幼儿发展测评表（下）

幼儿发展测评表（下）

幼儿开展测评表〔下〕

被测人：

年龄：

评价时间：×年×月×日

工程

评价内容

评价规范

测评伎俩

测评地点

现有水平

测评情况记录

很好

较

好

一般

较差

很差

自

然

观

察

智

能

1、颜色

可以认识多种颜色，并进行配对分类

1、

带孩子到种植区，观赏认识植物，并认真察看辨别植物叶子的异同，增强对大自然的热爱，对生物世界的兴趣

2、

带孩子到养殖区喂养小动物，培养孩子对小动物的喜爱

3、

带孩子去挤奶，加入有意义的活动，品尝自己的劳动成果

种植区

养殖区

2、认识植物

认识常见植物，并简单的进行形容

3、认识动物

知道常见动物的根本生活习性

4、寻找

可以根据事物的特性找出缺失或不合乎逻辑的地方

音

乐

智

能

1、唱歌

可以跟随伴奏准确的唱歌，用情感叙述歌曲，并可以跟着节奏打拍子

1、

带孩子进入音乐室，播放欢快的音乐，察看孩子的表现

2、

带动孩子随节奏拍手、拍打身体各部位或周围事物，来判断孩子的节奏感；

3、

随音乐翩翩起舞，用肢体表现音乐

4、

带孩子参观乐器室，让各种乐器发生来提升孩子对乐器的兴趣

音乐室

2、理解音乐的结构

分出歌曲的前奏、乐段

3、表演

进行肢体的协调合拍表演

4、情绪

可以观赏音乐，并产生愉悦的情绪

人

际

交

往

智

能

1、比拟能力

可以把自己的东西和别人的东西进行比拟，辨别相同点和不同点

1、

在娱乐区和小朋友共同玩耍察看其合作性、分享性

2、

带比自己小的小朋友玩耍，发现孩子关照别人、关注别人、教育别人的能力

3、

让孩子组织群体游戏，体现其主体地位，发现其表现欲望

4、

在公开场合中，能聪慧、机智、不卑不亢的表示自己的想法和倡议

5、

与成人交流充沛的体现尊重与自信

娱乐区

或教学区

2、稳定情绪

当自己的要求得不到满足时，经大人劝导，根本上能接受，可以进行自我调节，自我控制

3、分享

可以和别人分享自己的东西和情绪

4、关怀别人

可以关怀别人，运用简单的方式关照别人，了解知道简单的急救措施

5、交流

可以简单的和同龄人交流；可以有礼貌的招待客人与人沟通

6、生活常规

日常起居生活在规律

7、会做力所能及的家务活

积极的做家务劳动

8、好习惯

不乱动别人东西，不说脏话，不打架

9、拾金不昧

了解拾金不昧的重要性，可以做到拾金不昧

逻

辑

数

理

智

能

1、图形的认识

认识各种图形，并进行图形组合图案的简单设计

1、

用拼板拼出圆形、正方形、长方形

2、

数出每一种图形形状的总数

3、

对图形进行分类排列。

4、

你在什么时候睡觉《你在什么时候做早操《

5、

小明说得对吗？吃过晚饭，小明坐在小板凳上一动不动地看着月亮，妈他睡觉，他也不去。妈妈问他为什么不睡觉，他说，我一睡觉今天就过去，就变成明天了，我要是不睡觉不就总是今天吗！

6、

把5块糖分成两份，有几种分法。

7、自由联想

可以提供两个前提所有果实里都有种子和萝卜里没有种子，要求幼儿推断萝卜的性质。幼儿可能会答复萝卜是根、萝卜是长在土里的。显然，这两种答复都不是以前提为根底的，这种表现表明幼儿还没有形成逻辑推理能力。

8、实际理由型推理

示例，对于给出的两个前提家养的鸭子不会飞和家养的鸭子也是鸟，幼儿会得出结论有些鸟是会飞的。这一推理并不是由两个前提得出的，而是由幼儿的实际经验得出的。根据推理规那么，得到的结论应该是有些鸟是不会飞的。然而，在幼儿心目中，有些鸟是会飞的是更为熟悉的经验，因此，他们宁肯采用这一实际经验。

教学区

1、

可以准确的进行物与量的对应

正确的按量取物

3、会按颜色、形状等要求给物体分类

可以按多个规范进行分类

4、能进行倍数计量

如：2、4、6、8

5、10、15、20

5、时间的概念

可以依据幼儿活动时刻表来理解与之相匹配的时间

6、数的应用

可以准确的使用数与量

空

间

智

能

1、美工

认识颜色，可以进行配色；可以发明性的选择颜色作画；绘画时各局部内容安顿合理有层次感，并为作品命名

1、

辨别细小差异的两幅图

2、

寻找两幅画中的相同的地方

3、

让孩子绘画喜欢的植物，并给其填充漂亮的颜色

4、

配色游戏

5、

游戏捉迷藏：

以寻找物体并准确的说出其所在的方位

6、制作陶艺

美工室

陶艺室

2、喜欢印、贴、撕、折、涂等活动；喜欢观赏美术作品，

3、空间的认识

可以准确的用方