教学反思期中测试折射出教学中存在的问题

教学反思期中测试折射出教学中存

在的问题主要体现如下：第一题“我是小小口算家”，题小而多，个别学生有空几道口算的情况。此题有错的主要在于个别同学计算粗心。第二题填一填1题贴近生活，但出错学生对“便宜”这个词可能不理解，本该加法，用了减法。3题填合适的单位米和厘米个别学生还是不能灵活体会。第三大题“选择”，失分最多的是第2，4，5小题。个别同学对100减两位数不熟造成出错。还有黑板的长度和1米比，还是长度单位运用不灵活。还有3+3+3+6和3X5计算结果一样理解不透。第四大题笔算下面各题有两个同学不知道笔算其实就是列竖式计算，结果光写了得数，白白失了7分，还有抄错数的现象，也体现出粗心和不会检查。第五大题画一画第二小题画一条5厘米的线段，这个题漏画的同学较多，我分析还是有些同学不习惯自己看题，不会按顺序读题。依赖老师或家长一个个给他读题。第七题解决问题出错较多的是第2小题和第3小题，第2小题主要是对于小明和4位同学去动物园玩，本来应是5个人，出错的都是没算小明，当成4个人算了。极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错的。第3小题出错的是题意没读懂，对题中提供的情境、信息，不能耐心解读、不能全面观察并选择有用信息解决问题。卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。兴华二小王亚东主要体现如下：第一题“我是小小口算家”，题小而多，个别学生有空几道口算的情况。此题有错的主要在于个别同学计算粗心。第二题填一填1题贴近生活，但出错学生对“便宜”这个词可能不理解，本该加法，用了减法。3题填合适的单位米和厘米个别学生还是不能灵活体会。第三大题“选择”，失分最多的是第2，4，5小题。个别同学对100减两位数不熟造成出错。还有黑板的长度和1米比，还是长度单位运用不灵活。还有3+3+3+6和3X5计算结果一样理解不透。第四大题笔算下面各题有两个同学不知道笔算其实就是列竖式计算，结果光写了得数，白白失了7分，还有抄错数的现象，也体现出粗心和不会检查。第五大题画一画第二小题画一条5厘米的线段，这个题漏画的同学较多，我分析还是有些同学不习惯自己看题，不会按顺序读题。依赖老师或家长一个个给他读题。第七题解决问题出错较多的是第2小题和第3小题，第2小题主要是对于小明和4位同学去动物园玩，本来应是5个人，出错的都是没算小明，当成4个人算了。极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错的。第3小题出错的是题意没读懂，对题中提供的情境、信息，不能耐心解读、不能全面观察并选择有用信息解决问题。卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等不是临考时想控制就能控制的，需要数学教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。兴华二小王亚东主要体现如下：第一题“我是小小口算家”，题小而多，个别学生有空几道口算的情况。此题有错的主要在于个别同学计算粗心。第二题填一填1题贴近生活，但出错学生对“便宜”这个词可能不理解，本该加法，用了减法。3题填合适的单位米和厘米个别学生还是不能灵活体会。第三大题“选择”，失分最多的是第2，4，5小题。个别同学对100减两位数不熟造成出错。还有黑板的长度和1米比，还是长度单位运用不灵活。还有3+3+3+6和3义5计算结果一样理解不透。第四大题笔算下面各题有两个同学不知道笔算其实就是列竖式计算，结果光写了得数，白白失了7分，还有抄错数的现象，也体现出粗心和不会检查。第五大题画一画第二小题画一条5厘米的线段，这个题漏画的同学较多，我分析还是有些同学不习惯自己看题，不会按顺序读题。依赖老师或家长一个个给他读题。第七题解决问题出错较多的是第2小题和第3小题，第2小题主要是对于小明和4位同学去动物园玩，本来应是5个人，出错的都是没算小明，当成4个人算了。极少数学生对于题意的理解不够透彻，分析不到位，导致出错的。第3小题出错的是题意没读懂，对题中提供的情境、信息，不能耐心解读、不能全面观察并选择有用信息解决问题。卷面中还是免不了有单纯的