大班奥尔夫音乐教案《库企企》

第24页共24页大班奥尔夫音乐教案《库企企》大班奥尔夫音乐教案《库企企》。幼儿园大班奥尔夫音乐教案：库企企活动目的：1、通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的构造及风格特点。2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作开展创造力，促进小朋友之间的互相交流与合作。3、在理解乐曲根底上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进展演奏。活动准备：图谱、乐器〔铃鼓、圆舞板、碰铃〕、音乐磁带f132.活动过程：一、老师讲述故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。〔一〕欣赏第一乐句1、倾听音乐感受：小男孩是骑马上山还是走路上山的？为什么？2、再次倾听音乐：共上了几座山？〔老师根据音乐画图〕3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。4、倾听音乐自由创编骑马动作。5、启发幼儿找找身上的高山并用动作表示。〔二〕欣赏第二乐句：1、倾听音乐：上了几个台阶？2、用动作表示上台阶。〔三〕欣赏第三乐句：1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？2、边做声势边说咒语。3、创编动作，变换山洞方位。三、完好欣赏乐曲。1、完好欣赏乐曲，师小结。2、表现音乐：〔1〕倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，老师指不同的地方为山洞，以开展幼儿的方位感。〔2〕自由结伴，互相创编库乞乞动作，促进幼儿之间的互相交流与合作。〔3〕以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。四、为乐器配器并演奏。引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。五、谈话：你认为山洞里会有什么宝贝？拿出宝贝书，并说说为什么是书？进展品德教育，勉励幼儿好好学习。奥尔夫音乐活动反思：这节课的主线是非常明晰的，就是让孩子熟悉并掌握节奏。所以为突出重点、打破难点，让幼儿轻松完本钱次活动的目的，在活动的开场，我就以节奏游戏的形式开头，其目的是让幼儿熟悉节奏，并把游戏分为三个层次：首先认识四分音符和八分音符，会根据音符的排列顺序拍出音符的节奏；其次，培养幼儿听辨节奏的才能；最后初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开场时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的配合，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子才能的提升。面对这个困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。当完成第一局部的节奏练习后，我又将节奏赋予生命，告诉孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子认真倾听、寻找节奏的兴趣。自然进入欣赏音乐的环节。孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题为什么音乐中会有这么奇怪的话呢？再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的构造，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言这座漂亮的石门是不喜欢听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。找宝贝真是一件快乐的事情，我们一起去寻找宝贝吗？孩子要参与游戏，表现音乐，就需要对音乐非常理解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、掌握节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比拟有力是念咒语；这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松掌握，大胆表现了。幼儿积极创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐完毕时，我们找到宝贝。这一意外惊喜满足孩子的游戏的成功与快乐，也是为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。在使用打击乐器时，孩子有些好奇，喜欢敲打乐器。我满足他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培养他们看指挥的习惯。孩子能轻松使用乐器进展演奏。为了让活动更有趣，能充分调动孩子参与活动的积极性，开展他们主动创编的才能，我设计了寻宝游戏，让孩子在音乐声中体验快乐，大胆表现。同时让孩子的艺术才能在大胆表现过程中开展起来。整个活动在愉快的游戏中自然完毕。f132.更多教案编辑推荐小班上学期音乐教案《库企企》一、活动目的：1、能用动作表现节奏：╳╳│╳╳│，学说乐曲中的魔法咒语库、库、库企企练习节奏：╳╳│╳╳╳│。2、在已有经历根底上，用肢体动作和语言表现。3、能大胆、愉快地参与音乐活动，体验旋律的欢快、活泼。二、活动准备：1、ppT课件2、音乐《库企企》三、活动过程：(一)导入：小动物进场。师：小动物们，今天森林里要举行大舞会，你们要参加吗?那我们出发吧(放音乐进场)师：请问你们都是什么小动物呀?它是怎么叫的?(练习节奏XX│XXX│)你们的叫声真好听，肯定可以参加舞会的，开心吗?有一个人她也很想参加，可是她被关起来了。(二)分段学习音乐，并能用动作和语言区表现。1、引导幼儿完好欣赏一遍音乐。师：看看这是哪里?(城堡)在这个城堡里面，有一位巫婆，她把美丽仁慈的公主关了起来，公主不能参加我们的舞会很难过，你们想不想把公主救出来?不过去救公主的路上是很多危险和难关的，你们不害怕吗?对，我相信你们都是英勇的孩子。我们先来听听一个音乐，猜猜都有那些困难，竖起你们的小耳朵(咔嚓)(老师播放音乐)2、学习音乐的第一局部：爬山。师：在去救公主的路上遇到的第一个难关是什么，哦，原来呀要翻过这四座危险的大山，你们都是怎样平安的爬过这几座大山的呢?(幼儿探究)假如配上音乐的节奏，我们就不会摔跤哦，我们来听是什么样的音乐(老师播放音乐，同时画上图谱)你们听清楚了吗?我们配上音乐一起翻过四座大山吧。3、学习音乐的第二局部：跳台阶。师：你们表现这么英勇，第二关应该也难不倒你们的，第二关是什么呢?(跳过障碍物，总共跳几个呢(四个)，你们平时是怎样跳的呢?(幼儿探究)同样的我们要配上音乐才会更平安，听听看(老师播放音乐，同时画上图谱)，你们听清楚了吗?那我们配上音乐一起跳台阶吧。4、学说乐曲中的咒语库、库、库企企。师：哇，你们太棒了，前面两关都学会了，来到城堡的门口，可是城堡是不开门的，怎么办?哦，原来是要咒语的，我们先来学念魔法咒语吧，魔法咒语是什么呢?它藏在一段音乐里，我们一起来听听，然后把它找出来。(老师播放音乐，同时画上图谱)咒语是什么呢?我们来念出我们的咒语库、库、库企企5、完好听音乐玩游戏。师：你们真的是太棒了，都学会本领了吗?记得先爬过4座大山，跳过4个台阶，然后说出咒语，如今我们完好听音乐出发去救公主吧。(三)完毕。师：你们今天表现太棒了，公主可以和我们一起参加舞会了，她要谢谢你们呢，假如当别人遇到困难的时候，你们愿意用你们的魔法帮助别人吗?帮助别人是一件快乐的事情。幼儿园教案范文：库企企活动目的：1、通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的构造及风格特点。2、为乐曲创编律动表演动作组合，通过创编动作开展创造力，促进小朋友之间的互相交流与合作。3、在理解乐曲根底上，尝试为乐曲配器并创编节奏型进展演奏。活动准备：图谱、乐器〔铃鼓、圆舞板、碰铃〕、音乐磁带活动过程：一、老师讲述故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。二、感受区分乐句，并按乐句自由做动作。〔一〕欣赏第一乐句1、倾听音乐感受：小男孩是骑马上山还是走路上山的？为什么？2、再次倾听音乐：共上了几座山？〔老师根据音乐画图〕3、倾听音乐手指图谱画图，引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。4、倾听音乐自由创编骑马动作。5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。〔二〕欣赏第二乐句：1、倾听音乐：上了几个台阶？2、用动作表示上台阶。〔三〕欣赏第三乐句：1、倾听音乐：对山洞说了什么咒语？2、边做声势边说咒语。3、创编动作，变换山洞方位。三、完好欣赏乐曲。1、完好欣赏乐曲，师小结。2、表现音乐：〔1〕倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，老师指不同的地方为山洞，以开展幼儿的方位感。〔2〕自由结伴，互相创编库乞乞动作，促进幼儿之间的互相交流与合作。〔3〕以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。四、为乐器配器并演奏。引导幼儿根据乐句节奏特点为乐曲创编节奏型，商讨配器并演奏打击乐。五、谈话：你认为山洞里会有什么宝贝？拿出“宝贝”——书，并说说为什么是书？进展品德教育，勉励幼儿好好学习。奥尔夫音乐活动反思：这节课的主线是非常明晰的，就是让孩子熟悉并掌握节奏。所以为突出重点、打破难点，让幼儿轻松完本钱次活动的目的，在活动的开场，我就以节奏游戏的形式开头，其目的是让幼儿熟悉节奏，并把游戏分为三个层次：首先认识四分音符和八分音符，会根据音符的排列顺序拍出音符的节奏；其次，培养幼儿听辨节奏的才能；最后初步练习有节奏的说话，感受节奏在语言中的运用，在这一环节中，刚开场时，孩子出现的语言节奏和动作节奏不合拍的现象，这是很正常的，因为孩子要创编适当的语言、运用节奏、还需动作节奏的配合，对孩子来说是一种挑战。但通过练习，也是对孩子才能的提升。面对这个困难，我引导孩子看音符图谱、用手拍打节奏、并配上相对应的语言节奏。当完成第一局部的节奏练习后，我又将节奏赋予生命，告诉孩子它就藏在一段好听的音乐中，激发孩子认真倾听、寻找节奏的兴趣。自然进入欣赏音乐的环节。孩子找到节奏以后，心情很愉悦。我提出的问题“为什么音乐中会有这么奇怪的话呢？”再次吸引了孩子。这时，我用故事带入，帮助幼儿理解整首音乐的构造，音乐的节奏。为幼儿创编身体动作、表现音乐节奏做好准备。幼儿进入角色以后，我用了一句情境化的语言“这座漂亮的石门是不喜欢听到吵闹的声音，要是太吵，就是念了咒语门也不会开。”就对孩子提出了寻宝要求。这样提出要求更符合幼儿心理特点孩子自然会自觉遵守。所以大家看到我们孩子井然有序的乐器常规。找宝贝真是一件快乐的事情，我们一起去寻找宝贝吗？孩子要参与游戏，表现音乐，就需要对音乐非常理解，音乐中一共有三种节奏：八分音符的节奏、四分音符的节奏、两者混合的节奏。这三种节奏重复出现。为帮助孩子理解、掌握节奏，我将欢快的八分音符的节奏取名叫骑着小马爬山；四分音符的节奏慢一点是上楼梯；两者混合的节奏比拟有力是念咒语；这样来引导幼儿后，抽象的音乐变得故事化、直观化，孩子也能轻松掌握，大胆表现了。幼儿积极创编动作，大胆表现音乐节奏。在这段音乐完毕时，我们找到“宝贝”。这一意外惊喜满足孩子的游戏的成功与快乐，也是为进入使用打击乐器演奏这一环节做了自然的过渡。在使用打击乐器时，孩子有些好奇，喜欢敲打乐器。我满足他们的需求，让乐器宝宝发出声音来。但要求他们要看着我的手势，培养他们看指挥的习惯。孩子能轻松使用乐器进展演奏。为了让活动更有趣，能充分调动孩子参与活动的积极性，开展他们主动创编的才能，我设计了寻宝游戏，让孩子在音乐声中体验快乐，大胆表现。同时让孩子的艺术才能在大胆表现过程中开展起来。整个活动在愉快的游戏中自然完毕。奥尔夫大班音乐教案《鸭子拌嘴》幼儿园大班奥尔夫音乐教案：鸭子拌嘴教学目的：1.训练节奏感2.训练听力3.视谱〔图型谱、节奏谱〕的入门准备4.器乐合奏的训练5.培养对民族音乐的爱好6.即兴创作才能训练教材分析^p：这是安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。使用了六件打击乐器：小钹、水钹、圪塔钹、大锣、木鱼、云锣。这首乐曲是由散板和2/4拍节奏两种节拍类型构成的，其中散板有三处，即头、尾和中部，把2/4拍的节奏段分为两大段〔第一、三段〕，我们根据这个特点设计了一个图型谱。我们将第一段音乐编成一段简化的节奏谱，让学生通过亲自敲打，更深体验音乐，培养对民族音乐的兴趣。教具准备：图型谱、节奏谱、打击乐器〔小钹等〕、录音机、音带教学建议：出示几个符号，这是几种动物的叫声〔有一群小鸟、猫、一群蜜蜂、狗〕讨论，并赏试用嗓音模拟。体验符号怎样记录声音。理解符号和声音关系。我们要听一个关于鸭子的音乐，曲名叫《鸭子拌嘴》。听两段音乐，它们在描绘鸭子在干什么？〔与曲名相关的：吵嘴、走路〕。选择符号标示。把符号转换成动作，挂图型谱，看谱听音乐做一遍。〔根据实际，可在座位上，亦可下座位做〕，问有几次吵嘴？看第一段〔走路〕，有个符号☉，问音乐中听到是什么乐器奏的，在动作中加口念哐〔全曲均照此做〕。用听说法学节奏填词。每行先学一个声部，根本掌握再学第二、三个声部，并交换声部练习。挂节奏谱，用声势交换词，第一声部拍手，第二声部拍腿或跺脚。换打击乐器，分四个声部：钹、双响筒、鼓和三角铁。节奏谱共六行〔每行四小节〕，除第五、六两行外，均有反复。一行行练习，根本掌握后，交换声部，最好每人每声部都能练到。听音乐，看图型谱，找出所奏的节奏谱是那一段音乐〔第一段〕。选八位学生，每人一付小钹，分四组设计四段即兴〔长短不限〕：出门、嘻戏、吵嘴、回家。前面学习的节奏谱作主部A。四个即兴段作插部。曲式构造为：ABACADAGA静听全曲。介绍作品、作者。也可讨论用了什么乐器。教学分析^p：a该课例给６一７岁儿童时，主要用律动训练听力，节奏谱和节奏填词均使用听说〔奏〕法。小学中年级可看谱练习。b节奏谱使用是为了学生能亲自参与。每部音乐作品都有自己的音乐语汇，只要其中一段通过亲自参与获得更深体验，对其他局部音乐就会有种似曾相识的亲切感。通过对节奏谱的练习对这部音乐的节奏语汇，从原先初听时的一片模糊到比拟明晰，甚至记忆深入，学生对音乐的感受、兴趣、理解才有了真正的根底。c该课例主要目的是参与，故对节奏谱中个别技术难点〔如第二行〕不必死扣，大拍子跟上即可。假设把过多时间、精力用在技术操练上，会消弱学生学习兴趣，影响整堂课教学构造和目的。大班奥尔夫音乐教案《梦幻溪》【活动目的】1、感应AB曲式和乐句。2、用不同的形式表现音乐。【活动准备】挂图、彩带、水彩笔。【活动过程】一、出示图片p2，以故事的情境引入。二、聆听音乐。1、老师播放音乐磁带，幼儿静静聆听。2、手之舞A段：手臂飘点出旋律的上下。B段：在空中画出4个乐句。3、飘带之舞A段：聆听老师哼唱唱名旋律。B段：在四周的空中划出4个乐句的线条。三、律动感应AB曲式。1、全体围圈A段：模唱唱名旋律。B段：彩段划船。2、两人一组A段：面对面模唱。B段：两人一根彩段划船。四、出示图片p3，讲故事。感应两个小节的乐句：二个6拍每2小节换拍肢体部位，走2小节换方向。五、音乐与舞蹈。1、分组进展表演。A段：打击乐器伴奏。B段：彩段划船。2、两人一组，拿一根彩带。A段：左右摇摆。B段：两人一前一后随乐句划船。六、游戏书。A段：依树叶上下，唱出旋律的唱名。B段：画出青蛙的船浆及水的涟漪。大班奥尔夫音乐教案《声音长短》幼儿园大班奥尔夫音乐教案：声音长短教学设想：声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，进步儿童的学习兴趣，锻炼儿童的表演才能，也是全面进步儿童的音乐素质和审美才能的好方法。在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让儿童通过看、听、模拟他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此根底上，让儿童进展二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让儿童用、、这三个节奏型说话，培养儿童创造节奏的才能。最后播放一段2/4拍音乐，让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的、、。教学目的：1.通过音乐活动，让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美，培养儿童稳定的节奏感。4.培养儿童模拟和创造节奏的才能。教学过程：一、看一看、听一听、仿一仿1.课件呈现动物嬉戏的录象。要求：欣赏完后，让儿童说一说你看到了什么？听到了什么？并模拟一下。【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物，激发儿童的学习兴趣】2.让儿童模拟自己所看到动物的声音和形态。〔1〕指声表演。〔2〕集体表演。【给儿童模拟的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了儿童自主探究的欲望，其次，让儿童理解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】3.整理儿童在录象中搜集到的声音，如：小鸭：嘎嘎小猫；喵小狗：汪汪汪小鸡：叽叽叽叽青蛙：呱小羊：咩咩4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。【在活动中，儿童的表现方式有很多，如：①模拟叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动〔跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等〕⑤捻指⑥嘴打梆子⑦嗒式读谱法】二、谈一谈、议一议、仿一仿1.让儿童搜集并模拟生活中的声音和动作。2.儿童交流自己所搜集到的声音和动作：泉水：叮咚火车：呜呜卡嚓卡嚓大钟：当汽车：嘀闹钟：嘀嗒嘀嗒牛：哞老鼠：吱吱吱吱心脏跳动：咚咚钉钉子：叮当叮当狮子：吼小兔：蹦蹦跳跳【通过搜集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模拟出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】3.节奏组合表演〔1〕师引导：谁能用刚刚搜集的火车的声音来表演火车开来的声音？〔2〕儿童自由组合表演，老师给予指导。〔3〕请表演好的儿童表演展示给大家看，并给予奖励。鸣笛声‖呜呜︱呜呜︱呜呜︱车轮声‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱【奖励进步了儿童的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】4.以小组为单位，边听《火车开了》边模拟鸣笛声和车轮声。〔可以用声音，也可以律动〕5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合，老师指导。〔儿童边表演，边播放歌曲《在动物园里》，既培养了儿童稳定的节奏感，又熟悉了歌曲《在动物园里》，为下一节教学这首歌曲奠定了根底。〕①小鸭：嘎嘎小鸡：叽叽叽叽②锤子：咚咚钉钉子：叮当叮当6.老师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部：①小猫：喵小羊：咩咩老鼠：吱吱吱吱②大钟：当铃声：叮呤闹钟：嘀嗒嘀嗒③风：呼泉水：叮咚树叶：哗啦哗啦④狮子：吼青蛙：呱呱小兔：蹦蹦跳跳7.分组表演，比一比，哪组配合最默契，表演的种类多，节奏稳定。评奖鼓励，自评、互评。〔边表演，边播放歌曲《在动物园里》〕【通过理论活动，让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样，不仅儿童学得轻松，而且培养了儿童的合作才能。】三、创造节奏。1.用、、三个节奏型说话。〔1〕师示范：小白兔︱跳跳跳︱〔2〕儿童创造：如：①老师︱早上好︱②小妹妹︱真漂亮│③哎︱你在︱哪里︱④赵丽君│比一比，谁创造的有新意。【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏，结合语言，提取节奏对儿童来说易于理解，易于掌握。】2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏、、〔1〕认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。〔2〕让儿童尝试演奏，理解其音色，同时老师标准其演奏姿势。〔3〕尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。3.播放《在动物园里》，儿童用打击乐演奏歌曲中的、、节奏，也可律动，如