性状遗传的物质基础教学设计

第20章第2节性状遗传的物质基础教学设计高皇中学戴冠珍

一、教材分析：本节内容是学生学习本章以后各节的基础，教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。二、教学目标：（一）知识目标：1.简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系；2.举例说出生物体中染色体数目是特定的，并且是成对存在；3.简述基因的特点和作用。（二）能力目标:1.通过克隆羊、细胞核中遗传物质的资料分析，提高学生观察和处理信息的能力；2.通过模拟探究等活动培养学生科学探究的能力。（三）情感目标:1.了解DNA是遗传的物质基础，体验实事求是的科学态度；2.关注社会热点话题，以增强学生的社会责任感。三、教学重点1、染色体、DNA和基因的关系；2、基因的特点和作用。四、教学难点：基因的特点和作用五：课前准备：老师准备多媒体课件六、教学方法直观教学法、小组合作式探究教学法、启发式教学法七、教学过程设计教学环节多媒体演示教师活动学生活动设计意图引导学习目标创设问题情境（8分钟）展示姚明的图片大家看到这副图片，首先想到的是姚明在NBA球场上精彩表现，而我们今天从生物学的角度来观察姚明，根据我们上节课所学的性状的知识，请同学们认真观察后，描述一下姚明的性状表现。那么同学们有没有想过这些性状是由什么控制的呢？认真观察后，积极的说出姚明的形态特征：V形发际、无耳垂、无酒窝、单眼皮、黑色颜色、黄色皮肤等。贴近学生，从学生熟悉的事物出发，引发学习兴趣学生自主探究师生共同探索展示条形码图片请同学们说一说在哪些地方见到这些商品条形码?它们有什么作用?教师：这位同学说的很对，商品条形码是随着计算机与信息技术的发展和应用而诞生的，它隐含着商品的信息，是集编码、印刷、识别、数据采集和处理于一身的新型技术。提问：在生物体内，有没有类似商品条形码这样隐含着生命信息的条形码呢?它存在哪里?又是如何传递的?学生回答联系实际，从身边的事情说起，使学生很快就参与到课堂活动中展示克隆羊多莉的诞生图片要搞清楚这个问题，我们首先从1996年轰动世界的克隆羊多莉开始讲起。（讲述克隆羊多莉诞生的过程）通过了解克隆羊多莉的诞生过程，请同学们认真分析和观察，多莉和哪只羊长的像？这又说明了什么问题？判断：非常正确，细胞核内有遗传信息，那么细胞核里究竟是有什么样的遗传物质呢？踊跃举手，发表意见，共同得出多莉的身世之谜。生A:多莉长得像B羊。生B:B羊提供了细胞核。生C:说明细胞核里有遗传信息利用社会热点话题，以增强学生的社会责任感出示探究问题请学生四人一组，认真阅读课本102页的相关知识，共同合作探究一下3个问题：1在细胞核里有一个叫

的结构。2染色体的主要成分是

和

。其中，起遗传作用的是

。3在DNA上有遗传效应的片断叫

，它控制生物体的性状遗传。请探究好的同学完成这几个填空（学生讲，老师写），他们回答的是否正确呢，我们一起来探究细胞核中的遗传物质。学生阅读课文，四人一组共同讨论探究问题答案

学生回答通过学生阅读和分组探究，培养学生阅读能力和团队精神演示细胞核中遗传物质的动画展示知识小结边演示动画边讲解染色体、DNA和基因，通过我们的共同探究，我们知道以下知识：在细胞核里有染色体；染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片断。

学生观察，参与探究

学生自主探究师生共同探索展示常见生物染色体数目表

展示先天性唇裂图片每个细胞中都有一定的染色体数目，不同生物的染色体数目是否一样呢？请同学们认真观察常见生物染色体数目表，考虑一下它们有什么共同特点。（学生回答老师板书染色体的特点）教师：不同物种的生物，它们细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。是的。同一种生物，它们的染色体数目又是相对稳定的。染色体数目的恒定对生物生命活动的正常进行非常重要，人的体细胞中多了或少了一条染色体，就可能导致严重的遗传疾病。大家看看这里的这张照片：学生观察分析并讨论，讨论后学生回答通过观察比较，培养学生分析问题，总结问题的能力。DNA分子结构示意图染色体的主要成分是什么呢？教师：根据这个图，请同学们说说看，DNA分子形状和结构象什么?教师解释：DNA分子可以分成许多小片段，每个片段具有特定的遗传信息。基因是染色体上有遗传效应的DNA片段，那么基因什么特点和作用呢？学生回答学生代表描述：DNA分子像旋转的楼梯，由两条互相盘绕的链组成

展示探究基因特点的问题请同学们根据染色体的特点，并结合课本103页的知识来探究一下基因的特点：1、体细胞中的基因是_______存在的；2、成对的基因分别位于__________上；3、基因控制生物的_______同学们说的很对，基因虽然能控制生物的性状，但也不能控制生物体的全部生命活动，有很多性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果。例如，你可能继承了父亲绘画的天赋，但你不勤奋学习和练习也不会成为画家，就像在坐的每一个同学一样，都继承了父母亲的很多天赋，但是如果你现在不好好学习，不好好努力，也不能实现我们的远大理想。学生探究后完成填空通过填空达到巩固新知的目的展示讨论题小明同学在学到这里的时候，提出一个问题，我们一起来帮他解决这个问题好吗？（小明是双眼皮，母亲也是双眼皮，但父亲是单眼皮。小明认为他只接受了母亲的基因，没有接受父亲的基因，这种说法对吗？为什么？）我们身体的每一个细胞都来自于同一个受精卵，因此每个细胞中的遗传物质是相同的，但并不是每个细胞中的每个基因都要将遗传信息表达出来，不同部位和功能的细胞，能将遗传信息表达出来的基因不同。例如，骨细胞与骨骼肌细胞中的基因表达就大不相同。学生认真讨论后回答通过帮助小明解决问题，增强了学生互相帮助的意识和陶冶了爱心的情操巩固与提高、反思与评价展示姚明和女朋友的图片基因就好像盖房子的蓝图，它规划了细胞、组织、器官和个体的生长、发育，甚至衰老和死亡。如果我们把生物体比作一个建筑物，那么建筑物的主要构建就是蛋白质。生物体的形状、大小、结构以及细胞内的生物化学反应都和蛋白质有关。基因就是通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物体的性状表现。所以我们说基因是生物体结构和功能的蓝图。就像这副充满想像的图片，让我们又回到了姚明身上，姚明和他女朋友可以说都是篮球场上的精英，若干年后，他们可能将这些优秀的基因遗传给下一代，再通过他们的精心培养和教育，一定能成为超级巨星。学生观察图片从姚明开始又从姚明结束，使知识系统而且易懂，更培养了学生想像思维的发展巩固与提高、反思与评价展示尝试题目今天我们一起探究了细胞核的遗传物质，下面请同学们试一试：用一句话描述染色体、DNA、基因三者之间的关系

学生尝试表述培养学生语言表达和综合分析能力展示自我评价内容通过我们这节课的学习，我们掌握了哪些科学知识，锻炼了哪些能力呢？下面就让我们来做一个自我评价。根据学生的评价结果，进行分析，帮其找出失分原因，确定以后的努力方向。学生自我真实评价通过自我评价，既复习了就知识又找出了差