依据。学生通过听讲、观测图像、读图表、做练习与记忆重要内容,以达成学习地理基础知识、训练技能、提高能力、发展智力与思想品德的目的,从而获得全面的发展。（2)教师进行教学活动的保障教师总想把自己知道的知识教给学生，但由于教学目的、课时、学生的认知规律等方面的限制,教师必然在教学活动中受到教材的限制。教师在课前分析教材，根据教材来拟定课堂教学过程的具体实行计划,同时还要运用地理教材充足调动他们的积极性，以取得较好的教学效果,以达成教学目的。所以，教材对于学生和老师都是至关重要的，可以说没有教材,教学活动就无法正常进行。三、材料分析题２8.【参考答案】（1)西部为山地、丘陵,东部为平原；地势西高东低。（2)①水利工程:防洪、除沙(防淤)、防凌汛、发电、灌溉、供水等。②水利工程:缓解华北地区水资源短缺现状。(3)河南省地处我国农业(小麦)主产区,原料充足;铁路干线连接南北、贯通东西,交通便利；劳动力资源丰富；市场广阔。29.【参考答案】运用启发式谈话法:一方面告诉学生,非洲中部有一个乍得湖,它是个内陆湖泊；接着将此湖的位置和注入水系作一描述，指导学生观测乍得湖的位置示意图;然后教师提出一个问题,内陆湖一般都是咸水湖,但乍得湖却是一个淡水湖,并且一年之中湖泊面积相差将近一倍,请根据该湖的地理位置以及水源补给特点分析因素。在学生观测、思考的基础上,教师引导学生联系该湖泊的纬度位置、所处风带气压带、注入水系流域的状况等等,一步一步寻找对的答案,从而起到了联系多种知识、启迪学生思维的作用。启发式谈话的提问方式有多种。如递进式、分解式、迂回式、反问式、悬念式、比较式、串联式、扩展式等等。运用谈话法时应注意以下几点:①把握提问的时机和对象。要针对教学目的、重点、难点以及教材内容的特点设立问题。提问时要面向全班,让全班学生都积极思考问题,然后再指定学生回答。指定对象应顾及好、中、差不同水平的学生。②教师的提问要有灵活性和应变能力。要根据学生答问时的反馈信息，及时调整提问的角度、范围和深度，使学生能在教师的引导之下顺利找到问题的答案。③拟定问题的深浅度要适当。问题要明确、具体，切忌模糊、空泛;问题的范围大小和难易度都要适中;问题要避免带暗示性,以免学生不是在思考问题，而是在猜测；重点的、重要的问题地理性要强,切忌在枝节问题上大做文章;有关的问题应有系统性和连贯性。30.【参考答案】(1)材料一属于设立陷阱法,针对学生作业中常出现的错误进行提问，让学生从对的与错误的对比中辨明是非。以提高思维的全面性、对的性、逻辑性和批判性。本案例中，教师成功地设立了陷阱，让学生进一步了解了“高度每升高1kｍ温度减少6℃”只是针对在对流层中。材料二运用了铺垫法,在讲授新知识前，提问本课所联系到的旧知识，为新知识的传授铺平道路,以达成顺利完毕教学任务的目的，为地理学习的积极思维发明条件,同时又能减少思维的难度。本例中,通过“三圈环流”知识点前提假设的回顾，很自然地过渡到了“海陆分布对气压带、风带的影响”上,让学生感到有理有据。(２)发散法，发散思维是一种发明性思维，在授课中提出激发学生发散思维的问题，引导学生从正反面多途径去思考。例如在学习“地球运动”一节时,所有知识点都是围绕地球的自转和公转展开的。在课程结束时，不妨作如下设问:假如地球不自转会如何?假如黄赤交角不存在会如何？当然这样的假如不也许真的发生,但这种发散性的提问可以加深学生对地球运动导致的种种现象的理解，可以启迪学生的智慧。四、教学设计题3１.(１)【参考答案】学情分析：①从学生心理上来看:高一学生好奇心强,对自然界中的地理现象觉得神秘,有一定的探究欲望,渴望获取新知识。②从知识储备上来看：学生的地理思维还较薄弱，特别是在探究地理现象的形成过程上存在较大困难。尽管他们对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性、过程及结论的形成缺少理性的思考,因此教师应当充足运用这个“契机”，让学生在探究性的学习中，积极去获取知识、应用知识、解决问题，获得发展。（２)【参考设计】教学过程要点:教师创设情境，导入新课：“泰坦尼克号的淹没”。让学生带着爱好进入课堂。①洋流的概念通过PPT和视频使学生可以深刻掌握抽象的洋流概念。②洋流的分类以图表导学法减少教学和学习难度,从图3．５“世界表层洋流的分布（北半球冬季)”中,列举出若干条南北向洋流为例,如日本暖流、加利福尼亚寒流等。进而使学生学会并可以判断洋流性质。③洋流的形成让学生结合全球风带和洋流模式空白图,自学洋流的形成，并对比“全球风带和洋流模式图”。当学生对比结束后,教师与学生一边绘制简图，一边分析洋流的成因。④洋流的分布规律将全班提成四个小组来完毕活动，第一小组完毕“太平洋”部分，第二小组完毕“大西洋”部分,第三小组完毕“印度洋（冬季)”部分，第四小组完毕“印度洋(夏季）”部分。在附图中,完毕下列环节：

点评总结：教师根据学生完毕情况作适当点评,并给予鼓励肯定,以增强学生学习的自信心；同时回顾总结本课内容,让学生对知识的印象更加深刻。例题示范，突破难点，案例分析(解开“泰坦尼克号淹没”之谜)。2023教师资格证全真模拟卷第３套:高中地理一、单项选择题(本大题共25小题。每小题2分，共50分)读图,回答1～2题。

１．国际日期变更线穿过()。A.甲Ｂ.乙Ｃ.丙D.丁2.连接红海、亚丁湾、印度洋是图中的（）。A．甲B.乙C．丙Ｄ.丁下图是以极点为中心的东半球图。此刻，曲线MN上各点太阳高度为0°,MN与EP相交于N点。该季节，北美大陆等温线向南凸出。读图回答3~4题.

3.由图文信息可知(）。Ａ.M位于N的西北方向B.悉尼正值少雨的季节Ｃ.此季节是南极考察的最佳时期Ｄ．这一天甲地日出时刻早于乙地4．图示时刻（)。A.东经10°各地处在夜Ｂ.澳大利亚与巴西不在同一日C．全球属于夜的范围大于昼D．地球位于公转轨道远日点附近右图是我国亚热带某旅游名山景观照片。该山山顶海拔3099米,属山地针叶林带。读图回答5—６题。

5．形成图中构造地貌的地质作用是()。A.断裂上升Ｂ．褶皱弯曲Ｃ.冰川堆积D.风力侵蚀6.该山山顶可以出现可供游客欣赏的景观是(）。A.人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开B.晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒C.层层梯田叠交错。如同海上泛碧波D.春蚕作茧桑园绿.睡起日斜闻竹鸡下图为亚洲某国年降水量分布图。读图回答7～9题。

７.根据图示信息推断,甲、乙、丙、丁四城市中，人口数量最多的应是()。Ａ.甲城市B．乙城市C.丙城市D.丁城市８.针对该国面临的突出生态环境问题,应采用的重要防治措施是(）。Ａ.调整农作物熟制B．大面积营造水土保持林C.广泛建设人工水域Ｄ．实行林草结合的防风固沙工程9.下列结论的依据，所用图示信息对的的是()。A.河流稀少,有内流河,所以该国为内陆国B.中、东部城市分布较多,故该国中、东部为平原Ｃ.位于温带地区.导致该国1月平均气温在0℃以下D.降水稀少且呈带状分布，使该国植被景观东西延伸、南北更替下表为某地气候相关数据。读表回答10-11题。

１０.影响该地气温特性的主导因素是()。A.纬度位置B.海陆位置Ｃ.地形D.植被１1.该地易发生的重要自然灾害是（）。A.雪灾B.台风C．泥石流D.暴雨洪涝下图中四条曲线分别表达北美、南美、澳大利亚和非洲四大陆西岸纬度0°-40°范围内年降水量分布状况。读图回答12~1３题。

12．表达北美大陆西岸降水状况的是()。Ａ.①曲线B.②曲线Ｃ.③曲线D.④曲线1３.M相应的地点年降水量少的重要因素是(）。A.纬度低，蒸发旺盛B.盛行东北信风。水汽含量少C.终年受副热带高压控制，盛行下沉气流D.沿岸有势力很强的寒流流经，降温减湿明显读图，回答第1４～15题。

14.在上图所示的时段内，风向由东南变为东北的城市是()。A.台北Ｂ.上海C.首尔D.北京15.在上图所反映的季节里，导致我国华北地区旱灾的因素是（）。A.气温回升快，蒸发量大Ｂ．水源短缺。农田需水量大C.降水量较少，土壤干燥D.植被稀少，涵养的水源少下图所示的大型商城，以汇集国际品牌商品、价格优惠为经营模式。某地理小组学生实地考察了该商城与地理环境的关系。结合图文材料，回答第１6～1７题。

1６.同学们经考察结识到,最利于该商城发展的区位条件是(）。Ａ.靠近铁路、公路，货运成本低B．位于大城市之间.顾客来源广C.接近城市边沿，土地成本较低Ｄ．远离城市中心,环境质量优良17.同学们针对如何新建这类大型商城各抒己见，其中符合生态可连续发展观念的是()。A.增长商城数量．提供更多就业岗位Ｂ.扩大商城规模。带动周边城乡发展C．立体建设商城.集约开发运用土地D.商城靠近景点，吸引游客休闲购物右图所示甲、乙、丙三地都是淤泥质海岸,且属于地壳连续下沉区。结合图文材料，回答第１8-２0题。

１8.经考证发现,近3０年来,甲地海岸线基本稳定，乙地海岸线向海推动,丙地海岸线向陆后退。形成这种差异的重要因素是三地海岸的()。A．地貌形态Ｂ.泥沙沉积量C．河网密度D．抗侵蚀能力１９.为了减轻未来也许发生强烈地震导致的损失.断裂带附近的城市制定建筑防震标准应重要考虑()。A.震级Ｂ．震中距C．烈度D．震源深度上图所示1城是我国的“水晶之乡”，有“花果山”“水帘洞”“玉女峰”等著名旅游景点。近年来还新建了水晶展销市场，成为全国的水晶集散地。２0.近年1城接待的游客数量明显增长。请据材料判断，这最重要是由于１城()。A.优化了景区功能分区B．增长了景观文化内涵C.提高了旅游服务质量D.突出了旅游资源特色当前，轿车正逐步进入普通百姓家庭，成为大众消费的热点。读下表，完毕２1—2２题。

21．轿车销售商店的区位较适宜选择在()。A.中央商务区B.接近消费者的居民区C.商业区D．交通方便的城乡结合部2２.不同等级城市每百户拥有的汽车数量差异的主线因素是()。A.经济愈发达.家庭拥有汽车数量愈多B.人口密度愈大.家庭拥有汽车数量愈多C．公共交通愈发达，家庭拥有汽车数量愈少D.城市空问面积愈大.家庭拥有汽车数量愈多现代城市化包含人口城市化和经济城市化(通常用城市GDP的比重来衡量)。下图为英国和中国“人口城市化和经济城市化关系图”，读图完毕23题。

24.该游客从甲地走到了乙地,从图上可以看出他的移动方向是()。Ａ.向北B.向南C.向东D.向西25．从图可以看出，ＧPS的功能是()。Ａ．可以提供具体的遥感地图B.可以方便地解决GＩS信息C.可以方便地解决RＳ信息D.可以提供精确的三维坐标二、简答题(本大题共2小题，每小题1２分,共24分）26．简述对《普通高中地理课程标准(实验）》中“选择联系学生实际、反映时代特性的素材”这一教科书编写建议的理解。（提醒：从基本理念和教学内容特性等方面思考)(12分)２7.中学地理教材内容与地理科学体系的联系重要表现在哪些方面？(1２分）三、材料分析题(本大题共3小题，第２8题１6分，第29题1６分。第30题２0分，共52分）28.根据图文材料，回答下列问题。材料一西三角经济圈是由西安、重庆和成都联合组成的一个对中国西部发展具有战略意义的三角形经济区。其自然和人文资料如下图所示:

材料二成都飞机工业集团公司原名“国营１32厂”，为军工公司,创建于１958年。现为我国飞机设计、研制和生产的重要基地，公司工程技术、管理人员占总数的１／3以上，近几年国家出台专项政策支持航空工业产品研发、生产和出口。（1)根据材料一,分析西三角经济圈经济发展的优势条件。（８分)(2)据材料二,分析成都成为我国重要飞机制造基地的区位优势。(8分）２9．阅读下列材料,回答问题。材料:“常见天气系统”一课的教学目的一、教学目的(一)知识与技能１.理解锋面系统的分类,冷锋、暖锋的特点,以及它们过境前、过境时、过境后的天气状况;2.了解低气压(气旋)系统、高气压(反气旋)系统的特点,使学生结识在它们控制下的天气状况。(二）过程与方法１．通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，培养学生阅读识图能力;２.通过阅读天气形势图。使学生学会综合分析问题的能力。(三)情感态度与价值观1.培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神;强化学生理论联系实际的能力,树立应用知识为生产生活服务的观念;2.树立学生辩证唯物主义的世界观。——某位老师的教学设计节选评析这位老师三维目的制定中出现的问题。(１6分)30.读下面教材内容,完毕以下各项规定。我国洪涝灾害频繁发生的因素洪涝灾害的成因较为复杂，如季节性的区域强降水、流域地貌特性、江河的洪枯流量变化大、植被分布以及人类活动等因素的互相作用,都也许引发洪涝灾害。一般来说,洪涝灾害的发生受气候因素的影响较大。我国大部分地区受季风的影响，水资源时空分布极为不均匀,降水量年际变化大，季节分派不均,不管是在南方和北方,还是在沿海和内陆，都曾因暴雨而酿成过洪涝灾害。春夏之交,夏季风开始在华南地区一带盛行，同时北方冷空气仍较活跃,冷暖空气多交汇于华南地区,暴雨时常发生。在6、7月份,夏季风北进，冷暖空气再交汇于江淮地区，形成江淮梅雨。在7、8月份,随着夏季风的进一步北移，多雨带移动到华北和东北地区，北方进入盛夏暴雨季节,西南地区受西南夏季风的影响，也时降暴雨。在8,9月份，东南沿海常受热带气旋,特别是台风的影响,形成狂风暴雨。我国暴雨具有季节性、频发性和高强度的特点,有时还因多个暴雨天气系统叠加，形成特大暴雨。暴雨范围广、历时长和强度大,往往引发特大洪水。近年来因气候异常，极端天气和气候事件显著增长.在一定限度上也加剧了洪涝灾害。(1）为本节教学内容设计一个适宜的导人。(10分)(2）为完毕本节教学内容,你准备用什么具体的教学手段或教学工具，并说明你选择的理由。(１0分)四、教学设计题(2４分)31.阅读关于“河流地貌的发育”的图文资料，按规定完毕教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准规定：“结合实例,分析导致地表形态变化的外力因素”。材料二人教版教科书中关于“河流地貌的发育”的内容。河流侵蚀地貌与堆积地貌河流地貌是自然界常见的地貌之一。按照成因,可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌,它们的形成和发展重要与外力作用有关。(一）河流侵蚀地貌河流在流动过程中。会破坏和搬运地表物质,形成侵蚀地貌。在河流发育初期，河流落差大,流速快，能量集中，河流侵蚀作用以向下和向源头侵蚀为主，使河谷不断加深和延长。这时的河谷深而窄,谷壁陡峭，横剖面呈“Ｖ”型(图４.1７ａ)。“V”型河谷形成后。河流落差变小。这时河流向下的侵蚀作用减弱，向河谷两岸的侵蚀作用加强。河流在凹岸侵蚀,在凸岸堆积,使河流更为弯曲，河谷拓宽(图4.１7b)。通过漫长的过程，河谷拓宽,横剖面呈宽而浅的“U”型(图4.17ｃ)。

(二)河流堆积地貌被河流搬运的物质,在河流搬运能力减弱的情况下,会堆积下来，形成堆积地貌。冲积平原是比较典型的一种河流堆积地貌，涉及洪积一冲积平原、河漫滩平原和三角洲三种类型。

在山区,由于地势陡峭，洪水期水流速度快,携带了大量砾石和泥沙。当水流流出山口时,由于地势忽然趋于平缓,河道变得开阔,水流速度减慢，河流搬运的的物质逐渐在山麓地带堆积下来,形成扇形状堆积地貌,称为洪(冲)积扇。洪(冲)积扇不断扩大而彼此互相联合，就形成广阔的洪积一冲积平原。在中下游地区,河流在凸岸堆积，形成水下堆积体。堆积体的面积不断扩大,在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节,河漫滩被洪水淹没,继续接受堆积。假如河流改道或者继续向下侵蚀,河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连接在一起，形成广阔的河漫滩平原。当携带着大量泥沙的河流进入海洋时,假如河流入海处水下坡度平缓，加上海水的顶托作用,河水流速减慢,河流所携带的泥沙便会堆积在河口前方，形成三角洲。(１)对课标规定进行解读并设计教学目的。(9分)(2)依据课程标准和教学内容,设计教学过程要点。(1５分)一、单项选择题1．【答案】C。解析：根据经纬度和区域轮廓图可知，甲、乙、丙、丁四个区域分别为曼德海峡、直布罗陀海峡、白令海峡、英吉利海峡。国际日期变更线位于1８0°经线上,但为避免在一个国家中同时存在着两种日期，实际日界线并不是一条直线，而是折线。它北起北极，通过白令海峡、太平洋，直到南极。故本题选Ｃ。２．【答案】Ａ。解析:连接红海、亚丁湾、印度洋的是曼德海峡,即图中的甲，故本题选A。3.【答案】Ｃ。解析：图中心极点为南极点，地球顺时针旋转,Ｍ位于N的东方,N靠近南极点，所以Ｍ位于N的东北方。北美洲大陆等温线向南突出，说明此时北半球为冬季。南半球为夏季。４.【答案】B。解析：北美大陆等温线向南凸出,说明太阳直射南半球，南极圈内出现极昼现象,则MN为昏线,又因Ｎ是昏线与南极圈的切点,则N位于的经线EP(40°E）为0时，澳大利亚与巴西不在同一日。故本题选Ｂ。5.【答案】A。解析：亚热带名山,海拔超过200０米的不多,黄山和庐山都是海拔局限性200０米。只有峨眉山最高峰万佛顶海拔3０9９米.峨眉山为断块山,断裂上升而成。6.【答案】B。７.【答案１C。解析：据图可知,本地降水较少,再依据降水的变化和山峰的分布可得知本区地形较为复杂。较大城市应布局在河流沿岸、地势平坦且降水较多的地区。故本题选C。8.【答案】Ｄ。解析:依据经纬网信息可知该国为蒙古国，该国距季风源地近，风力较大，防风固沙成为首要任务。9.【答案】D。解析：内陆国的定义是四周都不临海的国家；温带气候并不一定一月均温就低于0℃,如温带海洋性气候：蒙古国东部地形为高原。１0.【答案】C。解析:根据经纬度可知本区是青藏高原，所以影响气候的主导因素是地形。1１.【答案】A。解析：青藏高原区最重要的自然灾害是雪灾。１2.【答案】C。１３.【答案】D。解析：①曲线为南美洲，②是非洲,③是北美洲，④是澳大利亚。Ｍ地降水较少是非正常的因素.是由于强大的秘鲁寒流的影响形成了荒漠气候。14．【答案】D。解析:风是由高压吹向低压，北半球受地转偏向力影响向右偏转。可以判断，５月６日１4时,北京吹东南风,５月７日02时,北京吹东北风,故D项对的。台北在5月6日14时吹东北风，5月7日02时也是吹东北风，风向没有改变,故A项错误。上海在5月6日14时吹偏南风，5月7日0２时也是吹偏南风,风向没有改变，故B项错误。首尔在5月6日14时吹西南风,5月7日0２时吹偏南风,风向变化不大,故C项错误。1５．【答案】B。解析：所谓旱灾，与干旱不同,是因干旱引起的灾害,有干旱不一定有旱灾。图中所示的月份是5月份。此时正值华北地区春耕时节以及冬小麦生长旺盛季节,对水需求量大，而此时雨带还在华南地区,水源短缺，容易导致旱灾。华北地区春季增温快,蒸发量较大，降水量少,土壤干燥，但这些并不一定会导致旱灾，故A、C错误。植被的多少并不对旱灾起很大的作用,故D项错误。１6.【答案】B。解析：大型商城规定有大量的消费人口，该商城位于北京和天津两大城市之间,依靠便利的城际铁路和公路可以把大量的消费人口吸引到该商城,顾客来源广，故B项对的。17.【答案】C。解析:立体建设商城，集约开发运用土地,符合生态可连续发展观念,故Ｃ项对的。增长商城数量、扩大商城规模均不符合生态可连续发展观念,故Ａ、B项错误。商城靠近景点会把大量消费人口引入景区，导致景区环境破坏,不符合生态可连续发展观念,故D项错误。１８.【答案】B。解析:由题干可知，甲、乙、丙三地都是淤泥质海岸，且属于地壳连续下沉区，因此泥沙沉积量的多少会影响海岸线的变化，只有泥沙沉积量多于泥沙沉降量,海岸线才会向海洋推动，故B项对的。海岸线变化受地貌形态、河网密度影响不大.故Ａ、C项错误。三地都是淤泥质海岸,抗侵蚀能力相同，故D项错误。19.【答案】C。解析：地震烈度表达地震对地表及建筑物等影响的强弱限度。一个地区的烈度,与该次地震的震级、震源深度、震中距有关.因此,城市制定防震标准应重要考虑烈度。故C项对的。20．【答案】D。解析：由题目材料可知，L城是我国的“水晶之乡”，有“花果山”“水帘洞…玉女峰”等著名旅游景点。旅游资源独特,吸引众多游客前来旅游，故D项对的。题目材料没有反映出景区功能分区规划问题以及如何提高服务质量，故A、C项错误。“花果山”“水帘洞”“玉女峰”等著名旅游景点属于自然旅游资源,题目材料没有说明其文化内涵，故B项错误。2１.【答案】D。解析：轿车销售商店占地面积大，不适合建在中央商务区和繁华商业区,由于这里地租太高。宜建在地租相对较低,交通方便的城乡结合部。2２.【答案】C。解析：城市级别愈高,公共交通愈发达,出行越方便，每百户家庭拥有汽车数量愈少。2３.【答案】B。2４.【答案】B。解析:由GPS导航界面中甲、乙两地的经纬度可知,乙地位于甲地的南面。25.【答案】D。解析：从图中可以看出经纬度、海拔高度等,说明GＰＳ可以提供精确的三维坐标。二、简答题2６．【参考答案】教科书体现“学习公民必备的地理”的基本理念，可以通过选用联系学生实际的素材来实现，涉及选择学生熟悉的地理事项，学生生活中碰到的地理问题,符合学生爱好和年龄特性的地理问题,对学生发展自己生存能力有启示、有帮助的地理素材等。联系学生实际还涉及编写教科书时选用与使用对象的地区特点、学习条件相符的素材。地理教学内容具有极强的时代性和现时性,教科书在选材时应注意体现这种时代性和现时性。例如，“桑基鱼塘”是与农业有关的经典素材，编入教科书时要考虑“桑基鱼塘”模式已经发生的巨大变化。27.【参考答案】(１)中学地理教材内容的组成反映了地理科学知识体系的基本结构。(2）中学地理教材反映了在地理科学知识体系内部系统地理与区域地理并重,且互相促进的特点。(3)中学地理教材反映了地理科学与地图学的紧密联系。（4)中学地理教材的改革要反映地理学发展水平。三、材料分析题（本大题共3小题。第28题16分。第29题１６分，第30题２０分，共５2分)28．【参考答案】(１)(天然气、煤、铁、水能等）自然资源丰富;铁路、水运等交通便利;人口多(占西部地区的比重）,劳动力丰富；经济较发达（ＧDP占西部地区GDP总量比重大）;城乡化率高(高于西部地区平均水平)；能源运用技术水平高(万元GDP能耗低于西部地区平均水平）。(2)工业基础较好;科技力量雄厚;国家政策支持;符合国防需要。29.【参考答案】从案例中可以看出,教学目的制定体现了新课程的“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维课程目的体系,但细细分析,在其中还存在着不少问题。（1)教学目的设计中行为主体不明确。教学目的是衡量学生在教学后是否达成的预期目的，而不是陈述教师的教学行为和教学效果。上述案例中存在多处以教师作为行为主体的表述.如“使学生结识在它们控制下的天气状况”“培养学生阅读识图能力”等,这样陈述的教学目的符合教师的教学规定，即规定教师达成“培养学生……”的规定，也就意味只要教师展示各类图,引导学生观测、分析地图，目的就算达成了，至于学生是否达成教学目的,或达成了多少教学目的则不在规定中。(2)教学目的笼统，缺少可测量性。教学目的功能之一就是评价功能，它为教学评价提供依据和准则。在上述教学设计案例中行为动词采用了“理解”“了解”“掌握”这些抽象动词，但是如何才算是学生“理解”了?每个人心中都有不同的限度的诠释.如学生能“分析”“举例说明”“解释”是不是都可以认定为理解了呢?若是的话，那么就要考虑教学到底规定学生达成哪一点呢?行为动词是目的中最基本的成分,所以在表达教学目的时应选用外显的、可测量的行为动词，诸如“能说出”“能解释”“能分析”等。有了明确的教学目的,教师可以在教学过程中展开有指向性的提问、讨论、测验等各种反馈活动。（3)教学目的内容空洞。如“学会综合分析问题的能力”“树立学生辩证唯物主义的世界观”这样的陈述缺少与本节课相关的具体教学活动的联系,套在哪节课上都合用。目的内容太宽泛、空洞，缺少具体性和针对性。特别是在过程与方法、情感态度与价值观的表述上,教师制定目的时欠思考，随意套用如“培养学生地理思维能力”“提高读图能力”等语句。假如教学设计时是随意套用的语句，在教学中往往也就忽视了这些方面的教学，以致