三年级数学全册教案7篇

三年级数学全册教案7篇

三年级数学全册教案篇1

一、教学内容

北师大根底教育版小学数学三年级下册第28-29页。

二、教材内容分析

这局部学问的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有肯定阅历的根底上进展的，目的是使学生进一步把握两位数乘两位数(进位)的算法。本节课主要通过“电影院”这一学生熟识的生活情境，在引导学生观看的根底上，培育学生的估算意识和估算力量;让学生在经受详细的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步把握两位数乘两位数(有进位)的算法。

三、学生状况分析

我班学生思维活泼，能积极参加数学学习活动，对数学有奇怪心与求知欲;并具有肯定的独立思索、合作沟通的力量，以及较强的实践力量;能结合详细情境提出问题，解决问题;已把握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有肯定的阅历，通过本节课的学习将更进一步的把握两位数乘两位数(进位)的算法。

四、学习目标

1、学问与技能。

(1)结合“电影院”的详细情境。进一步把握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。

(2)对两位数乘两位数(有进位)能进展估算和计算。

(3)能解决一些简洁实际问题。

2、过程与方法。

(1)在合作沟通的学习过程中进一步培育学生观看思索、比拟分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力量。

(2)进一步培育学生联系实际提出问题，解决问题的力量。

(3)在学习及与他人沟通各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信念。

3、情感态度价值观。

(1)培育学生良好的思索问题的习惯。

(2)使学生感受到数学能帮忙我们更好地解决生活中的一些问题，增加对数学学习的主动性、积极性。

五、教学重、难点：两位数乘两位数(有进位)的竖式计算方法。

六、教学过程：

一、创设情境、导入新课

最喜爱看的电影是什么?在哪里看的?

师揭题：今日我们就去电影院发觉新的学问。

板书：电影院

二、自主探究、学习新知

1、观看情景图，提出数学问题

1)课件播放情景图，让学生认真观看，找出图中的数学信息

有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

2)让学生依据数学信息提出数学问题

估量学生会提出：

a、电影院的座位够吗?

b、这个电影院一共有多少个座位?

2、自主探究、解决问题

1)估算“电影院的座位够吗?”

让学生独立思索后在班内反应，鼓舞学生用自己的语言表达出自己的思索过程，只要学生讲的合理就给以确定。

2)计算

引导学生进展就算求解“这个电影院一共有多少个座位?”

列式：21×26=

a、学生独立思索，并把自己的思索过程记录在练习本上。

师进展巡察指导，特殊针对一些用竖式计算的学生进展帮忙和引导，让他们留意乘法时的进位。

b、小组内沟通、争论算法。

c、班内反应

估量学生消失的答案有：

1、26×20=52026×1=26520+26=546

2、26×21=26×3×7=78×7=546

3、竖式计算

重点对竖式计算进展汇报。让学生进展质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生把握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。

引导学生完整答题

21×26=546(个)

答：这个电影院一共有546个座位。

3)揭题

让学生认真观看今日的乘法竖式，思索今日和昨天学习的有什么不同。

引导学生总结出今日学习的是用竖式计算有进位的两位数乘两位数的乘法

师进展板书：电影院-两位数乘两位数(有进位)的乘法

三、稳固练习、拓展运用

1、让学生计算24×28

1)学生独立完成后让学生在班内反应，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进展推断。

2)学生汇报后，让班内全部学生同位间说说自己的计算过程。

2、计算15×3635×43

1)让学生同位间进展竞赛做题，同位的两位学生每人选择不同的题目进展计算。

2)学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进展推断。

3)班内反应

对做正确的学生给以鼓舞和表扬。

3、解决课本29页第3题

1)让学生认真审题，找出题目的数学信息和数学问题。

2)学生独立完成题目。

3)班内反应

32×23=736(名)

答：共有736名运发动参与。

重点让学生说出算式的意义和计算的过程。

对做对的学生给以鼓舞。

四、班内汇报总结

1、谈谈自己今日的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。

2、评价自己所在小组和自己今日的表现如何?

五、作业布置：

做课本29页第2、4、题

六、板书设计：

电影院

--两位数乘两位数(有进位)的乘法

21×26=546(个)

1、26×20=52026×1=26520+26=546

2、26×21=26×3×7=78×7=546

3、竖式计算

答：这个电影院一共有546个座位。

三年级数学全册教案篇2

一、创设情境，引入新课

1．出示主题图：

同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声马上敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、

七、六、五、四、三、二、一！

2．提醒：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。

3．板书课题：秒的熟悉。

二、操作体验，探究新知

1．谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？

2．结合学生答复引导探究。

（1）熟悉秒针。

①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）

②出示钟面（有秒针）：它与刚刚的钟面有什么不同？（多了一根指针。）提醒：钟面上最长最细的针就是秒针。

③观看钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）

④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。

（2）熟悉1秒和几秒。

①提醒：秒针走1小格的时间是1秒。

②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？

（3）理解1分=60秒。

①课件演示秒针走动1圈，学生边观看边说出时间：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。

②课件演示，学生认真观看钟面，想一想，你有什么发觉？

③学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分=60秒）

④你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）

（3）熟悉秒表和秒的计时方法。

①课件出示。

这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。

②介绍秒表的计时方法。

③课件出示。

有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）④读出电子表上的时刻。

⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？

（4）体验1分钟、1秒和几秒

①1分钟有多长？

课件播放《时间像小马车》，猜猜播放多长时间？

课件验证。

②学生闭眼感受1分钟。

③1分钟能做哪些事？

④1秒毕竟有多长呢？

出示钟表滴答声，学生闭眼感受。

⑤1秒钟能做哪些事？

学生畅谈，课件出示。

一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；

一秒钟，蜂鸟振翅55次；

1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸完毕其“生命”。

⑥感受几秒

师吟诵《明日歌》。猜一猜，教师用了多长时间？你是怎么想的？

计时验证。

师吟诵《长歌行》。估一估，教师用了多长时间？你是怎么估的？

三年级数学全册教案篇3

一、旋转与平移

第1课时

教学目标：

1、通过操作、观看、沟通等活动，经受熟悉旋转、平移现象的过程。

2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探究的过程中，进展初步的空间观念。

3、感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学活动的乐趣。

教学重点：熟悉旋转、平移现象。

教学过程：

一、熟悉旋转现象。

（一）做风车：

1、指导学生动手用正方形彩纸做风车。

2、让学生将自己亲自制作的风车玩一玩。观看风车转动的情形，说说风车转动有什么特点。学生在小组争论。

3、全班沟通，使学生了解风车是绕一个点或一个轴转动的，说明风车的转动就是旋转。

（二）说一说：

依据学生的生活阅历，可直接鼓舞学生联系生活实际，说出在生活中见过哪些旋转现象。

二、熟悉平移现象。

（一）做一做：

1、在教师的带着下，师生共同操作。

2、让学生沟通自己取书、推书的动作。

3、争论：

取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？

使学生了解书是沿一个方向做平移运动。

（二）说一说：

1、先让学生观看教材中的事例，说出平移现象。

2、引导学生联系生活实际，说一说在生活中还看到过哪些平移现象。

三、练一练：

第1题：鼓舞学生用多种方式做平移、旋转动作。

第2题：给学生充分的观看、沟通空间。

第3题：先让同桌争论，再全班沟通。先让学生指出事物的运动状况，再说出哪些是平移现象，哪些是旋转现象。重点了解学生用不同的符号表示的状况。

四、作业：课本第4页的第4题。

教学随笔：

第2课时

教学目标：

1、结合操作活动，经受熟悉图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。

2、能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在探究简洁图形平移的过程中，进展空间观念。

教学重难点：在方格纸上画出简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

教学过程：

一、在方格纸上移动图形（课本第5页的做一做）：

1、指导学生边操作、边沟通。

先让学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移5个方格，然后沟通平移的过程、方法、结果。通过沟通使学生了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的`格数即可。

2、将纸片从a处向下平移到c，方法同上。重点了解学生平移的方向和位置是否正确。

3、想一想：把纸片从a处向左平移到d的位置，纸片平移了几个方格？

让学生自己平移，再说一说平移的距离。

二、试一试：

做课本第5页的试一试。

1、出示问题，让学生自己试着画，再沟通。

2、鼓舞学生画出其他平移后的图形。

三、练一练：

课本第6页的练一练。

第1题：师生一起边争论，边填空。

第2题：鼓舞学生探究、沟通不同的平移路线。

第3题：先共同推断，再涂色。让学生说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。

第4题：鼓舞学生自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。沟通时，让学生说出平移的方向和移动了几个格。

教学随笔：

二、除法

第1课时

教学目标：

1、结合购书问题，经受自主探究三位数除以一位数商两位数的除法的计算方法的过程。

2、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进展验算。

3、鼓舞学生积极参加学习活动，并情愿与他人沟通自己的算法。

教学重、难点：正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进展验算。

教学过程：

一、谈话引入。

二、新授：

1、出示课本第8页的题。

（1）让学生观看情境图，说说了解到了哪些信息。

（2）师提问：能买多少本《趣味数学》？

（3）学生列出算式后尝试解答。

（4）沟通学生的解决方法。重点使学生学习口算方法。如，把15个十平均分成5份，每份是3个十，即150÷5＝30；也可以这样想，由于5×30＝150，所以150÷5＝30。

（5）师提出：150元能买多少本《科普读物》？

（6）师生先争论：150÷6能直接用口诀计算吗？然后共同完成竖式计算。重点帮忙学生理解商“2”要写在十位上的算理。

三、议一议：怎样检验算得对不对呢？

启发学生联系生活实际和学过的“单价×数量＝总价”的数量关系式，想到检验的方法。让学生了解用商乘除数的方法可以检验除法算得对不对。

四、练一练：

第1题：弄清题意后，让学生计算。教师留意检查学生竖式的书写方法。

第2题：学生独立完成。教师重点检查学生竖式的书写状况。沟通时，让学生说说自己验算的状况。

第3题：在进展练习的同时，对学生进展爱护益鸟的教育。

教学随笔：

第2课时

教学目标：

1、结合月饼装盒问题，经受自主探究三位数除以一位数有余数除法的计算方法的过程。

2、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进展验算。

3、在解决问题的过程中，感受数学运算的精确性和计算结果在生活中应用的现实性。

教学重点：探究三位数除以一位数有余数除法的计算方法。

教学难点：正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进展验算。

★三年级数学小数初步熟悉教学反思

★三年级数学下册全册教案总汇三

★七年级数学下册全册教案

★小数的初步熟悉教案

★三年级语文下册第七单元教案

★三年级教案：数学分数的初步熟悉

★小学数学二年级下册第七单元教案

★小学数学《小数的初步熟悉》说课稿

★分数的初步熟悉教案(苏教版三年级下册)

★二年级下册语文全册教案

文档为doc格式

三年级数学全册教案篇4

一、乘除法

一、教学内容：p2~p14

二、教学目标：

1、使学生能够娴熟把握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够快速精确的计算出结果。

2、使学生能够娴熟把握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够快速精确的计算出结果。

3、使学生能够应用本单元所学的学问解决实际问题，体验数学与实际生活的严密联系。

4、提高学生的估算力量，培育学生独立思索、合作探究的学习习惯。

三、教学重点：

1、一个因数是一位数的口算乘法

2、除数是一位数的口算除法

3、能正确快速计算的同时，应用所学学问解决实际问题。

四、教学难点：

1、口算乘法中的进位口算

2、口算除法中的一位数除两位数及几百几十

3、计算的速度和正确率

五、课时安排：7课时

六、教学进度：第1~2周

小树有多少棵

教学内容：p2~p3

教学目标：1、探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展计算。

2、结合详细情境，在争论解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和力量。

教学重点：探究并把握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进展计算。

教学难点：结合详细情境，在争论解决实际问题的过程中培育学生提出问题和解决问题的意识和力量。

教学用具：挂图、数字卡片。

教学设计：

一、情境引入：

同学们，今日是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着漂亮的鲜花，它在装饰着我们漂亮的校园，这么美的环境大家喜不喜爱。（喜爱）要有漂亮的环境，就需要花草树木。

二、探究新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？

1、认真观看并说出图意。

2、谁能依据这幅图提出问题？

3、试着解决所提问题。

引出：20×3=

4、争论算法。

20+20+20=602×3=6，20×3=60

5、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？

学生相互沟通20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=60

6、教师再提哦出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？

学生先独立思索，然后自己完成，最终在小组内与同伴沟通。

三、拓展应用：

1、3×25×46×7

30×250×46×70

300×2500×46×700

说说你发觉了什么规律？

学生做完后在全班沟通自己发觉的计算规律，说法可以不全都，只要意思正确，教师都赐予确定。

2、完成p2第3题，做完说说计算时是怎样想的。

3、完成练一练第1~3题

（1）1~2学生独立完成。

第一题先仔细看图，明白图意，然后再解答。

其次题独立完成后集体订正。

（2）第三题前两问可让学生先争论怎样算，然后再做。最终一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。

四、数学嬉戏

教师先向学生说明嬉戏的规章，并演示几次，让学生明白玩法后，再相互进展嬉戏。

五、小结

这节课你学了什么？学得怎样？

需要多少钱

教学内容：p4~p5

学问目标：1、探究并把握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法沟通的过程，并能正确地计算。

2、结合详细情境，能用乘法学问解决简洁的实际问题，，感受数学在实际生活中的运用。

教学重点：能计算一位数乘两位数的乘法。

教学难点：经受与他人沟通各自算法的过程。

教具预备：挂图、幻灯、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

暑假里，有三个小朋友，来到了漂亮的大海边。

出示挂图：同学门自己观看这幅图把你看到的说给同桌听一听。

二、探究新知：

1、描述情境图，并依据图提出问题

三年级数学全册教案篇5

教学目标：

1、稳固千克、克、吨的熟悉，进一步建立千克、克和吨的质量观念。

2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。

3、初步经受质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。

4、感受数学与实际生活的联系。

教学重点：稳固千克、克、吨的熟悉。

教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

某超市聘请售货员的考试，要求应试的人员必需把握最根底的质量单位的有关学问，刚好我们才学过了这方面的学问，大家有没有兴趣试一试？

二、合作沟通，解读探究

1、称物品，认秤。

学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。

2、贴标签。

以给商品贴上质量标签的嬉戏形式消失，帮忙学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参加到学习过程中来。

3、补标签。

教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。

4、比拟下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比拟两种标明质量的物品轻重，吸引学生参加。

复试

1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。

2、第7题。学生独立观看思索、理解图意；尝试列式解答；全班沟通，说说自己的想法。

3、第8题。学生独立尝试解决；同桌沟通。

4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此根底上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的时机。最终全班沟通，看哪个小组想出的方法最多。

三、应用迁移，稳固提高

第10题。先让学生独立思索，然后在小组沟通，最终以小组为单位进展实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。

6000克=（）千克3g=（）g

4吨=（）千克6000t=（）g

4千克500克=（）克3吨70千克=（）千克

四、总结反思，拓展升华

第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让学生用学具代替苹果梨子摆一摆，增加直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。学生若有其他的合抱负法，教师都应赐予确定和鼓舞。

五、作业：作业本上的作业。

教学反思：

三年级数学全册教案篇6

教学目标：

1、学问与技能目标让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让学生感受生活中到处有数学，到处需要用数学。体验数学来源于生活，增加应用数学的意识。

2、过程与方法目标引导学生依据实际状况选择解决问题的方案，初步培育学生的优化意识。使学生体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历，提高自己的力量。

3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。通过学生的独立、合作探究，培育学生的独立思索，勇于探究的精神和合作沟通的意识。培育学生养成勤俭节省的好习惯和喜爱大自然的情感。体会“尊老爱幼，关爱他人”的美德。

教学重点：

学会解决旅游中的一些数学问题。培育学生应用数学学问解决问题的力量。

教学难点：

在解决问题时，学生能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。

教学媒体：

多媒体课件、活动表格。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题

1、诗歌观赏：《春天来了》，这是一首学生在语文考试中自己创作的诗。这么美丽的诗，让我们感受到春天的美妙，在这美妙的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。2、你喜爱旅游吗?在旅游中要留意什么?今日，教师就带同学们一起去感受旅游的欢乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们动身吧!

二、合作探究春游中的数学问题

1、选择适宜的租车方案

(1)出示租车信息：一共有40人参与春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱?

(2)先让学生估估、猜猜。与小组同学争论后把租车方案填在课本上。

(3)租车方案怎样租车最省钱?

大车

小车

可坐人数

租金（元）

方案??

3辆

方案二

2辆

方案三

1辆

方案四

0辆

(4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位假如不能坐满，空位必需尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最适宜。

2、快餐店用餐

师：到达目的地，同学们玩得真快乐，转瞬到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜爱的食品。

(1)与小组同学沟通自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提示学生别铺张。)(2)汇报结果，看看大家都选了哪些养分又美味的食品。

3、买纪念品回家

师：在欢乐的游玩中时间过得真快，到了该返回的时间了。导游把大家带到一家纪念品商店，让同学们买些纪念品带回家。

(1)与小组同学争论，表达自己的观点：调皮遇到的问题怎么解决?为什么先给爷爷买拐杖?

(2)依据图中的信息回答下列问题。并提两个不同的数学问题，再解答出来。

(3)假如你有20元钱，你预备带什么纪念品回家?说说理由。

三、写数学日记

师：同学们，开心的一天完毕了，你肯定玩得特别快乐吧?而且用你所学过的数学学问解决了许多生活中的问题，你是最棒的!你是不是盼望把你的欢乐与大家一起共享呢?那就请你把它登记来吧。你这一天是怎么过的，在游玩的过程中解决了哪些数学问题?有什么感受?请按下面的格式写一篇数学日记。

_____年___月____日星期()天气:

四、课堂小结

1、通过这节课你有什么收获?

2、课后延长：清明节到了，假如学校要带六年级的同学们去茅家岭烈士陵园扫墓，你能不能设计一个旅游规划?(填在课本第38页)，下节课在班上和同学们一起争论。请你试试吧。

板书设计：

旅游中的数学——春游

1、租车2、用餐3、买纪念品4、写数学日记5、设计扫墓规划

三年级数学全册教案篇7

教学目标：

1、使学生经受解决简洁实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、使学生进一步积存解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利阅历。

教学重点：

用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点：

分析数量关系。

教学步骤：

一、导入新课

1、完成以下填空

2×（）+3×（）=18

（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？

（2）假如前面括号里填3，后面括号里填几？

（3）假如后面括号里填2，前面的括号里填几？

2、导入。

谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，经常需要运用各种策略。今日这堂课，我们一起运用策略来