“爱的教育”理论在小学语文教学中的运用 论文

“爱的教育”理论在小学语文教学中的运用摘要：爱，是用真心去对待每一个人，每一件事，每一个物体。在有爱的过程中，我们可以感觉到幸福、快乐与美好。爱，是永不停止，是生生不息，我们时时刻刻感受到爱的存在。让小学语文教学中因为有“爱的教育”的融入，更加彰显魅力与美丽。关键词：爱的教育；小学语文教学；运用引言有爱，是完善健全人格，懂得感恩，关爱他人，珍爱生命的必经之路。语文教学对爱的教育起到关键的作用。要让学生在语文课上理解爱，学会爱，有语文教材的支持，同时有在语文教学中的运用。陶行知先生“爱满天下”思想的熏陶下，教师在潜移默化中将爱传递给孩子，让他们在有爱的环境中成长，将自身的情操得以提升，启迪心灵，完善健全人格。让小学语文教学因为有“爱的教育”的融入，更加彰显魅力与美丽。“爱的教育”理念谈及有关于爱的教育，可以追溯到我国古代。教育的历史和“爱的教育”的历史一样悠久，因为教育产生于爱的世界。从古代到现代，很多学者都提出过有关于“爱的教育”的看法。我国春秋战国时期，就提出过关于“爱的教育”的理念。如孔子提出“仁”的思想，后由孟子将此思想升华，提出“仁者爱人”，呼吁大家要心怀慈爱，满怀善意。明代的教育家王守仁，他对于儿童的“爱的教育”提出了独特的见解。他认为“顺道性情”论，对于提高儿童的教学质量起着积极的作用。王守仁顺导儿童的性情，重视培养儿童的兴趣爱好，有利于儿童的健康成长。现代教育家夏丏尊先生，他说：“教育没有了情爱，就成为无水的池……”阐明了教育源于爱的世界。他用真情来打动学生，他的教育方法，被称为“妈妈的爱”。陶行知先生提出的教育理念是“爱满天下”，他用行动来诠释这一理念。他认为教师用“爱的教育”理念进行教学，可以营造出快乐、和谐、美好的师生关系和生生关系。让学生不仅在快乐中学到知识，还收获更多的人生真谛。“爱的教育”理念不仅只存在于中国。法国的教育家卢梭，他提出家庭教育应当是“爱的教育”，他认为家庭的和谐，父母的和顺，长辈对孩子温柔的关爱是无形的潜移默化的教育。瑞士的教育家裴斯泰洛奇，他所认为“爱的教育”是要把人们培养成有德的人。他提出的“爱的教育”主要表现为爱父母，爱手足，爱身边的人，爱所有人。这些是古今中外的教育家、思想家对“爱的教育”理念做出的解释。结合以上的有关理念和亚米契斯所著的《爱的教育》，我认为：“爱的教育”是以“爱”为教学方法和教学目的，对学生进行有组织的教育活动，并产生积极影响，从而促进全人类更好的发展。爱与教育是有机和谐的统一体，有爱的教育，才有力量。二、“爱的教育”理念在小学语文教材中的体现笔者对部编版小学语文教材中以“爱的教育”理念的课文进行了整理。“爱的教育”理论在小学语文教材中受到广泛重视，有关“爱的教育”这一主题的选文十分广泛，涉及的内容十分丰富，“爱的教育”理念中的国家之爱在小学语文教教材中具体表现为对国家的爱。爱国，是自己或集体对祖国的一种积极和支持的态度，国家之爱的选文将“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”有机的渗透。国家之爱选文的内容有热爱祖国的大好河山，有赞扬祖国文化，有弘扬家国情怀，有歌颂爱国先驱者，有记录国家标志和象征等其他方面。记录国家标志和象征。例如小学语文一年级上册《升国旗》，课文虽然文字很少，但有升国旗的插图。让刚入学的孩子认识国家的标志和象征符号，培养小学生的爱国意识。弘扬家国情怀。小学语文四上《为中华之崛起而读书》，向学生传递为民族振兴、国家富强、努力奋斗这一主题，让学生有使命感和责任感。歌颂爱国先驱者。五下《青山处处埋忠骨》，学生明白我们今天的幸福生是活来之不易的，一定更加要珍惜。让学生更加清楚的了解革命文化，加深对毛主席及革命先驱者的敬爱之情。赞扬祖国文化。六下《北京的春节》，描绘了老北京过春节的民风民俗，展示了中国传统节日的温馨与美好。让学生了解传统文化，增强民族自信心，增加我国民族的凝聚力和我国文化的认同感，培养学生祖国的爱国意识。三、“爱的教育”理论在识字教学中的运用识字教学就是教师把课本作为依据，教给学生认识和书写汉字的方法，在传授的过程中要严谨而细致，培养孩子的识字和书写能力。识字教学是语文教学的一部分，是学习知识的基础，对语文教学起了至关重要的作用。识字教学是低年级孩子学习的重点和难点，在考虑低年级孩子感知能力、注意力、记忆力、逻辑思维能力和解决问题的能力的同时，让“爱的教育”理论不再抽象化，将“爱的教育”理论转化为传授者和接受者可以感知的行动中来。例如小学语文一年级下册课文《升国旗》，。在学习升国旗时可以引导孩子，国旗是五星红旗，中间大的五角星是中国共产党，旁边四个小的五角星是全国各族人民，表示全国人民团结在中国共产党的周围，这样我们的国家会越来越富强，并在课上让同学敬礼，懂得尊重国旗，爱护国旗。国旗是国家的象征，从而加深学生对祖国的热爱。一上《aoouiu》中的一首小诗：《欢迎台湾小朋友》，教师引导学生明白台湾是祖国不可分割的一部分，通过讲述诗歌中描绘的场景，让学生与学生之间进行模拟。让学生明白虽然我们隔着一条海峡，但我们彼此心连心。我们都是中国人，我们爱我们的国家。例如小学二年级下册识字《传统节日》，让孩子了解中华传统文化的博大精深。文中包含着一个个传统习俗可以吸引孩子们的注意力和学习传统文化的兴趣，有机的渗透着传统文化，培养孩子热爱祖国、热爱中华优秀传统文化。识字教学十分重要，孩子的接受程度会影响他们对其他知识的学习。教师认真负责进行教学活动，孩子负责认真接受爱与知识。“爱的教育”理论，体现在具体的行动中，师生共同协作，教师声情并茂的讲述，学生专心致志的听、看。教师对知识的负责，对学生的负责。孩子学习汉字的过程中培养了爱国的情感。从开始到结束，始终有爱的相伴。四、“爱的教育”理论在阅读教学中的运用加强小学生的阅读教学，有利于增强学生的思维、感知等能力。对于小学生来说，语文课本阅读的丰富资源。教师在阅读教学中慢慢的全方位的融入“爱的教育”理念。例如小学语文二年级上册课文《妈妈睡了》，文章是通过孩子的口吻来描述的，妈妈午睡时的样子。表达了小孩子对妈妈的爱。在导入时，教师可以利用舒缓的音乐，可以利用表达对妈妈的爱的古诗《游子吟》进行导入。让学生伴着轻缓悠扬的音乐进行阅读，将自己带入文章中，仿佛自己就是作者，用心去感受爱。用古诗《游子吟》来导入，增加学生的阅读量，同时与母爱的主题契合。学生提前进入学习状态，更好的懂得妈妈的爱，懂得感恩父母。例如小学语文四年级上册语文课文《为中华之崛起而读书》，在讲授时可以穿插当时的时代背景，让学生更好的理解。向学生传递为民族振兴、努力奋斗这一主题，让学生有使命感和责任感。例如小学语文五年级上册《慈母情深》这一课文中，很多表达情感的语句。第六自然段，可以让学生反复阅读、教师范读、听音频等方式，让学生理解作者对母亲的爱。并且通过阅读第十九、二十八、三十自然段，结合文章里的插图，理解一元五角钱的来之不易，母亲的赚钱的辛苦，对孩子浓浓的爱。教师牢牢把握在阅读教学是表达情感的部分，对学生进行“爱的教育”理论的引导。对于文章中重点词句，要深度挖掘。从而增强学生对“爱的教育”这一主题的理解。在阅读教学的过程中对“爱的教育”理论的运用，进行双向教学。教师在阅读教学中对学生进行了爱的浇灌，学生也要给对方回馈。爱，从来不是单方面的。学习完《慈母情深》这一课文后，学生回家之后也要对自己的父母，进行爱的回馈。可以给父母捶捶背，对父母说声谢谢，可以给父母洗洗脚，可以给父母唱首歌等等，这些都是对父母爱的回馈。学会体谅，学会感恩。阅读教学不仅仅是课堂中的教学，更是课后教学。教师要让孩子养成课后阅读的好习惯，从而加强“爱的教育”理念的有机渗透。小学生的语文阅读教学，可以在课下、课后进行。小学生心怀感恩，他们懂得并珍惜别人给自己的爱。教师要积极参与学生课外读物的选择，给学生树立榜样作用。教师通过自己的言行，潜移默化的对学生进行引导。快乐、幸福、善良、勇敢、感恩、自信伴随学生的成长，让他们树立正确的人生方向，从而实现自己的人生价值。在语文阅读中，要实现课本、教师、学生三者之