大班优秀科学教案《会发光的物体》

第24页共24页大班优秀科学教案《会发光的物体》大班优秀科学教案《会发光的物体》。【活动目的】1、知道许多物体能发光，理解光的用处。2、能自己制定标准并根据标准对各种光进展分类。【活动准备】1、课件-制作光的种类手册。2、提供手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等假设干，记录单、笔。3、幼儿用书：《萤火虫找朋友》。Om【活动过程】一、引导幼儿认识各种光。1、介绍材料。老师：这里有许多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。2、老师引导幼儿进展探究活动，鼓励幼儿大胆尝试，并用自己的方式进展记录。二、幼儿讨论，扩展对光的认识。1、老师：你发现了哪些东西会发光，它是怎样发光的？〔鼓励幼儿大胆进展表述，老师用图示记录幼儿的发现。〕2、老师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的？〔老师继续用图示记录。〕三、引导幼儿对光进展分类。1、老师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗？有什么不一样的地方？2、老师：原来每种光都互不一样，那我们怎样将它们分类呢？可以怎样分呢？〔老师引导幼儿根据讲演指定标准进展分类，如自身发光、需要电力等。〕四、师生共同讨论光的用处。1、老师：我们认识了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢？2、引导幼儿结合自己的生活经历，讲述光的作用。例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标志。〔绿灯-前进、红灯-停顿〕光能帮助人们切割和焊接、光能带给人们美妙的视觉感受。3、进一步感知体验高科技带给人们的好处。oM更多教案编辑推荐幼儿大班科学教案《物体下落的速度》【活动目的】1、发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进展记录。3、探究同一物体形状不同下落情况也不同。【活动准备】各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张。【活动过程】一、引题。秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的？〔幼儿自由讲述〕二、幼儿探究并讨论。1、幼儿猜测并尝试：你桌上东西落下是怎么样的？每一样东西都试一试。2、引导幼儿和同伴比拟，发现物体下落时的异同。请你找一个好朋友比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样？3、幼儿交流：〔1〕你有什么发现吗？〔幼儿自由交流〕〔2〕为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？4、小结：所有的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观察，发现物体下落道路是不一样的。三、幼儿分组探究，按照物体下落的道路进展归类记录。1、请幼儿分组实验，观察桌上的物体的下落方式，并商量用自己的方式进展记录。请你再去试一次，把你的发现记录在纸上，你这些东西按照落下的道路记在纸上。2、每组派一个孩子交流各组的发现，并介绍自己的记录方法。你是怎么记录的？你有什么新的发现？3、老师小结：不同物体下落的道路不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，〔〕曲线的落地慢。四、引导幼儿进一步探究同样的东西形状不同，落下来的情况也不同。1、〔出示一样的两张纸〕幼儿猜测：你可以用什么方法让他们落下的时候不一样？2、幼儿自己尝试，老师引导幼儿将纸折成不同的形状。3、交流：你用了什么方法？【活动延伸】让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观察其与其他物体下落的不同。中班优秀科学教案《认识有弹性的物体》活动目的：〔1〕理解弹性的根本特性，获取有关弹性的科学经历。〔2〕能积极参加科学探究活动，培养关心周围事物的习惯。活动准备：弹性及弹簧的玩具.用具等，有弹性的物体〔如松紧带.海绵.弹力布..皮筋〕。活动过程：〔1〕幼儿自由操作材料，初步感知弹性。A.幼儿操作，观察用力拉或压弹簧及有弹性的物体时它们的外形变化。B.幼儿讲述自己的探究发现，理解弹性的根本特征。提问：在玩的时候发现了什么？你是怎样发现的？小结：当用力拉或压时，弹簧.松紧带.海绵等都发生了变化，有的变长，有的变短，有的变形；不再压时，这些物体都能恢复原来的形状。这就是弹性。〔2〕幼儿再次操作材料，发现许多物体都有弹性，但弹性大小不一样。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体的弹性有什么不一样的地方？小结：许多物体都有弹性，但弹性的大小不一样。〔3〕说一说：有弹性的物体。提问：还有哪些物体有弹性？这些物体给人们的消费生活带来了什么方便？大班上学期科学教案《向下落的物体》幼儿园大班科学教案：向下落的物体教学目的：1、发现物体扔到空中会自由下落，不同物体下落的速度有快有慢。2、知道物体下落有直线和曲线之分，尝试用自己的方式对不同物体按下落方式进展记录。3、探究同一物体形状不同下落情况也不同。教学准备：各种糖纸、羽毛、报纸、塑料积木、球、绳、沙包等，记录纸、笔，白纸人手两张.教学过程：一、引题秋天到了，一片片树叶落下来，树叶落下来是怎么样的？〔幼儿自由讲述〕二、幼儿探究并讨论。1、幼儿猜测并尝试：你桌上东西落下是怎么样的？每一样东西都试一试。2、引导幼儿和同伴比拟，发现物体下落时的异同。请你找一个好朋友比一比，看看你们手里的东西落下来有什么不一样？3、幼儿交流：〔1〕你有什么发现吗？〔幼儿自由交流〕〔2〕为什么有的物体落的快，有的物体落的慢？4、小结：所有的物体都会下落的，不同物体下落的速度有快有慢。5、师演示一张皱纸和一块积木，引导幼儿观察，发现物体下落道路是不一样的。三、幼儿分组探究，按照物体下落的道路进展归类记录。1、请幼儿分组实验，观察桌上的物体的下落方式，并商量用自己的方式进展记录。请你再去试一次，把你的发现记录在纸上，你这些东西按照落下的道路记在纸上。2、每组派一个孩子交流各组的发现，并介绍自己的记录方法。你是怎么记录的？你有什么新的发现？3、老师简单小结：不同物体下落的道路不一样，有的是直线的，有的是曲线的，直线的落地快，曲线的落地慢。四、引导幼儿进一步探究同样的东西形状不同，落下来的情况也不同。1、〔出示一样的两张纸〕幼儿猜测：你可以用什么方法让他们落下的时候不一样？2、幼儿自己尝试，老师引导幼儿将纸折成不同的形状3、交流：你用了什么方法？五、延伸：让幼儿回家用手帕或塑料待做降落伞，观察其与其他物体下落的不同。大班科学教案及教学反思《物体的弹性》活动目的：1、对弹性物品感兴趣，并能大胆探究。2、发现弹性的特点，物体受力时，它的形状就会发生变化;不受力时，它又能回到原来的样子。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探究和交流的兴趣。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动重点难点：活动重点：在探究、制作等过程中感知物体的弹性。活动难点：尝试用简单的符号记录活动的发现并能用较完好的语言表述出来。活动准备：1、刺猬球、羊角球、皮筋、丝袜每人1份。2、乒乓球、夹子、橡皮泥、手链。3、石头、海绵、毛衣、弹簧、弹力球、玻璃珠、气球、记录表每组1份。活动过程：一、玩一玩，初步感知弹性请幼儿自选玩具，玩耍中初步感知弹性。提问：今天，老师给你们准备了好多好玩的东西，这些东西都有一个小机密，请小朋友选自己喜欢的东西玩一玩，可以压一压，拉一拉，去发现他们共同的机密。幼儿玩操作材料，老师巡回观察指导。分享：说说你玩了什么?你是怎样玩的?归纳：像刺猬球，羊角球，丝袜，皮筋这些物品，我们一用力，[.来]它们有的会变大，有的会变长，还有的会凹进去一些，我们不用力了，它们又都回到原来的样子，这些物品都有弹性。二、比拟尝试，认识弹性物品和没有弹性的物品。老师出示夹子，乒乓球，手链，橡皮泥，让幼儿猜测哪些物品有弹性，哪些没有弹性，并注意验证认识有弹性的和没有弹性的物体。三、分组实验，稳固对弹性的认识。1、师：如今老师这里有一组东西，小朋友们看看，然后猜猜这些东西哪些有弹性，哪些没有弹性，讨论说说并记录。2、分组实验，填写记录卡。假如你认为这样东西有弹性，你就在有这个格子下打，假如你认为这样东西没有弹性，你就在没有这个格子下打。3、展示幼儿的记录表，请幼儿自由表达操作中的发现并与预测的进展比拟。四、联络生活实际，加深对弹性物品的认识和理解在我们家里有哪些弹性物品呢?(沙发、席梦思、床垫子)在我们的活动室里，幼儿园里有哪些弹性物品?(蹦蹦床、皮球、羊角球)在你们的身上有哪些弹性物品?(松紧裤带、袜子、皮筋、皮肤)五、老师总结。课后反思：本堂课气氛活泼，孩子兴趣很浓，到达了活动目的，但对于弹性的极限没有阐释清楚，以后备课需要考虑的更全面一些。大班科学教案设计:物体间的间隙设计意图:进入秋天,各种果实和农作物逐渐成熟,于是利用八月十五中秋佳节,大人们要带孩子回家团聚的时机,我们给孩子们布置了“走进田野,采集果实”的任务。节后回来,那火红的辣椒串、金橙橙的玉米棒子,还有各种各样的高粱秸、谷子穗、带荚毛豆等农作物,纷纷登上了我们班的展示台。孩子们对这个小展台情有独钟,一有空就都喜欢过来整理和摆弄。在一次装瓶时,有个孩子偶尔发现了在他装满的一瓶花生里,他竟然还能再装上半杯小米!看着小米渐渐地从花生的空隙滚过,孩子们都特别惊奇!追随孩子们的兴趣点,于是一个关于“物体间的间隙”的科学探究活动就在孩子们的剧烈讨论和探究中展开了。活动目的:1、通过操作,感知物体与物体之间是有间隙的。2、探究科学有序地合理安排不同物体的空间。活动准备:盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网、课件。活动过程:一、观察实验用品,说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同?1、老师:“小朋友你们看,老师这里有什么呀?”“谁愿意来说一说,乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢?”2、老师小结:乒乓球大大的、圆圆的,玻璃球小小的,圆圆的,而小米又细又小,当我们把小米抓起来时,小米会从我们的指缝里流下来。二、幼儿探究、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里。1、老师:“今天老师要请小朋友们,把这三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到这一个玻璃瓶里,小朋友,你会装吗?老师看谁最爱动脑筋,能把他们都装进去!”2、指导幼儿记录实验结果,并注意操作规那么,不要把小米撒到外面。三、说一说我的发现。1、老师:“有的小朋友已经装完了,请你拿着记录表坐到前面来。”“没有成功也不要紧,把你怎样装的记下来,我们一起来看一看。”2、“谁愿意来说一说,你是怎么装的?你成功了吗?”四、引导幼儿用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开,再进一步探究其它成功的装瓶方法。五、交流和讨论实验结果。老师提问:“这一次你成功了吗?成功的请举手!”讨论:“为什么先装乒乓球,再装玻璃球,最后装小米的方法比拟容易成功呢?”六、观看课件,引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的,要学会合理安排物体的空间。老师:“先装乒乓球,因为乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,这样玻璃球就把大的空隙给填上了,最后我们再放上小米,这样小米又把更小的缝隙也给填上了,所以最后它们都被装了进去。”七、拓展幼儿对物体间间隙的理解,引导幼儿再次尝试:装满的瓶子里,还能再装上半杯水吗?为什么?八、幼儿分享交流实验的结果,进一步感知水所占的空间。老师:“小朋友你们都成功了吗?为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米,还能装上这一小杯水呢?”(因为水把更小的缝也给填上了)九、完毕活动:幼儿整理材料,走出教室。活动延伸:把实验材料投放到幼儿的活动区中,根据幼儿的兴趣和活动情况,可进一步引导幼儿探究不规那么的物体之间的间隙,比方尝试装核桃、花生、豆子,或者石头、鹅卵石、沙子等。活动反思:在本次活动中,本着幼儿在前,老师在后;尝试在前,指导在后的活动原那么,一开场在出示操作材料后,老师便开门见山提出问题:你能把这三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到这一个玻璃瓶里面吗?在这里,老师不给出假设,而是鼓励孩子们自己运用已有经的验进展猜测、假设,在活动中大胆“放手”操作,在亲自的试装中,探究和讨论如何把它们都装进去的方法,并进展记录、观察、比拟和交流。接下来,根据孩子们的实验记录结果,引导孩子们探究出成功的装瓶方法,并再次进展实验和确认。让孩子们在探究中,自己确立相关的知识经历,从而由被动学习变为主动学习,更好的促进幼儿创造性思维的开展。我们知道,有些科学经历孩子们可以悟到,但却不能明晰、准确的表达出来。那么本节课我们设计了简单、明了的课件展示环节,以动画的方式,来帮助幼儿明确物体间间隙的特点:在瓶中,先装乒乓球,因为乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,这样玻璃球就把大的空隙给填上了,最后我们放上小米,小米又把更小的缝隙给填上了,所以它们都被装进了瓶子里。在课程的最后进步难度,挑战幼儿对物体间间隙的理解,提问幼儿:装得满满的玻璃瓶里,还能再装上一小杯水吗?让幼儿充分的猜测、假设后,自己再次去验证,从而进一步稳固幼儿对物体间间隙的感知,在操作中感受科学探究活动的乐趣!这次活动主要是引导孩子们探究规那么的物体之间,在量都比拟多的情况下,怎样把它们都装进去的方法,也就是哪种方法装的更多。在接下来,我们还要和孩子们进一步的探究不规那么的物体之间的间隙,比方:核桃、花生、小米,还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙,以及不同物体量的增多和减少后,还有哪些方法也是可以成功的等。本次教学的缺乏之处是:在幼儿的操作环节,老师对幼儿的个别指导和关注还不够及时和深化,有时不能及时发现和捕捉幼儿的积极信息,在对幼儿的语言表述和引导上,还要再努力研究。大班科学教案及教学反思《物体的下落》活动目的：1.能仔细观察，感知各种物体在空中都会自由下落。2.通过动手操作，探究物体的下落速度跟重量、形状与掉落方向有关，学会做记录并能清楚地表达自己的发现。3.对物体下落的现象产生兴趣及探究欲望。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：每组一样的普通纸两张，大小一样的黑卡纸一张，橡皮泥一盒，积木一块，石头一块，剪刀一把，笔一支，记录表一张。活动过程：1.老师引导幼儿探究物体都有下落现象。(1)老师引导：老师手里拿着一块积木，提问假如松开手会怎么样，老师操作，并用多种方式抛、扔。提问，所有东西都会这样吗?(2)幼儿试验：请小朋友运用多种材料试一试，看看和刚刚的猜测是不是一样。(3)幼儿分享结果，老师总结。2.比拟不同物体下落的速度。(1)提问：刚刚你们都扔了那些东西?它们落下来的速度一样吗?哪些快哪些慢?(2)请个别幼儿上来示范，老师引导要在同一高度松手来比拟。(3)幼儿再次操作，并将结果记录在纸上。(4)老师将结果贴在黑板上展示，请幼儿答复发现了什么，幼儿猜测为什么有些速度快有些慢。3.探究物体下落速度与什么有关。(1)老师引导幼儿正确操作，比拟普通的纸和黑卡纸的下落速度不同，文章.出自.请幼儿答复发现了什么，验证速度与重量有关。(2)幼儿操作，不增减东西，怎样使两张一样的普通纸掉落的速度不同，再交流讨论。验证速度与形状和下落方向有关。活动延伸：将材料投放到区角内，鼓励幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进展新的设计，尝试改变物体下落的速度。活动反思：1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应该占活动的大局部时间。2、第二个环节比拟时，应让幼儿在五中材料中随意选择两者进展比拟，假如五种比拟那么很难有明确结果，也浪费时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应该在同一高度松手来比拟，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比拟就凭感觉写结果，幼儿较乱，应该让幼儿上来分享他是怎么比拟的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。3、材料选择：用纸来做实验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且形状不固定。应选用重量一样形状不同、形状一样重量不同的材料来比拟，这样更加能控制变量，要先从幼儿最易认同的经历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应所有的都放好。4、科学活动目的应该是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。5、第三环节应该让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有经历。幼儿园大班科学教案:物体间的间隙设计意图:进入秋天,各种果实和农作物逐渐成熟,于是利用八月十五中秋佳节,大人们要带孩子回家团聚的时机,我们给孩子们布置了“走进田野,采集果实”的任务。节后回来,那火红的辣椒串、金橙橙的玉米棒子,还有各种各样的高粱秸、谷子穗、带荚毛豆等农作物,纷纷登上了我们班的展示台。孩子们对这个小展台情有独钟,一有空就都喜欢过来整理和摆弄。在一次装瓶时,有个孩子偶尔发现了在他装满的一瓶花生里,他竟然还能再装上半杯小米!看着小米渐渐地从花生的空隙滚过,孩子们都特别惊奇!追随孩子们的兴趣点,于是一个关于“物体间的间隙”的科学探究活动就在孩子们的剧烈讨论和探究中展开了。活动目的:1、通过操作,感知物体与物体之间是有间隙的。2、探究科学有序地合理安排不同物体的空间。活动准备:盘子、纸杯、乒乓球、玻璃球、小米、记录表、筛网、课件。活动过程:一、观察实验用品,说说乒乓球、玻璃球和小米有什么不同?1、老师:“小朋友你们看,老师这里有什么呀?”“谁愿意来说一说,乒乓球、玻璃球和小米有什么不一样呢?”2、老师小结:乒乓球大大的、圆圆的,玻璃球小小的,圆圆的,而小米又细又小,当我们把小米抓起来时,小米会从我们的指缝里流下来。二、幼儿探究、尝试把小米、乒乓球和小玻璃球都装到一个瓶子里。1、老师:“今天老师要请小朋友们,把这三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到这一个玻璃瓶里,小朋友,你会装吗?老师看谁最爱动脑筋,能把他们都装进去!”2、指导幼儿记录实验结果,并注意操作规那么,不要把小米撒到外面。三、说一说我的发现。1、老师:“有的小朋友已经装完了,请你拿着记录表坐到前面来。”“没有成功也不要紧,把你怎样装的记下来,我们一起来看一看。”2、“谁愿意来说一说,你是怎么装的?你成功了吗?”四、引导幼儿用筛网将掺在一起的玻璃球和小米分开,再进一步探究其它成功的装瓶方法。五、交流和讨论实验结果。老师提问:“这一次你成功了吗?成功的请举手!”讨论:“为什么先装乒乓球,再装玻璃球,最后装小米的方法比拟容易成功呢?”六、观看课件,引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的,要学会合理安排物体的空间。老师:“先装乒乓球,因为乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,这样玻璃球就把大的空隙给填上了,最后我们再放上小米,这样小米又把更小的缝隙也给填上了,所以最后它们都被装了进去。”七、拓展幼儿对物体间间隙的理解,引导幼儿再次尝试:装满的瓶子里,还能再装上半杯水吗?为什么?八、幼儿分享交流实验的结果,进一步感知水所占的空间。老师:“小朋友你们都成功了吗?为什么这么满满的一瓶子玻璃球和小米,还能装上这一小杯水呢?”(因为水把更小的缝也给填上了)九、完毕活动:幼儿整理材料,走出教室。活动延伸:把实验材料投放到幼儿的活动区中,根据幼儿的兴趣和活动情况,可进一步引导幼儿探究不规那么的物体之间的间隙,比方尝试装核桃、花生、豆子,或者石头、鹅卵石、沙子等。活动反思:在本次活动中,本着幼儿在前,老师在后;尝试在前,指导在后的活动原那么,一开场在出示操作材料后,老师便开门见山提出问题:你能把这三个杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都装到这一个玻璃瓶里面吗?在这里,老师不给出假设,而是鼓励孩子们自己运用已有经的验进展猜测、假设,在活动中大胆“放手”操作,在亲自的试装中,探究和讨论如何把它们都装进去的方法,并进展记录、观察、比拟和交流。接下来,根据孩子们的实验记录结果,引导孩子们探究出成功的装瓶方法,并再次进展实验和确认。让孩子们在探究中,自己确立相关的知识经历,从而由被动学习变为主动学习,更好的促进幼儿创造性思维的开展。我们知道,有些科学经历孩子们可以悟到,但却不能明晰、准确的表达出来。那么本节课我们设计了简单、明了的课件展示环节,以动画的方式,来帮助幼儿明确物体间间隙的特点:在瓶中,先装乒乓球,因为乒乓球占的地方大,然后放玻璃球,这样玻璃球就把大的空隙