高中政治必修3《体味文化》教案

高中政治必修3《体味文化》教案高中政治必修3《体味文化》教案【一】教学准备教学目标教学目标1、知识目标：明确文化的内涵，知道文化是人类社会特有的现象，理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。2、能力目标：通过学生的主体参与、探究，使他们学会提出问题、学会合作交流，从而提高合作探究的能力和理论联系实际的能力。3、情感、态度、价值观目标：培养学生重视自身文化素质的意识;理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。教学重难点1、教学重点：文化的内涵2、教学难点：文化的内涵教学过程教学活动活动1【导入】阅读课本思考本课主要内容如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。本课作为开篇内容，主要是要告诉大家什么呢?带着这一思考，请大家先快速阅读本课内容。活动2【讲授】新课讲授进行新课（从现象和本质两个角度体味文化）文化“万花筒”（（从现象））（1）文化现象：无时不在，无处不在师:请同学们思考:你能举个具体的事例说明什么是文化活动吗？平时你参加过哪些文化活动？（学生思考并回答）根据同学们的回答我们可以知道我们身边有各种各样的文化活动。他们都是不一样的比如：在家有家庭文化，路上有公交文化，上学有校园文化，吃饭有“饮食文化”（比如：东方用筷子西方用刀叉，东方聚西方分），穿衣有“服饰文化”（比如中国唐装，日本和服），，住房有“建筑文化”（比如古代有宗教建筑、园林、宫殿、楼阁，现代北京四合院）出行有“旅游文化”，晚上有“网络文化”，而这些都属于文化现象，因此我们可以看到各种文化现象无处不在。其实，无论是历代不同的服饰文化，还是我们周围的一系列文化现象，都告诉我们：文化现象，它是无时不在，无处不在的。（2）文化特色：不同的区域，有不同的文化特色。师：在粗读了林语堂谈南北文化的差异（《吾国与吾民》），观看了川剧变脸与东北二人转、乡村文化与都市文化后，大家发现了吗？不同的区域，各自都有不同的文化特色。文化并不是都是千篇一律的，我们的世界也因为这些各具特色的文化而色彩斑斓。文化形式：多种多样同学们参加学校文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛，甚至上课、自习、做作业、上网、聊等等，实际上都是我们多种多样的文化活动的—种形式，因此可以说：文化形式多种多样。知识总结：文化“万花筒”文化形式：多种多样文化现象：无时不在，无处不在文化生活：不同区域的文化各有特色过渡：说了这么多，大家明白什么是文化了吗?似乎还是云里雾里。那么，究竟什么是文化?接下来我们一起来学习一下：文化的内涵及特点。2、文化是什么(从本质)(1)文化的涵义“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。注意：广义文化：对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称。狭义文化：专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。过渡：接下来，我们通过了解文化的特点来重点解析一下文化的内涵。(2)文化的特点①文化是一种精神现象一不是经济现象、政治现象想一想:下列活动属于文化现象的有(2、3、5、6、7)1•工人、农民从事生产活动参加学校运动会3•参加演讲会、辩论会购买水果蔬菜5•参加文学社、读书俱乐部6•合唱团、舞蹈队、时装表演队7•浏览网站，领略世界各地风土人情8.某国议员竞选由此，我们可以看出文化现象是区别经济现象、政治现象的，它是一种精神现象文化是人类社会特有的现象--是由人创造，也不是自古就有的，有了人类社会才有文化，来源于人类实践师：请问张家界的山是文化吗?将张家界的山开辟成旅游区或拍摄成艺术作品能称得上文化吗?两者有什么区别？（学生思考并回答）根据同学们的回答我们可以知道张家界的山本身不能称之为文化。将它开辟成旅游区或拍摄成艺术作品则属于文化。两者的区别在于前者是纯粹自然的东西，而后者是经过人的实践活动，经过人的劳动，渗透了人的精神活动，成为人精神活动的产品，因而成为文化。由此，我们可以得出，文化是人类社会特有的现象，是由人创造的，有了人类社会后才有文化。文化来源于人类的实践。文化是人们的一种素养一不是天生的，是逐步培养出来的材料一：韩愈在《师说》里写到：“人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解也。”材料二：如把一个刚刚出生的中国婴儿托付给一个美国白人家庭抚养，他一定是说英语并用刀叉吃饭。如把一个刚刚出生的美国白人婴儿托付给一个普通中国家庭抚养，他一定是说汉语并用筷子吃饭。两则材料共同说明什么？（学生思考并回答）根据同学们的回答我们可以知道每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。所以我们同学们要注意了，你们的一举一动都可以体现出你是否具有文化素养，可别被人说没有文化，没有素养哦！文化现象实质上是精神现象--精神生活离不开物质活动，精神产品离不开物质载体师：有人说，文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗?为什么？（学生思考回答）归纳：人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。就像我们的文字，从产生开始的口口相传，发展到后来的甲骨文、简牍、纸书，再到现在的新形式一一电子书，都需要依靠一定的物质活动或者物质载体。过渡：同学们有没有过这样的感受：当我们看电视、电影或者小说的时候，被其中的某个场景感动的热泪盈眶或者热血澎湃，这是为什么呢？（学生思考并回答）电视、电影、小说他们都是文化形式，我们被感动，那说明这些文化具有一种精神力量，能够感染我们的情绪，甚至为我们提供精神动力。3、文化的力量案例：当雅安地震举国神伤之时，文化成为灾区军民赖以生存、斗争的精神食粮：“一方有难，八方支援。众志成城，抗震救灾。”大地震发生后，全国乃至全世界都举行了捐款捐物捐衣捐水活动，各国人民也纷纷解囊相助，用爱心来为灾区人民营造幸福乐园。雅安市女主播陈莹在结婚当天穿婚纱报道节目，被网友誉为最美新娘。官兵救援车为躲避私家车坠崖，两名救援战士壮烈牺牲;经历过汶川大地震并在地震中失去双腿的廖智姐妹迅速投入到救灾中，她一直通过手机报告她所见到的第一手灾情，被CCTV等多家媒体报道，称为“最美志愿者”……文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。不同的文化对人产生不同的影响;同一文化对不同的人有不同的影响。对个人成长的影响而言，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化会把人引向歧途;对社会发展产生的影响而言，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化对社会发展产生巨大的阻碍作用。高中政治必修3《体味文化》教案【二】教学准备教学目标知识目标：只记文化的概念，理解文化的内涵，理解文化的力量；能力目标：通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值;通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；情感态度与价值观目标：引起学生对文化的兴趣；认同文化是人类社会特有的现象;认同广大人民的文化需求;懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性;增强提高文化素养的意识和自觉性。教学重难点1、文化的内涵2、文化是一种精神力量教学工具多媒体教学过程教师：就此提出：究竟什么是“文化”？要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。多媒体展示：学习目标，强调重难点。【讲授新课】（一）文化“万花筒”1、图片欣赏：百度图片中国古代私塾现代网络文化由此得出：从时间上看，文化无时不在2、图片欣赏：百度图片由此得出：从空间上看：文化无处不在3、材料欣赏：“林语堂谈南北文化的差异”由此得出：不同的地域、有不同的自然环境，也有不同的文化环境，文化生活呈现出各自特有的色彩。4、名句欣赏：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么;你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”——钱钟书教师：(1)那么究竟文化是什么呢?请就刚才所谈到的文化现象进行归纳(2)思考文化和我们的生活有什么关系？学生：依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论文化是什么1•文化的内涵我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。师点拨：第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的。第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。2.文化的外延既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。自主思考：下列哪些属于文化现象？1•西双版纳的植物王国2.工人、农民从事生产活动3•参加演讲会、辩论会大汶口文化遗址宗教活动、宗教教义和宗教建筑克隆技术7•伦理道德观念8•浏览网站，领略世界各地风土人情乡镇企业军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器合作探究：小组合作：1、归纳文化的特点2、归纳文化的形式设计意图：使学生通过探究全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。（三）文化的力量抗洪精神载人航天精神得出：文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。课后小结在一个文化落实的社会里，人懂得尊重自己，他不苟且，因为不苟且所以有品味;人懂得尊重别人，他不霸道，因为不霸道所以有道理;人懂得尊重自然，他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。。我们都生活在文化生活中，文化就像血液一样浸润着我们的心田，我们的生活需要文化，我们的成长呼唤文化，让文化引领我们走向成功。课后习题1在都市，有繁华的文化景观;在乡镇，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动;在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具有特有的乡土气息。以上材料说明()A•不同的区域，有不同的自然环境，有不同的文化环境文化是人类社会特有的现象文化是人们社会实践的产物文化能够丰富人的精神世界2•下列活动属于文化活动的是()在岳麓区人大代表选举大会上投票高二年级参加岳麓区中小学校园舞比赛到国储电脑城买电脑D•农民种田，工人做工下列属于文化现象的是（）申办2008年奥运会②参加人大代表选举③参加元旦文艺晚会④买车购房A•①②B•②④C•①③D•②③4•“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。”对这句话的理解，下列说法正确的是（）人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体文化就是人类创造的产品文化就是刻在石头上的名人名言D•物质活动和精神活动是分开的，两者互不影响（2008高考江苏卷）清华大学的“自强不息，厚德载物”、南京大学的“诚朴雄伟，励学敦行”、北京师范大学的“学为人师，行为世范”等校训影响着一代代莘莘学子。这说明优秀文化能够（）促进社会全面进步②丰富人的精神世界③增强人的精神力量④促进人的全面发展①②③B.①②④C.①③④D.②③④6•在文化生活中，我们要讲的“文化”是广义上的“文化”，与“文明”的含义相近指人们受教育的程度专指文学艺术和科学知识，是狭义上的“文化”指中国特色社会主义文化中的“文化”,它既不同于广义的“文化”，也不同于狭义的“文化”下列属于文化现象的是（）西双版纳的植物王国②张家寨、九寨沟的自然风光③敦煌莫高窟的飞天壁画④大汶口文化遗址⑤宗教活动、宗教教义和宗教建筑⑥克隆技术⑦伦理道德观念⑧生产资料所有制和分配制度⑨乡镇企业⑩军队、警察、法庭、监狱等国家统治机器①②③④⑤B.⑥⑦⑧⑨⑩③④⑤⑥⑦D.③⑤⑦⑨⑩8•东晋画家顾恺之的《庐山图》，以艺术形式形象展现了庐山的自然美。下列说法错误的是（）庐山的自然美也是一种文化艺术是文化的一种表现形式C•文化是人所创造的、为人所特有的一种现象《庐山图》的创作属于文化活动9•关于文化，下列观点正确的是①文化是相对于政治经济而言的人类全部精神活动及其产品文化是人类社会特有的现象，是人与生俱来的。文化包括具有意识形态的部分和非意识形态的部分纯粹自然的东西也是文化A.①②③B.②③④C.①②④D.①③蒙古族黑车白帐，逐水草而居;献哈达是藏族最庄重的待客礼仪;回族有自己独特的饮食习惯;苗族服饰反映出独具特色的传统文化;壮族刚劲豪放的舞蹈体现了其民族性格。这表现出文化（）A.—种精神力量B.具有多样性，不同民族有不同的文化生活人类特有的现象D.对社会发展产生深刻的影响。《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生，一百多年来，它对世界范围内的社会主义实践，产生了不可估量的影响。这说明（）文化是人类社会特有的现象先进文化对社会发展有促进作用文化根源于社会生活、实践之中文化活动离不开物质活动孔雀开屏，不是为了让其他的鸟儿欣赏它美丽的羽毛;蝴蝶翩翩起舞，不是为了战士器舞姿供他人欣赏;密封筑造蜂房，也不是为了展现建筑艺术的精巧。只有人才会为了自己和他人的精神愉悦，去从事各种各样的文化活动。这说明（）文化是人类社会特有的现象B.文化是人的唯一素养C.文化是一种社会力量D.文化是人区别于动物的根本标志13•下列有关文化的力量的说法中，正确的是A•文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量文化作为一种精神力量，只是对人的发展有深刻的影响—个民族，只要物质上富有了，精神上就一定能富有文化的力量就是专指文化对社会发展产生的影响14.《西游记》是我国著名的神话小说，其中塑造出的一系列栩栩如生的文学形象，如孙悟空、猪八戒以及牛魔王等，都给人们留下了很深的印象。但这些神话形象都可以从人们的生活实践中找到各自的影子。如果人们在实践中根本就没有遇见过猴、猪与牛等动物，作者吴承恩是无论如何也不可能把这些形象描绘出来的。这说明：A.文化是对神的描绘B.文化是神的恩赐C.文化是社会实践的产物D.文化是动物的反映15•对文化的基本内涵，以下论述正确的是：①文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品.文化既包括世界观、人生观和价值观等具有意识形态的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分③文化是人类特有的现象④文化是人们社会实践的产物A.①②B.①②③C.②③④D.③④16.2001年9月，中共中央印发了《公民建设实施纲要》；2004年2月，中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，党的十六大报告强调：按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，大力发展民族的科学的大众的文化，建设中国特色社会主义文化。党和国家之所以如此重视思想道德文化建设，这是因为（）文化是一种巨大的精神力量文化对社会发展及个人成长有着深刻的影响文化是个人成长的催化剂先进的、健康的文化对个人